馬小川（四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610000）

影視表演專業(yè)聲訓(xùn)課教學(xué)特征研究

馬小川
（四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610000）

聲樂課是一門實(shí)踐技能性較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，聲樂課教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須采用多樣化的教學(xué)模式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能不斷地挖掘和提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)對(duì)聲樂課的熱愛，從而培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的影視表演人才?；诖耍疚闹饕獜挠耙暠硌輰I(yè)聲訓(xùn)課的教學(xué)特征入手，進(jìn)一步探索如何對(duì)影視表演專業(yè)聲訓(xùn)課教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。

影視表演；專業(yè)聲訓(xùn)；教學(xué)特征

近年來，隨著我國影視文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展壯大，聲樂課作為影視表演的基礎(chǔ)課程自然而然得到了良好的發(fā)展。聲樂課是影視表演人物所應(yīng)掌握的基本藝術(shù)技能，不僅僅是音樂專業(yè)的必修課程，更是表演者所應(yīng)學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。然而，由于當(dāng)前的影視表演專業(yè)學(xué)生在音樂基礎(chǔ)修養(yǎng)、個(gè)性愛好及其文化修養(yǎng)等方面各有不同，就使得音樂教師不得不考慮對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，因材施教。如此，才能真正的使音樂教學(xué)效果彰顯出來，才能更好地適應(yīng)表演專業(yè)特點(diǎn)及基礎(chǔ)。

一、影視表演專業(yè)聲訓(xùn)課的教學(xué)特征

（一）課程設(shè)置的特征

在對(duì)聲樂專業(yè)的培養(yǎng)上，不僅需要有表演才能的聲樂專門人才，在教學(xué)內(nèi)容上更應(yīng)該注重對(duì)聲樂發(fā)聲技巧及其歌曲的演唱內(nèi)涵、對(duì)聲音的表現(xiàn)力度等。所以，課程的設(shè)置上也自然而然的體現(xiàn)出了以一對(duì)一的聲樂教學(xué)模式為主，輔之以舞臺(tái)表演等課程。除此之外，影視表演專業(yè)的聲樂課在于其他課程的關(guān)系極為密切，影視表演專業(yè)主要是以聲臺(tái)行表為主，所以作為一名優(yōu)秀的表演人才，在聲樂課學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于臺(tái)詞功力的提高、在音樂中展示自身的形體美、通過對(duì)聲音的掌控度將影視劇本所要傳達(dá)的情感呈現(xiàn)在觀眾面前。最后，課程設(shè)置還具有的特征是小組之間的相互合作，教師在進(jìn)行聲訓(xùn)課時(shí)，讓學(xué)生以分組的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此，教師就可以根據(jù)學(xué)生在歌唱狀態(tài)、咬字吐字等方面的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，在減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也使得學(xué)生能夠更好地掌握住歌唱共性。

（二）教學(xué)規(guī)律的特征

首先，影視表演專業(yè)聲訓(xùn)課的教學(xué)規(guī)律遵循一定的心理素質(zhì)培養(yǎng)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意指引學(xué)生發(fā)聲準(zhǔn)確，要鏗鏘有力，但也要以情帶聲，將己融情，讓學(xué)生注重把握對(duì)語言的表現(xiàn)及其塑造人物形象的聲色力度，不能只為表演而表演，而是要充分掌握影視劇本所要傳達(dá)出情感、人物特征等；其次，教學(xué)規(guī)律彰顯的另一特征是影視表演專業(yè)的學(xué)生更多的是注重對(duì)發(fā)聲方面的訓(xùn)練，要求學(xué)生在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)要求其圓潤而不失彈性，渾厚而不缺清晰。教學(xué)要充分的考慮到學(xué)生自身的發(fā)音條件，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行中聲區(qū)的練習(xí)。比如在真假混音演唱上，就應(yīng)該先訓(xùn)練學(xué)生的穩(wěn)定感，使學(xué)生以最輕松的狀態(tài)的進(jìn)行發(fā)聲，清嗓，最終達(dá)到發(fā)聲自如的效果；最后，教學(xué)還應(yīng)遵循的規(guī)律便是建立起科學(xué)合理的原則，并以自然純粹的說話語言為基礎(chǔ)。在訓(xùn)練上，讓學(xué)生找到符合自身的語言發(fā)音位置，教師應(yīng)通過系統(tǒng)的聲樂練習(xí)，來指導(dǎo)影視表演專業(yè)的學(xué)生在音量及其音色、表情表現(xiàn)度等方面的提高和完善，使其學(xué)生成為全能型的人才。

二、影視表演專業(yè)聲訓(xùn)課教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展

（一）加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練

從本質(zhì)上來看，加上對(duì)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，主要就是從學(xué)生的發(fā)聲來作為訓(xùn)練課程?？偟膩碚f，就是通過聲訓(xùn)課，將學(xué)生培養(yǎng)成“好嗓子”“良好的樂器”，因此，對(duì)于聲訓(xùn)課的開展就重點(diǎn)突出了對(duì)學(xué)生較強(qiáng)的綜合技術(shù)性要求。對(duì)于影視表演專業(yè)的學(xué)生來說，更多的是注重在表演學(xué)上的認(rèn)知，而在聲樂基礎(chǔ)上卻相對(duì)薄弱，所以打好聲樂的基礎(chǔ)，就必須從發(fā)生技巧、演唱方式、歌曲言語等方面入手。比如在演唱方式上，學(xué)生不僅要把握住歌曲的曲風(fēng)，更要去體會(huì)作曲家所要呈現(xiàn)的情感主旨，最后以優(yōu)美的曲調(diào)、形象的肢體語言或是言語呈現(xiàn)出整個(gè)演唱效果。所以說，運(yùn)用自如的聲樂技巧及其演唱方式，對(duì)于聲樂藝術(shù)更好的呈現(xiàn)在觀眾的面前起著重要的作用。

（二）遵循聲樂課程教學(xué)規(guī)律

一方面，人的聲音是具有思維性的，受到人體情感的支配，所以，發(fā)聲的正確與否與心理情感有著密切的聯(lián)系，因此，必須加強(qiáng)對(duì)影視表演專業(yè)學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練。比如在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，要先消除學(xué)生的緊張心理，不能過度強(qiáng)調(diào)聲樂的技術(shù)表現(xiàn)，而是讓學(xué)生在平穩(wěn)的狀態(tài)下去盡情釋放自己的音色魅力。另一方面，在注重中聲區(qū)的發(fā)音練習(xí)時(shí)，要綜合表演系學(xué)生的音色特點(diǎn)，讓學(xué)生從最松弛的聲區(qū)開始練習(xí)，清嗓音，放慢喉嚨，以舒緩的狀態(tài)去漸漸地投入到演唱當(dāng)中。最后，由于表演系學(xué)生與音樂專業(yè)或是歌唱演員那樣有著較多的音色混假，所以不應(yīng)盲目的對(duì)學(xué)生的音域進(jìn)行擴(kuò)展。

（三）強(qiáng)化與臺(tái)詞課的結(jié)合

在影視表演專業(yè)中，語言的表達(dá)是最重要的表現(xiàn)形式之一，而對(duì)表演系學(xué)生進(jìn)行聲樂訓(xùn)練最主要的目的就是提高學(xué)生在舞臺(tái)上能夠通過語言來更好的表現(xiàn)自己，這就意味著，在進(jìn)行表演教學(xué)的同時(shí)，更要加強(qiáng)與聲樂課之間的聯(lián)系，也就是說在聲樂課程開設(shè)上要與臺(tái)詞課緊密的聯(lián)系在一起。人類語言的表達(dá)就好比綿延的長線，沿著綿延長線的軌跡傳達(dá)出自身的言語藝術(shù)。所以，在進(jìn)行聲訓(xùn)課教學(xué)時(shí)，要以有效地歌唱?dú)庀磉M(jìn)行訓(xùn)練，并加強(qiáng)學(xué)生在咬字吐字方面的練習(xí)，以此來提升學(xué)生在舞臺(tái)上的言語表現(xiàn)力，此外，學(xué)生還要不斷的深入聲訓(xùn)課與臺(tái)詞課的結(jié)合，將二者合理的聯(lián)系在一起，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂的興趣，最終實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)的目的。

（四）加強(qiáng)與表演課、形體課的結(jié)合

針對(duì)影視表演專業(yè)的學(xué)生，為了進(jìn)一步創(chuàng)新聲訓(xùn)課的教學(xué)，就必須不斷加強(qiáng)與表演課、形體課的結(jié)合，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如教師可以充分的利用課堂教學(xué)，開展歌曲演唱表演，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┍硌輧?nèi)容，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中來，讓表演系學(xué)生在進(jìn)行歌曲演唱的同時(shí)，能夠在充分掌握歌曲情感主旨的同時(shí)，以靈活的肢體語言、想象力來即興發(fā)揮，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作。又或者是借鑒歌舞劇《歌舞青春》，讓學(xué)生以演唱的方式去呈現(xiàn)人物的個(gè)性特征，再以靈活的形體來展示整個(gè)舞臺(tái)劇的內(nèi)容，言語是影視表演的重要表現(xiàn)形式，但是表情的呈現(xiàn)、情感的爆發(fā)力更是需要通過形體、聲樂來進(jìn)行傳達(dá)。所以，為了能夠使表演系學(xué)生充分的投入到聲訓(xùn)課練習(xí)中，更要將其與表演形體課有機(jī)的相結(jié)合，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力的表演欲。

三、結(jié)束語

實(shí)踐才是硬道理。對(duì)于影視表演專業(yè)學(xué)生的聲訓(xùn)課教學(xué)更要突出其實(shí)踐性強(qiáng)的特征，并通過多元化的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣，教師以靈活、富有趣味性的教學(xué)、不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，如此，才能更好的提升影視表演學(xué)生對(duì)聲樂的熱愛，最終才能使聲樂教學(xué)的目的實(shí)現(xiàn)。

［1］付方華.影視表演教育中的聲樂教學(xué)［J］.北方音樂，2016（36）.

［2］盧茜.淺析影視表演專業(yè)聲樂教學(xué)［J］.中國校外教育旬刊，2013（6）.

馬小川，女，漢，四川內(nèi)江人，初級(jí)，04畢業(yè)四川音樂學(xué)院聲樂系，就職于四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，研究方向：影視表演專業(yè)聲樂訓(xùn)練課程的發(fā)生方法及特點(diǎn)。