焦小明

小學信息技術教育對于現代化的建設起到很重要的作用，信息技術在學校通常被視為一門技能性的課程，它融知識性為一體，在新課程改革的今天，教學方法在不斷改革，教學模式也在不斷的借鑒其他學科，逐步形成信息技術自己的教學模式，那么，在新課程改革背景下如何進行小學信息技術教學呢。

一、創(chuàng)設良好的教學環(huán)境培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是一種心理成份，它能推動學生的學習，讓學生學習積極性的動力，是學生參與到學習中的關鍵因素。信息技術教學有一個得天獨厚的優(yōu)勢，就是利用計算機中的資源，比如文字、圖像、聲音、視頻、動畫等多種形式給學生創(chuàng)造一個良好的教學情境，讓學生在這個情境中感受到真實、新奇、有趣的學習氛圍，從而激發(fā)學習欲望，讓他們主動參與學習，形成良好的探索意識，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這一系列的好處讓學生獲取知識提高自己的信息技術能力。比如，在教學word的運用《小報的制作》時，筆者在上課時先出示三張報紙，這三張報紙都有各自鮮明的特點，讓學生一看就知道，一張是手抄的，一張是黑白的，一張是彩色的，而且里面的內容也有很大的區(qū)別，特別是彩色的，讓學生有種耳目一新的感覺，里面的圖片、排版都是那么美。當問到學生喜歡哪一張時，學生毫不猶豫的回答是第三張，但是當問到學生想不想看到比第三張更漂亮的小報時，學生都驚訝了，很快，老師借機引出新課題——用word制作小報，隨后，發(fā)給學生一張圖文并茂、動態(tài)的小電子報，學生們都已經躍躍欲試了，學生的學習積極性被調動起來。

二、讓學生合作探究當課堂中的小主人

新課標中以人為本的教學理念是一種很大的進步，學生本身就是學習的主人，那么，我們的課堂教學自然也是圍繞學生而展開的。為了讓學生形成課堂的主人翁意識，筆者嘗試運用學生與電腦探險式對話的教學形式，讓學生在學習中分組、合作，自主的進行學習，自己發(fā)現問題，與他人交流，共同解決問題，信息技術學課的優(yōu)點在這個教學環(huán)節(jié)中體現出來。比如在學習文字排版的教學中，在課堂開始給學生展示幾幅優(yōu)秀的排版作品，讓學生有一種美的感受，從而先激發(fā)起學生學習的熱情，再給學生欣賞幾個書法寫作品，讓他們了解字體，然后把排版的任務放給學生們，把他們分成幾個小組，讓他們試一試，發(fā)揮本小組的優(yōu)勢，看一看他們是怎么排版的，在不斷的實踐、體驗、探索中不斷完善自己的作品。然后老師挑幾幅好的學生作品讓大家欣賞，并讓他們小組分享自己的排版經驗，然后再讓學生動手制作，進一步提高排版的能力。

三、完善評價機制調動學生的學習積極性

新課程標準中要求學生在學習中掌握一定的知識技術，還要在其他方面有更多的進步，比如，形成良好的學習態(tài)度，形成正確價值觀。所以，對學生的評價也要進行改革，既看學生掌握知識的程度，也要看學生的其他方面。所以，在評價時就要做到過程評價與結果評價的有機結合。比如，為了讓學生形成一個良好的學習態(tài)度，我們在評價時體現這一方面的內容，可以在平時的上課中開始一些小活動，比如比一比、評一評、賽一賽等，對在上課中表現積極，樂于參與的學生進行獎勵，也可以運用小組與小組之間來開展類似的比賽。這樣，學生的學習熱情就會形成一種習慣，并且在評價中學生也嘗到了甜頭，長此以往，他們的學習態(tài)度將在這種評價的影響下不斷進步，從而促進學習的進步。

四、改革考試方式

信息技術課程在最后的考試中應該與其他學科的考試區(qū)別開來，更能體現是信息技術的獨特考試特色，要讓學生在考試中沒有形成強烈的精神壓力，而是在考試中盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力與想象力。檢測形式要多樣化，不同的內容考試要運用相應的方法，只要達到檢驗學生學習效果的方法都可以一試。比如，在收發(fā)電子郵件的考試時就可以采用網上考試測驗的方法進行?？梢宰寣W生給老師發(fā)一份電子郵件，要求有文字、圖片、聲音，老師只要打開學生發(fā)給自己的郵件就可以根據學生的情況打分了?？荚嚳梢允窃谡n堂上當堂完成，也可以讓學生回家在規(guī)定的時間內給老師發(fā)郵件，學生為了得一個滿足的成績，都會想盡一切辦法發(fā)一個好的郵件，當然，即使不會也會主動請教其他同學或者求助家長。這種考試的方法有效的促進了學生的學習，省時省力，還高效。

綜上所述，未來的社會是一個信息化的社會，社會的發(fā)展離不開信息化，所以，信息技術課是一門非常重要的課。從小學階段，對學生進行信息化教育是教育的一個重要組成部分，通過對學生進行信息化教學，培養(yǎng)學生的智力，提高學生的邏輯思維能力、科學計算能力和分析問題解決問題的能力，并能形成良好的信息化意識，為未來社會的發(fā)展打好堅實的基礎。我們信息老師，要認鉆研教材，認真?zhèn)湔n，設計符合學生學習的教學內容，提高學生的學習效率，從而有效的培養(yǎng)學生的動手實踐能力和思維創(chuàng)新能力。

【參考文獻】

[1] 高銀龍.談信息技術與智能機器人教學整合的嘗試[J].科技資訊.2007（04）

[2] 俞斌.用科學發(fā)展的教學理念優(yōu)化信息技術課[J].科學大眾（科學教育）. 2010（01）

[3] 李秀芹，趙鳳宏.激發(fā)學生思考與創(chuàng)新的策略[J].赤峰學院學報（自然科學版）. 2008（04）