鄒飛鵬 黃文君

（南昌大學(xué)，江西 南昌 330031）

舞蹈教學(xué)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)分析

鄒飛鵬 黃文君

（南昌大學(xué)，江西 南昌 330031）

舞蹈能有效地鍛煉學(xué)生的形體，能豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生通過實踐的方式感受到藝術(shù)的魅力和美麗。舞蹈教學(xué)作為一門專業(yè)性較強的課程，一直都是藝術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點。通常，舞蹈教師會通過展示的方式將舞蹈中的動作分解為一個個剪短的章節(jié)，讓學(xué)生通過自身的觀察和模仿來學(xué)會整個舞蹈。并且，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈姿勢和培養(yǎng)舞蹈訓(xùn)練能力的場所主要在課堂之上，只能通過教師不斷的展示、訓(xùn)練以及糾正，才能保證自己舞蹈姿勢的正確性。

舞蹈教學(xué)；學(xué)生；能力；培養(yǎng)

舞蹈作為一種人類特有的肢體表示方式，需要人通過自己本身對事物的認(rèn)知及其所具有的藝術(shù)創(chuàng)造力來表現(xiàn)自身豐富的藝術(shù)情感。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈知識的主要途徑是通過教師在舞蹈課堂之上的姿勢傳授和動作糾正。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過不斷模仿和練習(xí)舞蹈教師在課堂上展示的姿勢、動作來記住整個舞蹈。這樣的學(xué)習(xí)方式需要學(xué)生要有大量的觀察和實踐體驗，并在訓(xùn)練過程中不斷理解舞蹈姿勢中所蘊含的情感和所要表達的想法。在此基礎(chǔ)上加入自己對舞蹈的新的見解和新的舞蹈姿勢，以此創(chuàng)造出新的舞蹈。但是，現(xiàn)實生活中，很多教師的舞蹈教學(xué)會側(cè)重于學(xué)生對動作的模仿和練習(xí)，忽略學(xué)生自身的舞蹈能力培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生只會模仿，不能創(chuàng)造出具有自身藝術(shù)特色的舞蹈來，也無法真正駕馭舞蹈這門藝術(shù)技能。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和模仿力作為舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)舞蹈時，并不具備扎實的舞蹈姿勢和藝術(shù)基礎(chǔ)。為了能讓學(xué)生盡早的感受到舞蹈的藝術(shù)魅力，給學(xué)生打下扎實的舞蹈基礎(chǔ)，教師需要讓學(xué)生實踐大量的舞蹈基礎(chǔ)動作。通過學(xué)生自身的觀察和模仿讓學(xué)生不斷學(xué)會和掌握教師示范的優(yōu)美舞蹈姿勢，以此逐漸培養(yǎng)出學(xué)生在舞蹈上的觀察能力和模仿能力。在舞蹈教學(xué)過程中，舞蹈教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，使用差異性的教學(xué)方式，對身體協(xié)調(diào)性不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)計劃。對于模仿較差的學(xué)生著重進行一對一的教學(xué)，對于模仿能力強、掌握較快的舞蹈學(xué)生，著重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感和審美能力。為了方便學(xué)生更加快捷的記住舞蹈動作，教師可以通過分解教學(xué)的方式，將舞蹈動作一步一步的分解成小個章節(jié)，并通過多次示范的方式來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。另外，藝術(shù)來源于生活，舞蹈也同樣起源于生活。教師不僅要在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和模范力，更應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課堂之后觀察和模仿其他物種的動作行為，加以美化后融入到舞蹈之中。比如機器人舞和孔雀舞，都是經(jīng)過前人對機器人和孔雀的模仿才創(chuàng)造出來的。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力

每一種藝術(shù)、每一個舞蹈作品都蘊含著其獨特的創(chuàng)作情感。學(xué)生只有通過自己不斷的去感受作品中的藝術(shù)情感，才能真正理解到舞蹈動作的真正含義。在表演時也才能散發(fā)出自己的藝術(shù)魅力。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時應(yīng)該要具備對藝術(shù)的感受能力。在學(xué)生具備藝術(shù)感受力后，就能通過不斷的舞蹈練習(xí)感受到舞蹈動作中每個姿勢的不同含義。就好比一千個人就會有一千個哈姆雷特。每個人對舞蹈的藝術(shù)感受力不同，其對舞蹈的理解和創(chuàng)作形式也會存在著差異性。另外，藝術(shù)感受力的培養(yǎng)還能激發(fā)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在感受舞蹈作品時，會全身心的去感受作者的創(chuàng)作情緒，會很容易受到作者情緒的感染，學(xué)生對舞蹈教學(xué)的參與性也越高，學(xué)習(xí)積極性也越高。在實際教學(xué)過程中，舞蹈教師可以通過舞蹈作品欣賞的方式來提高學(xué)生的藝術(shù)感受力，也可以通過舞蹈輔助工具來幫助舞蹈學(xué)生的情緒感染。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)造力

舞蹈創(chuàng)造力是學(xué)生舞蹈藝術(shù)升華的必備條件。因此，舞蹈教師應(yīng)該要著重培養(yǎng)舞蹈學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，在創(chuàng)造舞蹈的過程中幫助學(xué)生形成具有自己特色的藝術(shù)風(fēng)格。在學(xué)生熟練的掌握基本舞蹈姿勢之后，通過學(xué)生自己對舞蹈藝術(shù)的不同認(rèn)知和感受，讓學(xué)生利用自己的舞蹈知識和掌握的舞蹈姿勢，結(jié)合學(xué)生自己對生活、社會、大自然的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作靈感，進而創(chuàng)作出新的舞蹈作品。比如機械舞，舞蹈教師可以在舞蹈教學(xué)中播放機器人的行動短片和動作特征，讓學(xué)生自己觀察和模仿后，對舞蹈姿勢進行重新編排，以此創(chuàng)作出新舞蹈作品。如果條件允許的話，舞蹈教師應(yīng)該讓學(xué)生盡量走出課堂、走進生活，讓學(xué)生自己切身體驗生活中包含的藝術(shù)元素和藝術(shù)魅力，把自己的所見所聞融入自己的舞蹈創(chuàng)作中，讓舞蹈學(xué)習(xí)融入到自己生活當(dāng)中去，這才能不斷提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

四、結(jié)語

綜上所述，人們對藝術(shù)要求的提高，要求舞蹈教師對學(xué)生的教學(xué)不能僅僅局限于舞蹈姿勢的傳授，還包含著舞蹈能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生應(yīng)該以觀察能力和模仿能力為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不斷利用自己的藝術(shù)感受力從生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)新的舞蹈元素和藝術(shù)靈感，從而創(chuàng)作出具有自身藝術(shù)風(fēng)格的舞蹈作品，最終達到提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)和舞蹈魅力的目的。

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