韓 雪

（河南理工大學音樂學院，河南 焦作 454002）

淺談古箏教學中的審美教育

韓 雪

（河南理工大學音樂學院，河南 焦作 454002）

在古箏教學過程中，審美教育是不可忽視的，教師可以通過進行標準演示、講述相關文化及增加藝術實踐機會等方法進行審美教育。同時，教師應把演奏技藝地教學和審美教育相結合，讓學生在演奏時體會作品的情景及美感，從而，加強學生的審美體驗，促進學生的全面發(fā)展，這也是素質教育的要求和必然趨勢。

古箏教學；審美教育；美感

古箏作為一種傳統(tǒng)民族樂器，表現(xiàn)力很豐富，可以讓聽者感受到它的古色古香與美感，而這種美好的感受更多的是通過演奏者的表演讓聽者體會到的。所以，古箏教學必須與審美教育緊密相連，讓審美教育與技巧教學相結合，讓學生在提高演奏技藝的同時，加強審美能力，讓他們懂得箏樂美的含義，并努力達到這種境界。因此，在古箏教學中滲透審美教育，不僅是增強演奏者的表現(xiàn)力，也是讓聽者更加享受古箏所帶來的美感。本文給出了幾點關于如何在古箏教學中滲透審美教育的方法。

一、進行標準演示

在古箏教學中起主導作用的是教師，他們不僅要教授學生們演奏技巧，更要對他們進行審美教育。因此，教師在古箏教學的過程中，應當首先給學生做一個正確的對古箏演奏之美表現(xiàn)得淋漓盡致的演奏示范，讓學生們懂得在古箏演奏時的變化及其所帶來的美感，如：節(jié)奏、音速、力度等的變化和古箏演奏的音色美、韻律美及意境美等。這樣能夠充分發(fā)揮學生們對于學習古箏的熱情和主觀能動性，也能夠讓學生們充滿對教師的尊敬和欣賞之情，從而創(chuàng)造出一個和諧的古箏學習的氛圍。此外，古箏是一門不容易學習的傳統(tǒng)民族樂器，其演奏對演奏者的彈奏技術要求很高，因此，在進行古箏教學時，教師也要對古箏彈奏的抹、挑、揉、勾、托等技巧進行仔細講解，而且，還要將如何彈奏古箏會更美教授給學生們。如此一來不僅提高了學生們的古箏彈奏技巧，也增強了學生們對于古箏演奏之美的感受及理解。學習古箏是一個相對困難的過程，教師要充分發(fā)揮在古箏教學時的主導作用，用自己嫻熟的演奏技巧和充滿感情的演奏熱情對學生們產生積極的影響，讓學生們在聽覺享受中體會教師演奏時的情感表達、尋找古箏演奏的美感，從而，不斷提高學生們的審美能力，達到審美教育的目的。

二、講述相關文化

在古箏教學中，讓學生們了解所學古箏作品的相關文化，如：作者及其當時的處境、創(chuàng)作年代、創(chuàng)作背景等，有利于加強學生們對箏樂作品的鑒賞能力，讓學生們更深刻地理解古箏音樂作品內涵，深刻地體會出作者作曲所表達出的感情。因此，在古箏教學中，教師應該把學生們將要學習的古箏作品的相關文化知識介紹給學生。如：在學生學習演奏《寒鴉戲水》時，教師首先應該讓學生們知道此古箏作品的創(chuàng)作地是潮州，然后，在把潮州音樂的特點，或是其他影響此曲目創(chuàng)作的因素介紹給學生們。學生對于所學古箏作品的基礎知識有了一些基本的了解，在學習演奏此曲目時就能夠對它的表現(xiàn)風格及情感表達有一些把握，也可以更準確、細膩地演奏這曲古箏樂，從而將它的美自然地流露出來。此外，教師要講解給學生們作為古箏演奏者應有的儀態(tài)之美，自然美。在演奏古箏時，學生要有正確的手勢和坐姿，不能身體僵硬、呆若木雞，或是搖頭晃腦。如：《漁舟唱晚》表現(xiàn)悠然恬美，因此學生要端莊自然；而《戰(zhàn)臺風》則需表現(xiàn)出波瀾壯闊的氣勢，因而學生要加大身體的動作幅度。學生注意演奏時的儀態(tài)美，體隨心動，才能在一個輕松的演奏狀態(tài)下感受到箏樂之美，從而將其傳達給聽者。

三、進行藝術實踐

在古箏教學中，學生們的實踐演奏機會很少，造成演奏時呆板，沒有感情的狀況，從而導致學生在古箏演奏時缺少美感。但是，在古箏學習中，學生的演奏技藝和審美能力都是必不可少的，是同等重要的。因此，在古箏教學中，教師要讓學生多加練習，同時加強藝術實踐。如：教師可以創(chuàng)設相關情境，幫助學生們營造一個演奏的氛圍，讓學生們有更多實踐演奏的機會，從中體會作品的情景，欣賞作品的美感。實踐的機會增多，學生們的理解能力會增強，對古箏作品的審美能力也會提高。此外，教師也要注重培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。在此過程中，教師要適當?shù)刂笇W生，幫助學生理解古箏作品的內容，讓學生反復聆聽該曲目，通過音色、韻律及意境來體會作者所表達的情感，從而融入到作品的意境中。例如：在演奏《漁舟唱晚》時，其開頭曲調優(yōu)美、節(jié)奏緩慢，讓人進入夕陽西下，晚霞滿天，碧波蕩漾的自然祥和的意境中；而音色的高低交錯，又讓人進入到江水既柔靜又磅礴的畫面中。通過多次聆聽，讓學生們感受到作品傳達出的恬靜、平淡的情感。培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，提高他們對古箏樂的認識和理解，從而提高他們的審美能力。

四、結語

總之，對于古箏這種精神層面的感知藝術來說，擁有審美能力是學生演奏好古箏樂必不可少的因素之一，根據(jù)美的規(guī)律才能彈奏出優(yōu)美的樂曲。因此，在古箏教學中，教師要把教授演奏技藝與審美教育相結合，加強審美教育，培養(yǎng)學生對美的鑒賞力。讓學生通過欣賞古箏樂曲的旋律，體會箏樂帶來的美感，在練習演奏技巧時增強對箏樂美的理解，從而培養(yǎng)并提高學生的審美能力，給欣賞者帶來聽覺上的享受。

[1] 張愷.淺談古箏教育中的審美教育[J].科技創(chuàng)新導報,2014,15：105-106.

[2] 佘艷.淺談古箏教學中審美教育的體現(xiàn)[J].文藝生活,2012,14：112-113.