黃 姮

（宜春學院理工學院，江西 宜春 336000）

新課改下中學音樂教學的問題分析及解決對策

黃 姮

（宜春學院理工學院，江西 宜春 336000）

進入新世紀以來，我國開始著重人民的精神文明文化建設(shè)，開展了素質(zhì)教育等教學措施，我國中學的教學工作在不斷地建設(shè)與完善。音樂教育的工作在新課改的環(huán)境里對現(xiàn)實教學有著十分重大的意義，但是教育部門去忽略了音樂教學在新課改背景下的作用。因為受到傳統(tǒng)教學模式根深蒂固的影響，學校不把音樂教學作為一門主要的教課進行教授，只是以興趣的方式向?qū)W生淺顯的傳達，導(dǎo)致音樂教學的工作成績達不到國家要求。新課改的背景下對學生的發(fā)展有了更高的要求，它注重學生“德智體美”的全面發(fā)展，以提升學生的綜合素質(zhì)為主要目標。音樂教學工作是一個很重要的課程，下面文章我們通過音樂教學被學校忽略的問題進行分析，探討我國中學音樂教學的限制性因素，提出了切實可行的解決措施，給新課改下的教學工作指導(dǎo)前進的方向。

新課改；音樂教學：全面發(fā)展；解決措施

從我國目前的教育現(xiàn)狀來說，新課改被逐步的應(yīng)用到中學的教育領(lǐng)域里去，很多的老師和家長對新課改給予了很高的關(guān)注度。通過很多中學的音樂教學成果來看，我國現(xiàn)在很多的中學音樂教學出現(xiàn)了很多的問題，而學校并沒有很好的結(jié)局方式。希望下面我們可以通過分析探討新課改下的中學音樂教育問題，提出對教學工作有指導(dǎo)性的意見，促進新課改下音樂教學成績的提升。

一、新課改下中學音樂教學出現(xiàn)的問題

（一）音樂教學工作被人們忽略

目前，我們國家的素質(zhì)教育措施取得了一定的成果，但是許多學校還是被應(yīng)試教育教學工作所主導(dǎo)，大部分的中學把音樂教學作為副門學科，還是抓學生的數(shù)學、語文、英語等主要科目的成績。這些主門課程時間不夠的話，老師們會普遍的占用音樂課的課時，而上面有領(lǐng)導(dǎo)視察的時候，在走形式給領(lǐng)導(dǎo)看，按照課程表顯示的課程進行教學工作。也有許多的中學雖然有音樂教學的課程，但是音樂教學的課程安排少、課時短，音樂老師不專業(yè)，這些音樂老師多是稍微懂點音樂就被學校安排給學生上音樂課的人，對于音樂的專業(yè)素養(yǎng)缺失，這些人可能不僅有著音樂老師的工作，在空閑時間被安排去做其他工作。

（二）教師的專業(yè)素養(yǎng)低下

根據(jù)我國大約的一個統(tǒng)計數(shù)目，目前我國擁有中學教師達到8萬人，但是差不多有60%的音樂教師專業(yè)素養(yǎng)不符合上崗要求。教學工作組讓音樂教師上交教學備案的時候，它們往往在網(wǎng)絡(luò)和工具書進行抄襲，不主動的完成，沒有自身對音樂教學的理解。這些中學音樂教師的教學課堂非常傳統(tǒng)、保守，沒有新穎的內(nèi)容，依據(jù)音樂教科書的課程流水般的開展教學內(nèi)容，不進行課程外的拓展，學生也得不到太多的音樂知識，得不到系統(tǒng)的學習音樂課程的機會。更嚴重的一些中學根本沒有教課的音樂老師，在某個程度上可以認為是當?shù)氐慕處熧Y源缺乏。還有就是一些音樂教師在教授音樂課程的時候，受到很多因素的限制導(dǎo)致自己這個工作達不到自己的需求，所以選擇了轉(zhuǎn)行。還有，一些中學對音樂課程的忽略也是一個重要因素，學校對音樂老師的福利比不上其他科目的教師，造成音樂教師的缺失或者斷層。

（三）沒有專業(yè)的課程教材

在其他的國家，中學非常重視學生的音樂教育，它們會把音樂教育的教學和其他學科的教學放在同等位置上進行教學工作。拿國外先進的音樂教學模式和我國目前的中學音樂教學模式進行對比，就會非常清楚我國現(xiàn)有的音樂教學模式存在的各種問題。比如在國外的中學，它們在開始音樂教學的課程初期階段，就會組織專業(yè)的音樂教學隊伍通過走訪、調(diào)查等形式制定科學的音樂教學課程和教學目標，有著自身特色的音樂課程教材，學生不僅可以接受音樂教育，還會受到學校文化的熏陶。我國有的中學在一定程度上引進了這種音樂課程教材編寫模式，制作出了屬于學校自身的音樂教材。學校如果照搬這種模式進行音樂教學，而不和自身學校的情況相結(jié)合，就會出現(xiàn)事倍功半的情況，造成我國中學的音樂課程教材沒有具體的專業(yè)性，學生們的音樂教育也變得混亂無序。

二、新課改背景下對中學音樂教學存在問題的解決措施和建議

（一）增加學校都音樂教學課程的重視程度

中學的音樂教學工作要想取得理想的成績，就必須要得到學校有關(guān)部門的重視。新課改的大變革環(huán)境下，對音樂的教學工作有了更好的要求，現(xiàn)在我國的音樂教學工作還遠遠達不到新課改的要求。針對這一現(xiàn)狀，學校和教育相關(guān)部門應(yīng)該有明確的解決措施，使解決方式深入到每個音樂老師的心里和工作里去。還有就是，在中考的考試科目里應(yīng)該增加音樂考試的成績比重，這樣可以有效的提升學校對于音樂課程教學工作的重視程度，另外，學校還要培養(yǎng)學生的音樂觀念，讓他們有堅實的音樂基礎(chǔ)。目前我們國家的中學都普遍讓學生努力學習英語、語文、數(shù)學等這樣的主要科目，認為這樣才可以讓學生的成績突出，不過在國家制定了關(guān)于音樂教學課程的政策與方案以后，學校音樂教師和家長要充分的了解音樂課程學習對學生的重要作用，這和社會對音樂教學工作的重視程度有直接的關(guān)聯(lián)。

（二）增強音樂老師的專業(yè)素養(yǎng)

新課改環(huán)境下的音樂教學給音樂教師有了更高的要求，音樂老師不僅僅需要深刻了解中學音樂教學的理論基礎(chǔ)知識，還要有著極高的音樂專業(yè)知識。音樂老師要創(chuàng)造性的把我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時代特色文化銜接到一起，拓展自己的音樂知識和音樂教學水平。還要增強自身的音樂修養(yǎng)，要做到不停止的音樂學習。

音樂老師在進行課堂教學的時候，要增強在課堂上與學生的交流與互動，要清楚的認知學生是課堂的主題。音樂教師要敢于拋棄傳統(tǒng)的教學思維模式，充分的發(fā)揚時代特色，愛護學生，培養(yǎng)學生對于音樂的興趣，調(diào)動學生學習音樂的積極性，讓他們從心里接受音樂，熱愛音樂，要在音樂教學的過程和學生進行深刻的探討和溝通，這樣才能及時的知道學生在音樂學習過程中遇到的問題和困難，才能更好地指導(dǎo)學生去學習音樂知識。

音樂教師的工作成果和學生對音樂學習的積極性息息相關(guān)，所以音樂教師要充分的提升學生學習音樂的積極性。比如教師可以在課堂教學中和學生進行音樂游戲，采用音樂復(fù)讀機等形式，不僅可以讓每個同學都可以參與到音樂的學習中來，還營造了活潑的課堂學習氛圍，學生才會積極的去學習音樂知識，教師的工作才有成效。

（三）合理的選用教材

不管音樂教師的教學理念是多么先進，教學方式是多么創(chuàng)新，假如沒有一個科學合理的音樂教材，音樂教學的設(shè)施更新跟不上時代發(fā)展，教學活動的開展就會變得傳統(tǒng)、落后，那不僅對音樂老師的教學工作有很大的影響，對學生的音樂學習也有很大影響。要讓社會從根本上了解到音樂教學的重要作用，才能促使中學得到更多的音樂教學資金和音樂設(shè)備，滿足音樂教學的要求。另外，中學的音樂教學不僅要在口號上響亮，要強化音樂設(shè)施的購買和建設(shè)，比如購買小提琴、鋼琴等音樂設(shè)備等。

還有，在進行音樂教材的選取時，學校要通過調(diào)查了解學生的興趣和音樂知識儲備，才能合理的選擇音樂教材。還要強化音樂教學的目標，加強音樂教學和學校文化甚至是地方文化的協(xié)調(diào)發(fā)展，走出課堂，進行有特色的教學活動。不僅可以讓學生主動的去學習音樂知識，還能提升學生學習音樂的積極性與參與性。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂教育的工作在新課改的環(huán)境里對現(xiàn)實教學有著十分重大的意義，但是教育部門去忽略了音樂教學在新課改背景下的作用。因為受到傳統(tǒng)教學模式根深蒂固的影響，學校不把音樂教學作為一門主要的教課進行教授，只是以興趣的方式向?qū)W生淺顯的傳達，導(dǎo)致音樂教學的工作成績達不到國家要求。新課改的背景下對學生的發(fā)展有了更高的要求，注重學生“德智體美”的全面發(fā)展，以提升學生的綜合素質(zhì)為主要目標，進一步提升學生學習音樂的主動性。

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