周 園

（河北交響樂團(tuán)，河北 石家莊 050000）

小提琴演奏中的音準(zhǔn)問題研究

周 園

（河北交響樂團(tuán)，河北 石家莊 050000）

作為現(xiàn)代管弦樂隊內(nèi)弦樂組最主要的一個樂器，小提琴也是現(xiàn)代交響樂隊中起到支柱性作用的樂器。就小提琴這一樂器來看，其演奏出的旋律是否優(yōu)美動聽，同其音準(zhǔn)度高低有著直接的聯(lián)系。對于一名優(yōu)秀的小提琴演奏者來講，解決演奏前小提琴的音準(zhǔn)問題是其必須要掌握的一項技能。

小提琴演奏；音準(zhǔn)問題；研究

小提琴不僅音域十分寬廣、音色優(yōu)美，還具有豐富的表現(xiàn)力，既能夠獨(dú)奏，還可以以合奏、伴奏和重奏的形式出現(xiàn)，所以，其在交響樂團(tuán)中占據(jù)著十分重要的地位。對于小提琴演奏者來講，其都是經(jīng)過了一段艱辛和漫長的時間，通過長時間的堅持與努力才能夠演奏出優(yōu)美動聽的小提琴作品，取得了基本的成功。而音準(zhǔn)作為影響小提琴演奏成功與否、演奏效果是否良好的重要因素，解決音準(zhǔn)問題已經(jīng)成為現(xiàn)階段小提琴演奏者在日常訓(xùn)練中必須要關(guān)注的問題。

一、音準(zhǔn)在小提琴演奏中的重要性

當(dāng)小提琴同其他樂器合作起來進(jìn)行演奏時，音準(zhǔn)就成為了其必須要考慮的一大問題。一般情況下，鍵盤類樂器使用的都是十二平均律，所以，在同鍵盤類樂器合作到一起進(jìn)行演奏時，音準(zhǔn)把握更是首要問題。從小提琴這一樂器本身來看，音準(zhǔn)是其演奏過程中的靈魂，如果演奏者沒有把握好音準(zhǔn)就進(jìn)行演奏，那么就不能夠達(dá)到十分良好的演奏效果，所以，音準(zhǔn)也成為演奏者在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練期間的重要內(nèi)容。就目前來看，我國有關(guān)小提琴樂器的教學(xué)大多屬于業(yè)余狀態(tài)，缺乏教育普及性相關(guān)人員只能夠借助規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男√崆俳虒W(xué)訓(xùn)練來培養(yǎng)優(yōu)秀的演奏人才[1]。與此同時，小提琴的教學(xué)和訓(xùn)練是需要長期堅持的，所以，學(xué)習(xí)小提琴的學(xué)生要擁有不畏艱難、堅持不懈的品質(zhì)。在演奏小提琴的過程中，演奏者要想將演奏音準(zhǔn)出現(xiàn)的細(xì)微變化更好的分辨出來，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對自身的聽覺訓(xùn)練，培養(yǎng)和提升自身的基本音樂素質(zhì)。

二、解決音準(zhǔn)問題的具體對策

（一）強(qiáng)化對演奏者聽覺的訓(xùn)練力度

就小提琴演奏的音準(zhǔn)問題來看，影響其音準(zhǔn)質(zhì)量的重要因素就是每個演奏者在聽覺方面存在的差異性?？偟膩碇v，在對演奏者進(jìn)行左手演奏訓(xùn)練前，必須要前做好演奏者的聽覺訓(xùn)練，如果不能夠達(dá)到良好的聽覺訓(xùn)練效果，小提琴演奏就無法被成功完成?？柛トR什在他創(chuàng)作的《小提琴演奏藝術(shù)》這本書中，曾針對訓(xùn)練小提琴演奏者聽覺能力的必要性展開了有效論述。他要求：學(xué)生在小提琴練習(xí)曲訓(xùn)練過程中，應(yīng)將每個音符進(jìn)行適當(dāng)?shù)难娱L，檢查其演奏時音的準(zhǔn)確程度，直到達(dá)到相應(yīng)音準(zhǔn)要求才可以停止[2]。這種反復(fù)訓(xùn)練的方式，不僅能夠提升學(xué)生分辨音準(zhǔn)的能力，還可以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的聽覺能力。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備了一定程度的聽覺能力后，其在拉某一個音符時，就可以積極主動的判斷這個音處在指板上的具體位置，從而將這一音符準(zhǔn)確的拉出來。由此而可以推斷出，聽覺能力是小提琴演奏者必須要訓(xùn)練和掌握的一項能力。在小提琴實(shí)際演奏中，演奏者一般是借助空弦對個別音準(zhǔn)進(jìn)行糾正，雖然這種方式在一定演奏條件下具有可行性，但不能夠長期使用，否則會導(dǎo)致演奏者對解決音準(zhǔn)問題失去信心，降低其訓(xùn)練和提升自身聽覺能力的主動性。因此，在日常訓(xùn)練期間，演奏者應(yīng)當(dāng)先挑出每個曲目中較為演奏較為困難的曲段，對這一曲段的演奏方式進(jìn)行單獨(dú)反復(fù)訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中仔細(xì)的檢查和糾正每個音符的音準(zhǔn)。

（二）培養(yǎng)演奏者養(yǎng)成正確的左手演奏姿勢

左手訓(xùn)練作為小提琴演奏訓(xùn)練中同聽覺訓(xùn)練處于同等地位的訓(xùn)練內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生在不斷提高自身聽覺能力的同時，也應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確的掌握正確的左手演奏手型。作為能夠確保左手可以在小提琴指板上處于正確“工作崗位”的重要前提，如果演奏者左手的手型不正確，那么就不能夠?qū)⒁舴麡?biāo)準(zhǔn)的演奏出來。當(dāng)前左手手型主要包括：演奏者食指根和拇指需要形成支撐點(diǎn)、手掌同琴頸保持基本平行的狀態(tài)、手指與琴弦之間為半圓形手指。其中，手掌同琴頸間形成的具體狀態(tài)，可以由演奏者本身手指長短來決定[3]。如果演奏者手指長，那么角度就可以適當(dāng)擴(kuò)大；反之，則縮小。對于演奏者來講，如果其能夠掌握正確的指法，就可以確定琴弦上手指的正確位置，解決音準(zhǔn)問題。通暢情況下，演奏者手指狀態(tài)通暢是一指到四指間的距離是純四度，或者是較為緊密的狀態(tài)和伸展?fàn)顟B(tài)，這些基本執(zhí)法也是構(gòu)成雙音和半音音準(zhǔn)的重要前提。

（三）應(yīng)用科學(xué)的音階訓(xùn)練方式

對于學(xué)習(xí)和演奏小提琴的人來講，其往往習(xí)慣演奏一些旋律優(yōu)美且動人的作品，很少會訓(xùn)練和演奏比較枯燥的音階。但從實(shí)際情況上來看，做好音階演奏的練習(xí)和訓(xùn)練，對于培養(yǎng)和提升小提琴演奏者的把握音準(zhǔn)的能力具有重要作用。在大多數(shù)的情況下，音階會按照分部或者是階梯的形式來形成旋律，并出現(xiàn)在小提琴作品中。在大多數(shù)的情況下，許多高難度的樂段或者是快速的經(jīng)過句都是由不同的音階組合起來的[4]。而且，對于建立手部框架和手指觸感，音階也可以起到重要作用。因此，音階訓(xùn)練也是小提琴演奏期間掌握音準(zhǔn)的一項基礎(chǔ)性訓(xùn)練內(nèi)容，需要小提琴學(xué)習(xí)者和演奏者長期堅持不懈的訓(xùn)練。

三、結(jié)語

總而言之，就小提琴演奏來講，解決其在演奏期間的存在的音準(zhǔn)問題是一個十分重要的過程，需要演奏者通過長時間受到音樂藝術(shù)的熏陶和指法訓(xùn)練才能夠解決音準(zhǔn)問題。因此，在演奏過程中，演奏者需要對盡可能對音準(zhǔn)進(jìn)行把握，以便能夠達(dá)到良好的演奏效果?！?/p>

[1] 劉莉莉.基于小提琴演奏中音準(zhǔn)問題的幾點(diǎn)思考[J].黃河之聲, 2014,21:65.

[2] 黃鵬.小提琴演奏中的音準(zhǔn)問題探究[J].戲劇之家.2015,08:123-124.

[3] 姚龍婷.小提琴演奏中音準(zhǔn)的把握[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2014,01:54-55.

[4] 袁一斐.如何解決小提琴演奏時的音準(zhǔn)問題[J].大眾文藝,2010, 22:27.