杜欣垣

陶行知先生認(rèn)為，教師要有民主作風(fēng)，建立起平等、民主、和諧的師生關(guān)系。教師要和學(xué)生“共學(xué)、共事、共修養(yǎng)”，彼此做到尊師愛(ài)生，這樣才能漸漸地培養(yǎng)起新常態(tài)下心心相印的師生關(guān)系。

一、新常態(tài)下心心相印的師生關(guān)系

新常態(tài)下的師生關(guān)系，需要我們擁有一顆平常心。這樣的平常心，就像老農(nóng)對(duì)待禾苗一樣，按農(nóng) 時(shí)施肥澆水，而不會(huì)急功近利、拔苗助長(zhǎng)。堅(jiān)持以人為本，遵從人性，尊重孩子的生命個(gè)性，解放孩子的身心，給他們自由發(fā)展的空間。

1.新常態(tài)下的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是民主和諧的

教師不再是居高臨下地教導(dǎo)學(xué)生，而是以一個(gè)引路人的角色來(lái)幫助、點(diǎn)撥學(xué)生。教師要毫不猶豫地拋棄師道尊嚴(yán)，要成為學(xué)生平等的合作者、謙虛的傾聽(tīng)者、真誠(chéng)的賞識(shí)者、個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。老師可以批評(píng)學(xué)生的種種錯(cuò)誤，而學(xué)生也可以對(duì)老師的失誤給予指正。在這種民主平等的氛圍里，師生互相尊重，學(xué)生自主自信、獨(dú)立思考的素質(zhì)才能得到培養(yǎng)，個(gè)性才能得到充分張揚(yáng)。

2.新常態(tài)下的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是心理相容的

心理學(xué)的研究已經(jīng)表明：當(dāng)人際關(guān)系和諧融洽，人的心情處于愉快輕松狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。教師對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對(duì)學(xué)科形成積極態(tài)度的一個(gè)重要因素，會(huì)使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心。師生關(guān)系融洽，能夠使學(xué)生感受到自己的價(jià)值，充滿自信，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)生的智慧潛能得到最大程度的發(fā)揮，教育教學(xué)就能收到事半功倍的效果。同時(shí)，良好的師生關(guān)系，還可以減少學(xué)生心理疾患、減輕學(xué)生各種心靈負(fù)擔(dān)。

3.新常態(tài)下的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是教學(xué)相長(zhǎng)的

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，面對(duì)無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)和信息的海洋，教師作為知識(shí)擁有者的權(quán)威地位受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。教師固然在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上比學(xué)生精深，但在知識(shí)的廣度上可能有所不及。新常態(tài)下的師生關(guān)系應(yīng)該是一種互相理解、真誠(chéng)相待、共同進(jìn)步的關(guān)系。教師應(yīng)該做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者，要注重與學(xué)生的交流。教師可以憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也可以憑借自己的敏銳、朝氣影響教師，學(xué)習(xí)過(guò)程中師生之間共同探討、共同成長(zhǎng)、共同走過(guò)一段美好歷程。

二、新常態(tài)下師生關(guān)系的培養(yǎng)途徑

俗話說(shuō)：“親其師，信其道?！蹦敲葱鲁B(tài)下師生關(guān)系的培養(yǎng)途徑有哪些？我認(rèn)為主要通過(guò)以下四個(gè)方面：

1.獨(dú)具匠心的語(yǔ)言，開(kāi)啟學(xué)生秘妙之門(mén)

尊重學(xué)生是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。每接到一個(gè)新班，我都在最短的時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字，學(xué)生心中充滿的是被重視、被關(guān)注的美好情愫，為班級(jí)的管理悄然做了鋪墊。如：對(duì)穿著比較整潔但上課經(jīng)常走神的小華，我說(shuō)：“你今天穿的真漂亮，老師一看就很喜歡，相信今天課堂上的你一定也會(huì)表現(xiàn)得非常出色！”……他們一整天都會(huì)以好的心情與你相處。打開(kāi)了學(xué)生心靈的窗戶(hù)，敞開(kāi)的是學(xué)生心靈的秘妙之門(mén)。

2.豐富多彩的活動(dòng)，拉近師生心理距離

教者都知道，走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，才能起到最佳的教育效果。作為教師要利用一切可能的機(jī)會(huì)，多參加學(xué)生的活動(dòng)，和學(xué)生一起玩、一起樂(lè)、一起做游戲，把自己置身于學(xué)生之中。只有建立在相互理解基礎(chǔ)上的愛(ài)才能被學(xué)生接受。沒(méi)有共同的生活經(jīng)歷，沒(méi)有共同的情感共鳴是不行的。別把學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)成“小孩子的把戲”，在娛樂(lè)中你和學(xué)生加深了理解，情感上取得了共鳴，學(xué)生才能“親”你這個(gè)老師，才能“信”你所傳之“道”。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我會(huì)和學(xué)生一道聲嘶力竭地為隊(duì)員吶喊加油，融入他們當(dāng)中，讓他們覺(jué)得我也是其中的一員。我相信只要教師能經(jīng)常參與學(xué)生的活動(dòng)，成為學(xué)生中一分子，學(xué)生沒(méi)有理由不喜歡你，你的情感投資將永遠(yuǎn)是潛力股。

3.無(wú)微不至的幫助，情暖孩子幼小心田

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，學(xué)生的長(zhǎng)大過(guò)程就是克服困難的過(guò)程。學(xué)習(xí)上因成績(jī)上不去而焦慮；在交友上，因朋友遠(yuǎn)去而失落；在生活上，因疾病上身而苦痛……在各種困難面前，誰(shuí)對(duì)他伸出援助之手，誰(shuí)助他一臂之力，他就會(huì)像對(duì)待恩人一樣感激并銘記，此時(shí)雪中送炭式的情感資助，換來(lái)的將會(huì)是一生的尊重和感謝。記得去年剛開(kāi)學(xué)時(shí)我班有個(gè)學(xué)生膀子骨折不能來(lái)上學(xué)，我就經(jīng)常打電話去詢(xún)問(wèn)他的生活情況，鼓勵(lì)他吃藥，并及時(shí)去幫他補(bǔ)課。本來(lái)他是個(gè)性格極其內(nèi)向不愿與老師交流的學(xué)生，經(jīng)過(guò)我們一段時(shí)間的相處使他覺(jué)得老師其實(shí)也很容易輕近，也可以成為學(xué)生的朋友。這樣他就越來(lái)越喜歡我，愿意和我交流，從而喜歡上我的課。

4.張弛有度的課堂，筑起師生愛(ài)的橋梁

在剛剛接觸到學(xué)生的時(shí)候，你首先要知道尊重學(xué)生。起立后深深的鞠躬，幾句簡(jiǎn)單的自我介紹和交談都能減輕學(xué)生的壓力和恐懼感。教學(xué)的時(shí)候放低自己的姿態(tài)，多加一些類(lèi)似學(xué)生的小動(dòng)作，真誠(chéng)的眼神，甚至不太粗俗的語(yǔ)言都是他們易于接受的方式，穿插一些雅趣的笑話，再加上真誠(chéng)的關(guān)懷，大方地對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)，會(huì)使你的教學(xué)收到很好的效果。但要注意的是這些要有一個(gè)限度，不能讓學(xué)生有出格的行為，保證課上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都在你的掌控之中。

總之，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系是教師與學(xué)生心心相印的基礎(chǔ)，只有這樣才能走進(jìn)孩子心靈的深處！

一心想著學(xué)生、一切為著學(xué)生。善待每一個(gè)學(xué)生，利用一切資源做學(xué)生喜歡的老師。