王 瑩

（武漢體育學(xué)院，湖北 武漢 430000）

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針對舞蹈教學(xué)方法的淺析

王 瑩

（武漢體育學(xué)院，湖北 武漢 430000）

【摘要】舞蹈課是高等院校教學(xué)當(dāng)中非常重要的一項科目，隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，舞蹈教學(xué)成為全民教育的一項必不可少的組成部分。本文從言傳身教法和因材施教法兩個方面，對舞蹈教學(xué)方法進(jìn)行了探討，旨在為舞蹈教學(xué)課提供一些參考價值和借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；教學(xué)方法；藝術(shù)教育

一、言傳身教法

（一）言傳法

首先是動作講解。舞蹈教學(xué)無論是教學(xué)新動作還是老動作，都離不開舞蹈教師對動作的講解，包括動作的名稱、標(biāo)準(zhǔn)和要領(lǐng)，以及容易出現(xiàn)的問題等，語言方面的知識是少不了的。其次是知識的傳遞。舞蹈教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，會給學(xué)生提供一些指示或者評論，學(xué)生從中可以接收到舞蹈的相關(guān)知識和音樂信息，讓學(xué)生更好地感受不同舞蹈之間的異同點，也更好地理解音樂。再次是思想滲透。一個人的思想意識形態(tài)、價值觀、為人處世的態(tài)度和方法都成為思想的組成部分，舞蹈教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，會無意識的將自己的思想表露出來，教師本人的品質(zhì)、為人處世的方式以及語言習(xí)慣，都會潛意識地傳遞給學(xué)生，學(xué)生也會自然而然地模仿教師的言語和行為。因此，舞蹈教師除了要具有高水平的舞蹈修養(yǎng)，還需要一定程度的語言修養(yǎng)。

舞蹈教師需要具備的語言表述能力包括以下幾個方面：第一，準(zhǔn)備。舞蹈動作的講解以及相關(guān)知識的傳授，都要求語言做到準(zhǔn)確無誤，只有這樣，才不至于使學(xué)生抓不到重點，學(xué)生也才不會出現(xiàn)誤解。因此，舞蹈教師在課堂教學(xué)之前要做好充足的準(zhǔn)備工作，防止學(xué)生對舞蹈知識產(chǎn)生誤解，同時也提高教學(xué)效率，這就要求舞蹈教師要不斷提高自身的口語表達(dá)能力。第二，生動。舞蹈教學(xué)要注意語言的生動性，這能提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。所以說，舞蹈教師要在語言生動形象這塊下功夫，避免挖苦學(xué)生，防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。第三，精煉。語言的精煉有利于讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)的重點，提高舞蹈知識的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。第四，親切。舞蹈教師對學(xué)生多給予一些耐心和親切，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生感受到教師的親切溫暖，這樣能夠消除師生之間的隔閡和代溝，從而促使學(xué)生以更好的狀態(tài)來完成舞蹈學(xué)習(xí)。

（二）身教法

所謂身教法也就是示范法，舞蹈教師親自塑造形象，從而讓學(xué)生更容易模仿。

在舞蹈教學(xué)過程中，教師要用生動的形象去啟發(fā)學(xué)生，反復(fù)地給學(xué)生進(jìn)行動作示范。并且示范動作要求教師具有飽滿的熱情和感情，動作要標(biāo)準(zhǔn)、力度節(jié)奏也要鮮明。示范的動作包括單一動作和組合動作，根據(jù)具體情況還可以做局部動作示范。除了教師親自示范動作以外，還可以讓一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行示范。教師在制定舞蹈訓(xùn)練步驟時要依據(jù)學(xué)生的年齡、水平和理解能力等因素來設(shè)計，在此基礎(chǔ)上盡可能地簡化動作。在某些情況下，教師還可以用手來比劃，從而鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。學(xué)生剛開始應(yīng)當(dāng)盡可能地去模仿教師的動作，而且模仿地越像越好，當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會了舞蹈動作規(guī)律之后，則應(yīng)讓學(xué)生大膽想象，將自己的想法融入到舞蹈動作中，逐漸形成自己的風(fēng)格。舞蹈教師為了更好地進(jìn)行“身教”，首先要不斷加強(qiáng)舞蹈訓(xùn)練，保持自身較好的體型和功力，增強(qiáng)舞蹈協(xié)調(diào)能力；其次還應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，提高思想水平。教師在課堂教學(xué)中要對學(xué)生提出新的要求，讓學(xué)生在每節(jié)課中都能學(xué)到新知識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和信心。

二、因材施教法

（一）提高學(xué)生的舞蹈感受能力

樂感與舞蹈是緊密相連的，如果一個舞者對音樂毫無感覺，那么他就難以理解到作曲家的意圖，自然也就無法完美地完成舞蹈，所以說舞蹈是舞者結(jié)合音樂完成的一系列動作。但是擁有了樂感還不夠，還需要舞者具備舞蹈感受能力，只有這樣才能讓舞蹈感染和打動到觀眾，加強(qiáng)學(xué)生舞蹈感受能力的培養(yǎng)非常重要。根據(jù)研究表明，中國古典舞能幫助學(xué)生培養(yǎng)舞蹈感受力。中國古典舞非常注重能力訓(xùn)練和身體語言表現(xiàn)力的訓(xùn)練，學(xué)生通過學(xué)習(xí)古典舞能夠養(yǎng)成神形兼?zhèn)涞膭幼髁?xí)慣。另外，學(xué)習(xí)民族民間舞能豐富學(xué)生對于動作韻律的把握，從而解放身體，提高了舞蹈的感受能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生技巧訓(xùn)練

舞蹈教師要加強(qiáng)對學(xué)生舞蹈技巧的訓(xùn)練，使之技巧能夠達(dá)到高超、精良和出類拔萃的特點，更多地體現(xiàn)出技巧的獨創(chuàng)性。在當(dāng)今社會中，只有充滿特色、獨樹一幟的表演風(fēng)格才能符合觀眾的審美需求。

（三）提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

習(xí)舞者文化程度普遍較低，這是普遍的現(xiàn)象。文化素養(yǎng)的高低對學(xué)生今后藝術(shù)道路的發(fā)展起到至關(guān)重要的影響。因此，要加強(qiáng)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，那么這對提高學(xué)生的舞蹈表演能力也是非常重要的。

（四）提高學(xué)生的綜合能力

我們在專業(yè)課教學(xué)過程中，從中、高年級開始，應(yīng)逐步加入舞蹈常識和編舞常識課的內(nèi)容。前者要求舞蹈學(xué)生必須懂得一些本門藝術(shù)的基本常識，后者要求學(xué)生在習(xí)舞的過程中，能夠通過早期的對身體表現(xiàn)功能的開發(fā)。逐步進(jìn)入用自己的身體語言創(chuàng)造屬于個人對生活與情感的體會的表現(xiàn)方式。另外，將視唱練耳與音樂欣賞納入正常的專業(yè)教學(xué)計劃，提高他們的專業(yè)綜合能力，這樣將會起到事半功倍的效果。

三、總結(jié)

綜上所述，要做好高等院校的舞蹈教學(xué)工作，需要運用到言傳身教法和因材施教法，提高學(xué)生的舞蹈感受能力，加強(qiáng)學(xué)生技巧訓(xùn)練，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，從而更好地促進(jìn)舞蹈教學(xué)工作的順利開展，推動高校舞蹈教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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［4］趙容芳.高校舞蹈課的教學(xué)方法研究與實際運用［J］.考試周刊, 2010（42）.

作者簡介：王瑩，女，遼寧人，碩士，武漢體育學(xué)院，研究方向：體育舞蹈。