王路路（大連民族大學，遼寧 大連 116600）

淺談民族高校中音樂教育價值引導的重要性

王路路
（大連民族大學，遼寧 大連 116600）

教育是立國之本，音樂教育自古以來就被認為具有移風易俗的作用，正確的音樂教育對于培養(yǎng)學生的審美和價值觀同樣具有非常重要的作用。音樂教育是一種審美藝術(shù)教育，它區(qū)別于專業(yè)音樂院校的音樂技能學習，而是一種參與性和欣賞性的學習，其教育的目標是使非音樂專業(yè)的大學生通過音樂教育達到一種審美體驗、培養(yǎng)審美能力、幫助大學生樹立正確的人生目標。為提高學生文化素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，我國大部分的普通高校中都開設(shè)了音樂教育課程。本文主要圍繞音樂教育中價值引導的重要性以及如何引導展開進行一系列探討。

音樂教育；民族高校；價值觀

一、樹立正確價值觀

價值觀是一個人認定事物是非黑白的一種思維和價值評價標準。價值觀一般具有導向作用并對個人的需求和相應行為產(chǎn)生直接的影響，是判斷某個事物是否有價值以及其價值大小的基本評價尺度。我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，民族地區(qū)的土地占全國土地面積的64%，少數(shù)民族居住地大多地處祖國偏遠邊陲，由于地理和歷史原因，大多數(shù)少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟文化相對落后，對于這一現(xiàn)象，國家采取了一系列的措施和辦法，培養(yǎng)了大批的少數(shù)民族專業(yè)人才，為少數(shù)民族地區(qū)的繁榮發(fā)展，為維護民族團結(jié)促進共同進步提供了支持。這就要求我們培養(yǎng)的專業(yè)人才不僅技術(shù)過硬更要具有正確的價值觀。因此，在民族高校中，如何利用音樂引導學生樹立正確的價值觀具有重要的意義。

二、音樂教育對于樹立正確價值觀的重要意義

音樂美學家漢斯立克曾說“音樂比任何藝術(shù)美更快更強烈地影響我們的心情。少量的和弦即能把我們投入到一種情調(diào)，而一首詩必須要較長的解說，一幅畫必須要較長的沉思才能達到這樣的效果，盡管二者比音樂有著有利之點，即它們能利用整個觀念世界，我們的思維知道這些觀念是能左右我們的愉快和痛苦的情感的。音樂的影響不僅更快，而且更直接、更強烈，其他藝術(shù)說服我們，音樂襲擊我們［1］?！币虼?，可見音樂對于一個人的影響和作用不明而喻，她似乎無需過多的說服也無需過多的語言來修飾就能直接沖擊我們的心靈。當一種正確的價值導向以音樂的形式來表現(xiàn)，只需要我們達到精神的共鳴就已經(jīng)足夠。而一旦某人通過藝術(shù)，通過音樂的形式形成一種良好的審美價值取向，他就會自然而然的形成美好、健康、積極向上的獨立人格。

蔡元培先生曾說“我們提倡美育，便是使人類能在音樂、雕刻、圖畫、文學里又找見他們遺失了的情感。我們每每在聽了一支歌，看了一幅畫、一件雕刻，或者讀了一首詩、一篇文章以后，常會有一種說不出的感覺，四周的空氣會變得更溫柔，眼前的對象會變得更甜蜜，似乎覺到自身在這個世界上有種偉大的使命。這種使命不僅僅是人人要有飯吃，有衣裳穿，有房子住，他同時還要使人人能在保持生存以外，還能去享受人生。知道了享受人生的樂趣，同時也知道了人生的可愛，人與人的情感便不期而遇地更加濃厚起來。那么，雖然不能說戰(zhàn)爭可以完全消失，至少可以毀除不少起釁的秧苗了?！庇纱丝梢姡魳方逃龑τ谂囵B(yǎng)一個具有高尚情操、完整人格、正確價值觀的人起著相當重要的作用。

三、音樂課堂中的隱性教育

近幾年以來，我國大力推進文化素質(zhì)教育，音樂藝術(shù)得到了蓬勃發(fā)展。在普通高校的課堂上音樂欣賞課作為選修類科目得到了廣大學生的喜愛和認可。作為一名高校的音樂課教師要時刻牢記這份責任和擔當。在音樂教育的課堂上，引導學生樹立正確的價值觀。音樂是不受現(xiàn)實的束縛的，自由想象的感性的精神，它屬于完全的個人化的領(lǐng)域。音樂本身就具有個性化的性質(zhì)，大學生在音樂課上感受的音樂一部分是感受作曲家的個人審美意識，但更主要的是學生對于音樂的自我感受，這就是個性審美意識。音樂教育課教師在課堂上傳授音樂知識的同時，要重視和鼓勵學生的個人審美意識，要關(guān)注學生的主觀感受，鼓勵個性的發(fā)展在我們的課堂中，教師要充分尊重學生對于音樂自己的理解和把握，可以采取討論的形式各抒己見，自由表達個人對于音樂的感受。音樂課的教師應該對于個體的審美差異給予鼓勵和肯定，讓學生的思想擁有更廣闊的天空，挖掘?qū)W生的潛意識創(chuàng)造力。在原有作品上自由的想象和聯(lián)想。音樂是感性的藝術(shù)，他沒有固定的標準答案。一切從心出發(fā)，以感為靈。這樣的教育和引導才能充分調(diào)動學習音樂熱愛音樂的積極性。也正因為如此才能從音樂的本體規(guī)律出發(fā)，培養(yǎng)擁有獨立審美意識的人。一個人一旦擁有了獨立的、健康的審美意識，就會通過對自我的發(fā)現(xiàn)而進行自我調(diào)節(jié)改變，成為一個具有正確價值觀評判標準的完整人格的人。

而作為民族高校的音樂教育課教師，在課堂上的音樂價值審美引導顯得更加重要。民族高校承擔著培養(yǎng)優(yōu)秀的、值得人民信任的、踏實肯干、艱苦樸素和有為人民服務精神的高科技人才。這種民族使命感和責任感要求我們務必在音樂的課堂上把這種隱性的價值引導貫穿于整個過程中。通過審美意識的提升，引導學生樹立正確的價值觀，通過音樂的教育教學，影響、熏陶、陶冶學生的精神領(lǐng)域，使其在審美、精神、人格等多層次的意識發(fā)展中不斷形成正確的人生價值觀。為我國民族地區(qū)的發(fā)展獻出微薄的力量。

［1］田耀農(nóng).藝術(shù)的本質(zhì)目的及這個目的的實現(xiàn)途徑［J］.天津音樂學院學報，2000（3）.

［2］劉波.淺談如何樹立學生對音樂課的價值觀［J］.都市家教月刊，2011（4）.

［3］胡振波.民族院校實施素質(zhì)教育的措施探析［J］.理論界，2001（1）.

［4］黃銓劍.普通高校音樂教育與大學生心理健康問題研究［D］.首都師范大學，2006.

王路路（1987.8—），女，漢族，吉林省梅河口市人，助教，大連民族大學大學生文化素質(zhì)教育研究中心教師。