薛丹丹（江蘇省鹽城市射陽縣外國語學(xué)校，江蘇 鹽城 224300）

讓小學(xué)音樂課更具人文性

薛丹丹
（江蘇省鹽城市射陽縣外國語學(xué)校，江蘇 鹽城 224300）

音樂學(xué)科是人文性和藝術(shù)性相結(jié)合的學(xué)科，其中蘊(yùn)藏著無盡的人文關(guān)懷的力量，教師要挖掘出這樣的人文力量去指引學(xué)生的人生方向，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的思想品質(zhì)。當(dāng)前的音樂教育存在著只看中知識(shí)技能教育而忽視人文性的培養(yǎng)的現(xiàn)象，長遠(yuǎn)而言，不利于小學(xué)生的健康成長，應(yīng)該積極的進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

小學(xué)音樂；人文性；學(xué)生

小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的指出音樂是最適合實(shí)施美育的學(xué)科，關(guān)乎學(xué)生的全面的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的品格具有積極的意義，同樣也對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)的提升以及社會(huì)主義精神文明的構(gòu)建起著積極的作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性以及獨(dú)立的人格對(duì)于其將來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展意義非凡，因此音樂教學(xué)中的人文性作為一個(gè)新的研究課題走進(jìn)了教育者的視野中。當(dāng)前的音樂教學(xué)無論是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)形式上對(duì)人文性的關(guān)注都是有所欠缺的，這顯然對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思想品質(zhì)的形成是不利的。怎樣才能讓人文的光輝照耀在音樂課堂的每個(gè)角落，深入學(xué)生的內(nèi)心深處呢？我在教學(xué)中做了如下嘗試。

一、立足教學(xué)內(nèi)容，凸顯人文性

音樂本身就是集藝術(shù)性與人文性于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在音樂教學(xué)中有很多人文性的教育內(nèi)容等待我們?nèi)ネ诰颉＝處熗ㄟ^對(duì)音樂教材中人文內(nèi)容的挖掘，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到有效的提升。教師要在學(xué)生成長的關(guān)鍵性時(shí)期培養(yǎng)他們良好的審美品質(zhì)，形成良好的道德品質(zhì)，使音樂課堂充滿著人文關(guān)懷。

例如在《森林與小鳥》的教學(xué)過程中，我就將這首歌曲中的人文性進(jìn)行了充分的挖掘，立足于小學(xué)生的實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。首先在知識(shí)技能目標(biāo)上設(shè)置為了：通過欣賞樂曲，養(yǎng)成正確聆聽音樂的習(xí)慣。在情感目標(biāo)上設(shè)置為：在欣賞音樂的同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生熱愛自然的情感和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。在教學(xué)的過程中，我以這兩個(gè)目標(biāo)作為指導(dǎo)，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的橋梁，讓學(xué)生自主性的欣賞音樂并說出自己對(duì)于音樂的感受。在這首歌曲的欣賞中，我試圖讓學(xué)生能夠聽出這首歌曲的變化，因?yàn)檫@首歌曲的第一部分表現(xiàn)了寧靜的大森林，第二部分表現(xiàn)了歡騰的大森林。在第二部分出現(xiàn)了小鳥的鳴叫聲和生機(jī)勃勃的景象，很多學(xué)生能夠在變化中產(chǎn)生一種大自然賦予我們的美好的心靈體驗(yàn)。很多孩子是喜歡小動(dòng)物的，在欣賞的時(shí)候我特意讓學(xué)生注意傾聽其中有什么動(dòng)物的聲音，這樣就使學(xué)生的注意力得到了集中，彌補(bǔ)了小學(xué)生在欣賞音樂的時(shí)候很難持續(xù)集中精神的缺陷。難以持續(xù)集中注意力是小學(xué)生的特點(diǎn)，所以教師要利用有效的教學(xué)策略去加以彌補(bǔ)。在學(xué)生專注的欣賞中，就會(huì)產(chǎn)生更加深刻的情感體驗(yàn)，然后我又利用多媒體為學(xué)生營造了一個(gè)鳥語花香的自然生態(tài)環(huán)境。學(xué)生陶醉在其中，得到了審美情趣的提升，課堂結(jié)束語中我又向?qū)W生滲透了環(huán)保的理念，同樣利用多媒體為學(xué)生播放自然環(huán)境被破壞，動(dòng)物無處容身的場景，學(xué)生們紛紛有了一種要保護(hù)自然的情感。

教學(xué)內(nèi)容中的人文性是可以挖掘出來的，教師要利用好這些元素去構(gòu)建學(xué)生心靈的家園。在小學(xué)音樂教學(xué)中為學(xué)生找尋道德品質(zhì)培養(yǎng)的力量，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感表達(dá)，體現(xiàn)人文性的關(guān)懷。

二、關(guān)注教學(xué)方法，彰顯人文性

方法是達(dá)到目標(biāo)的途徑，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要在教學(xué)方法中體現(xiàn)人文性，就需要處處為提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)服務(wù)。音樂教學(xué)應(yīng)該改變從前的那種教師主宰課堂的現(xiàn)狀，給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，使他們真正的成為課堂的主人。這樣的課堂才是人文的課堂，才是真正的適應(yīng)課程改革發(fā)展的課堂。

例如在《愛的人間》一課的教學(xué)過程中，我將教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)置為：通過聽、朗誦、唱、動(dòng)作等音樂活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間互相關(guān)懷的美好情感，懂得應(yīng)以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)人生。在教學(xué)方法上我采取了合作探究的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂中蘊(yùn)含的情感。我首先讓學(xué)生閉著眼睛去體會(huì)這首歌曲，然后讓他們?cè)谛〗M合作中進(jìn)行情景劇的展示，在黑暗的世界中去演繹的情境劇更容易使學(xué)生獲得一種對(duì)于盲童的同情，從而升騰起與人為善的美好的情感。

小組合作教學(xué)法讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，體現(xiàn)了教育的全面性，也真正的使每個(gè)學(xué)生都能從課堂上收獲不一樣的精彩，實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、重視教學(xué)過程，映照人文性

音樂是一門富有創(chuàng)造性的藝術(shù)，在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的審美力和創(chuàng)造力。音樂中的人文性可以在教學(xué)過程的每一個(gè)階段得到彰顯。無論是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是在課堂教學(xué)的合作探究過程，亦或是結(jié)課中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的變化，在觀察中讓音樂走進(jìn)他們的內(nèi)心，讓音樂成為指引他們?nèi)松l(fā)展的燈塔。

例如在《聽媽媽講那過去的事情》一課的教學(xué)過程中，我在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)設(shè)置了一個(gè)“我聽媽媽講故事”的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)笎?，感悟母親對(duì)我們無盡的關(guān)懷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。而在課堂探究環(huán)節(jié)，我先為學(xué)生講述了這首歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解在黑暗的舊社會(huì)人們生活的艱難，在那樣艱難的環(huán)境中我們的先輩們?nèi)匀环e極的奮斗，為我們爭取到現(xiàn)在的幸福的生活。在這樣的講述后，我讓學(xué)生們?nèi)ヌ骄俊拔覀冊(cè)撛趺礃尤ド睢边@個(gè)問題，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人生觀和價(jià)值觀的教育。

教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都是教師和學(xué)生共同的舞臺(tái)，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，這個(gè)舞臺(tái)上人文性的關(guān)懷是不可或缺的。在音樂教學(xué)中人文性應(yīng)該體現(xiàn)在教師每句鼓勵(lì)性的話語中，體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生的思想綻放中，更應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)中。

總之，教師要在先進(jìn)的教學(xué)理念的指引下，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的人文性因素。在教學(xué)方法的選擇上做到真正的服務(wù)于學(xué)生，力求在教學(xué)的方方面面都可以靈活的將人文的種子撒向?qū)W生的心靈深處，讓小學(xué)音樂教學(xué)閃耀著人文的光輝，使課堂充滿溫暖和感動(dòng)。

［1］王鈺晶.“音”為有你 所以精彩［J］.當(dāng)代音樂，2015（23）.

［2］楊慧.文化浸潤：兒童音樂教學(xué)的審美之維［J］.中國音樂教育，2015（06）.