薛曉琴++程志翔

摘 要 對信息技術在中職物理電磁學教學中的應用現(xiàn)狀進行分析，對信息技術在教學中的優(yōu)勢進行深入分析。

關鍵詞 信息技術；中職物理；電磁學；網(wǎng)絡教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0034-02

隨著信息技術的不斷發(fā)展，通過信息技術和中職物理教學的結合，能有效激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，營造良好的課堂環(huán)境，提高教學質量。

1 信息技術在教育體系中的應用現(xiàn)狀

通過信息技術的交互性，以及立即反饋、多媒體、超鏈接等特點，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習習慣的養(yǎng)成，讓學生產(chǎn)生探索欲望。通過信息化教學，縮短了師生之間的距離，加強了人與人之間的交流，提高了學生的思維能力，讓教學方式產(chǎn)生全新的變化。

近幾年，信息技術的應用已獲得一定的成就，但信息技術的應用要根據(jù)學校的實際情況，首先應將實踐性放在首位，不能只重視理論。

其次，要加強學校之間的合作，加速網(wǎng)絡資源建設。目前各個中職院校普遍重視教學資源庫建設，但是因為學校資金問題以及其他原因，各個院校的建設水平有一定的差異。對此可以借鑒一些學校的先進經(jīng)驗，開展全面的校際合作，實現(xiàn)資源利用的最大化。在建立資源庫過程中要遵循四個原則：科學化、標準化、結構化和動態(tài)化。

第三，除了要建立網(wǎng)絡資源之外，還要重視教學的實踐和試驗研究，在應用信息化技術進行教學過程中，對相關的數(shù)據(jù)進行收集和分析，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進網(wǎng)絡教學的發(fā)展。

第四，注重網(wǎng)絡教學的質量。將網(wǎng)絡化教學作為教學的全新模式，教師應當給予足夠的重視，追求教學的高質量。網(wǎng)絡教學原則應是保證學生學習的效果，提高教學的效率。因此，對網(wǎng)絡課件的開發(fā)，在其設計、應用等方面要以強化學生的學習效果為目標[1]。

2 信息技術在電磁學教學中的應用原則

在電磁學教學中，要科學、合理利用信息技術，增強課程教學效果。在電磁學教學過程中，教師必須熟練掌握信息技術，了解信息技術在教學過程中的積極作用和消極影響，根據(jù)學生的特點和教學的需求進行課程設計。在進行課程設計時，要對相關的設施設備進行定期維修，保證多媒體設備的正常運行；還要對相應的教材進行研究，選擇適合學生的教學內(nèi)容，并將兩者進行結合，促進教學效果的優(yōu)化。

運用多種教育理論 在教育方面有著多種理論，各個理論都有其優(yōu)點，但是在實踐中往往又有一定的缺陷。如認知理論可以激發(fā)學生的學習興趣，并可以有效維持學生的學習動力；行為主義可以鍛煉學生的記憶力以及對學習目標的達成能力；建構主義適用于較為復雜的領域的學習。在電磁結構教學中，對知識結構較為簡單、自主能力較差的學生中，主要依靠教師的指導和講解；為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師要給予學生一定的思考空間。所以在應用信息技術時，要善于運用各個理論中的優(yōu)勢部分。

結合學生特點 據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，由于學生的學習習慣和思維模式的不同，導致他們的學習方法不同，這直接影響了學生的學習成績。如有些學生喜歡獨立學習，通過自己的思維解決問題，那么教師就應當給這類學生一定的思維空間，采取較為寬松的教學方法；有些學生的獨立自主性較差，在解決問題上必須要有教師一定的指導，因此對這些學生可以采用討論交流的教學方法。教師應當根據(jù)學生的特點，選擇不同的教學策略和教學目標，將多種教學方式融合，更好地促進學生發(fā)展[2]。

根據(jù)學科特點 電磁學由于學科的特點，和語文、數(shù)學有著一定的區(qū)別，它更多是和人們的生產(chǎn)生活密切相關，并且以實驗教學為主。電磁學的教學重點是要提高學生的觀察能力和動手實驗能力，而信息化教學基本上是在電腦上進行模擬實驗，無法起到對學生動手實驗能力的培養(yǎng)。因此在進行具體教學時，還要根據(jù)學科采用特定的方式。

提高學生的實踐能力 信息技術在教學中只是一種輔助手段，最終的目的是通過信息技術提高學生的實踐能力，促進學生的發(fā)展，教學的主體是學生。因此在信息技術應用上也要以學生為主，根據(jù)學生的實際決定運用的具體方式方法。并且要求學生必須要積極參與，進行實際操作、合作探究。這樣做除了能提高學生的專業(yè)能力之外，還可以提高學生的信息技術能力，有利于促進學生全面發(fā)展。

3 信息技術條件下電磁學的常用教學方法

實驗教學法 實驗教學法可以將理論和實踐操作相結合，培養(yǎng)學生觀察、思考和創(chuàng)新等全面能力。奇妙有趣的實驗現(xiàn)象除了可以激發(fā)學生的學習興趣外，還可以通過實踐操作增強對知識的理解，從而輕松完成教學內(nèi)容。如在電磁感應教學中，教師可以將原本的教學實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒灒寣W生參與其中。在實驗時，適當?shù)亟o學生一定的指導，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，引導學生對問題進行分析，最后通過實驗解決問題。在過去的教學中，由于學校設備和實驗條件的限制，很多電磁學課程中的實驗都難以進行。通過信息技術，能夠演示一些在學校難以進行的實驗，并通過多媒體設備進行播放，指引學生進行學習。

啟發(fā)式教學法 在電磁學教學過程中，教師可以通過運用啟發(fā)式教學方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力，對教學內(nèi)容產(chǎn)生全新的見解。因此，在使用這種教學方法時，教師可以通過設問的方法，鼓勵學生進行思考，發(fā)揮其主觀能動性。傳統(tǒng)的課堂教學中，往往難以抽出時間讓學生進行思考和提問，但通過信息技術在交互平臺上可以在課后為師生之間創(chuàng)造溝通的機會，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神，提高教學質量。

比較教學法 比較教學法在電磁學教學中較為常用，也是效果較為明顯的方法之一。除了對知識結構進行比較之外，還對概念理解、定理推導、解題方法等多方面進行比較。在知識結構上，電磁學的電場和磁場有著一定的相似性，可以通過比較教學法讓學生了解抽象的穩(wěn)恒磁場知識；在概念理解上，將電和磁兩方面的知識進行比較，讓學生了解兩者的相同點和不同點，提高對知識的理解；在定理推導方面，加強學生對高斯定理等的了解和公式推導；在解題方法上，可以通過比較的方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生對相關知識的靈活運用[3]。

4 結語

隨著時代的不斷發(fā)展和教育改革的深入，在傳統(tǒng)的教學基礎上應用信息技術是必然趨勢。通過信息技術，將原本電磁學中較為抽象、復雜的概念和實驗通過直觀的方式展現(xiàn)給學生，這將有助于學生創(chuàng)新能力和思維能力的發(fā)展，為學生的未來學習奠定基礎。

參考文獻

[1]王爽.信息技術環(huán)境下初中物理電磁學探究式教學模式研究與應用[D].長春：東北師范大學，2013.

[2]郭桂英，劉光然，詹青龍.信息技術在中職課堂教學中的應用現(xiàn)狀分析[J].天津職業(yè)技術師范大學學報，2012（1）：

32-36.

[3]周建華.信息技術和中職物理教學整合探究[J].文理導航，2015（5）：44.