任安琪（南京師范大學音樂學院，江蘇 南京 221000）

關(guān)于將游戲融入幼兒音樂教育的探析

任安琪
（南京師范大學音樂學院，江蘇 南京 221000）

音樂教育對幼兒健康成長產(chǎn)生了積極的影響，如何使音樂教學更為生活化，將游戲融入幼兒音樂教育已經(jīng)成為所有幼兒教育工作人員和家長共同關(guān)注的問題。游戲是幼兒的基礎活動，是幼兒接觸世界的主要途徑，是培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)的主要方式，在音樂教育中融入游戲，可以促進兒童的感官發(fā)育，促使其心理健康的發(fā)展，幫助其個性品質(zhì)的形成。本文圍繞幼兒音樂教育與游戲的有機結(jié)合展開分析，以供其他幼兒教育工作者參考。

游戲；幼兒教育；音樂教育

對于個體而言，幼兒階段對人生產(chǎn)生重要的影響。在這一階段，孩子的語言、智力等方面成長速度較快，所以，全世界都十分關(guān)注幼兒教育。在幼兒階段，孩子可以通過適當?shù)囊魳坊顒訉σ魳吩剡M行感知和領悟。在音樂教學中融入游戲，可以使孩子通過游戲得到一定的音樂知識，達到寓教于樂的目的。在此過程中，孩子不僅可以感受音樂的魅力，還可以體驗到游戲的愉悅，對孩子身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。雖然相較于其他教育，音樂教育對孩子的影響不夠直接，但在愉快的音樂活動中，孩子的情感、心理都得到了一定的促進，對孩子的整個人生具有決定性作用。

一、游戲滲透在幼兒音樂教育教學中的思路

音樂教育是幼兒教育中較為重要的一部分，它以語言、聲音為依托，以展現(xiàn)作品內(nèi)容、塑造音樂形象為目的［1］，進而培養(yǎng)幼兒的樂感，促進其健康快樂的成長。如何開展令孩子身心愉悅的音樂教學已經(jīng)成為所有幼兒音樂教師共同關(guān)注的問題。幼兒音樂教師在開展教學時，應遵循孩子的成長規(guī)律，從孩子的角度來思考問題，應用精心設計的教學手段盡可能的開發(fā)孩子的智力，陶冶他們的情操，并通過孩子原有的經(jīng)驗來輔助其進行音樂學習，因此，在教學中合理融入游戲，是保證孩子順利、愉快學習音樂的重要前提。

二、實現(xiàn)游戲滲透在幼兒音樂教育教學中的具體對策

（一）游戲滲透在幼兒音樂歌唱教學中的對策

在幼兒音樂歌唱教學中應用游戲教學法的途徑較多。對于幼兒音樂教師而言，不同的教師針對不同的歌曲采用的方式也不盡相同。因為不同的教師對一首歌曲的領悟和感想不盡相同，所以其采用的游戲方式也具有差異性［2］。然而，在幼兒音樂歌唱教學中，應用游戲教學法的途徑中較為常見的有以下兩類。

1.利用身體語言類的游戲闡述歌曲所表達的含義。采用此類方法的過程中，教師應該打好歌曲的節(jié)拍，組織并安排孩子共同參與到音樂游戲活動中來，使孩子充分掌握游戲樂曲中的音樂元素，鼓勵他們將所學的音樂知識表達出來。2.教師可以將歌曲中的含義設置成為情境游戲。除了歌曲內(nèi)容，還包括歌曲的風格、蘊含的情感等［3］，利用這些音樂元素創(chuàng)設一種游戲情境，促進孩子對歌曲的理解和掌握，使其對音樂的感悟能力、鑒賞能力得到顯著提高。

（二）游戲滲透在幼兒音樂欣賞教學中的對策

在幼兒音樂欣賞教學中應用游戲教學法的方式有很多，較為常見的是在音樂欣賞教學中融入孩子常玩的游戲，營造一個他們都常見的情境，將其喜歡的故事進行改編。根據(jù)教學實踐經(jīng)驗，主要有以下三類方式。

1.在教學中采用角色扮演的游戲。例如，在《小兔子乖乖》這首兒歌的教學過程中，教師可以讓孩子分別扮演小白兔、兔媽媽和大灰狼的角色，在歌曲播放時，使孩子表演出自己所扮演的角色。教師在教學中需要引導孩子掌握歌曲的風格和結(jié)構(gòu)，使他們明確歌曲與歌唱實體的關(guān)聯(lián)。2.在教學中融入孩子常見的游戲。例如，孩子常玩的“丟手絹”游戲，這個游戲就是歌曲與游戲相互融合而產(chǎn)生的。3.對游戲情境進行渲染［4］。在歌曲教學過程中，教師可以運用簡單、直白的語言為孩子創(chuàng)設歌曲相關(guān)的情境，為歌曲講解做出鋪墊，例如，在講解《茉莉花》這首民歌時，幼兒音樂教師可以用一小段語言來為歌曲做鋪墊，引出《茉莉花》這首歌?！霸诤芫靡郧?，有一個美麗的地方，那里漫山遍野開滿了潔白的花朵，微風輕輕拂過，在潔白的茉莉花海中蕩出微微細波……”，通過營造這個的情境將孩子引入《茉莉花》的歌曲中，促進孩子對歌曲的理解和掌握。

（三）游戲滲透在幼兒音樂韻律教學中的對策

音樂韻律教學的真正意義在于培養(yǎng)孩子的樂感和節(jié)奏感，培養(yǎng)他們識別音樂情緒、掌握音樂節(jié)奏的能力，開發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力，提高其動作的協(xié)調(diào)性和身體的平衡性，使他們獲得愉悅的感受［5］。所以，在幼兒音樂韻律教學過程中，應選擇短小、節(jié)奏鮮明、躍動感強的伴奏音樂，這些音樂的旋律較為簡單，便于孩子進行哼唱。另外，動作應以簡單、重復、具有規(guī)律性為主，進而便于孩子學習和記憶。

三、游戲滲透在幼兒音樂教育教學中需要注意的問題

（一）遵循孩子成長規(guī)律

幼兒時期是孩子智力、思維、語言發(fā)展的黃金時期，大多數(shù)孩子具有活潑好動、愛玩、情緒變化大、愛模仿等特點。所以，在教學過程中，教師應遵循孩子的成長規(guī)律采用相應的教學方法進行教學。

（二）堅持因材施教、寓教于樂的原則

因為孩子本身具有個性差異，他們的愛好和興趣也不盡相同，所以在音樂教學過程中應用游戲教學法的方式也應隨之發(fā)生變化。教師應該堅持因材施教、寓教于樂的原則，盡可能地滿足所有孩子的游戲需求，使其能夠健康、快樂的成長。在教學中，教師應善于觀察，對每一個孩子的實際情況具有詳細了解，根據(jù)教學目標和實際情況采用適應的教學方法。

四、結(jié)束語

綜上所述，針對幼兒來說，音樂活動是展現(xiàn)自我才能的主要形式，音樂教育能夠開發(fā)孩子的潛能，塑造他們健康樂觀的性格，助推孩子全面健康的發(fā)展。音樂的娛樂性使其可以與游戲很好的結(jié)合，游戲本身就是孩子與外界接觸的主要途徑，開展音樂游戲化教學可以使孩子在游戲中學習、在快樂中成長，進而在音樂教育中實現(xiàn)寓教于樂，培養(yǎng)孩子的樂感，陶冶他們的情操。

［1］李曉君.幼兒音樂教育活動游戲化策略研究［J］.音樂時空，2013 （16）：89-89.

［2］陳晶.音樂游戲在課堂教學中的探索與運用［J］.北方音樂，2015 （20）：133-134.

［3］楊杰.音樂游戲在小班幼兒音樂教育中的應用［J］.學周刊：C，2012（12）：92-93.

［4］劉迎芳，董娟.幼兒游戲化音樂教育的改革實施策略［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2013（15）：241.

［5］田浩人.幼兒音樂教育中的游戲互動分析［J］.音樂時空，2015 （15）：188-188.

任安琪（1995—），女，漢族，江蘇省徐州市人，現(xiàn)就讀于南京師范大學音樂學院（本科），專業(yè)為音樂教育。