趙榮

【摘 要】古詩文誦讀是提升學生語文素養(yǎng)的重要平臺，在引領(lǐng)學生進行古詩文誦讀時，首先要優(yōu)化環(huán)境，以營造氛圍，讓學生樂于去誦讀，其次要做到每日一吟，讓學生養(yǎng)成誦讀的習慣，再次就是要經(jīng)常開展活動，以促進學生長時間堅持誦讀興趣。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境;習慣;活動

在2011年版的《語文課程標準》中，小學階段要求學生背誦的優(yōu)秀詩文就達160篇（段），并且分解到三個學段，每學期背誦的詩文就達十多篇。但是，如果僅僅教學語文教材中的幾首古詩文，那么就很難讓學生的古詩文誦讀達到新課標所提出的要求。所以，我們要在校園內(nèi)營造一個讀詩、誦詩、背詩、唱詩、演詩、寫詩的氛圍，學生通過誦詩文、品詩情，在傳承優(yōu)秀詩文的過程中開闊視野、陶冶情操，增長見識，從而促進學生的成長。那么，如何在校園內(nèi)可以讓學生主動、自覺地誦詩文、品詩情呢？下面，筆者就結(jié)合我校的課題實踐來淺談之。

一、優(yōu)化環(huán)境 營造氛圍

環(huán)境具有潛移默化的教育效果，它不像語文課堂教學效果那樣明顯，但是它卻是最能夠在學生的腦海中扎根的教育方式。所以，如果想引導學生進行古詩文誦讀，就要為學生營造一個良好的環(huán)境，讓學生無論在學校的哪一個角落，都可以看到古詩文。這樣，就可以對學生誦讀古詩文起到潤物細無聲的效果。具體做法有以下幾方面。

一是在學校樓梯走廊上的宣傳窗建立“誦讀長廊”?！罢b讀長廊”設(shè)固定古詩文誦讀版塊，主題鮮明、內(nèi)容豐富、版面設(shè)計清新美觀，既能使人受益，又能給人以美的視覺享受。二是校園廣播臺設(shè)立“我讀經(jīng)典”專欄。每天學生走進校園，校園里就響起清脆而悠揚的聲音：中華經(jīng)典誦讀現(xiàn)在開始！《弟子規(guī)》……學生進班后，入座而誦，音韻鏗鏘，響徹校園。孩子每天走進校園，耳之所聞，皆為書聲;目之所及，皆為書影，讓經(jīng)典如春種播撒在孩子的心田，在悄無聲息中影響他們的習慣，深入他們的思想。三是教室內(nèi)外的文化建設(shè)力求讓詩韻滲透進來。每班都充分利用墻壁、黑板等空間，開辟“日積月累”版塊，用詩文、詩畫的名言名句裝點教室，營造誦讀經(jīng)典的氛圍。四是開設(shè)詩園，提供舞臺。為了給學生提供用武之地，每個班級都開設(shè)“日積月累”園地。不但有古詩文名篇摘錄介紹，而且有關(guān)于古詩文的書畫作品。另外，我們還將古詩文誦讀除了與語文學科進行整合之外，還結(jié)合美術(shù)學科讓學生制作古詩文美術(shù)作品，在寫字課上讓學生學習書寫古詩文，在習作課上讓學生摘錄可以用于作文的詩句，并根據(jù)學生的情況，編排了多套古詩文韻律操，平時讓學生模仿誦讀過的古詩文格式來創(chuàng)作詩歌，從而讓學生感受到誦讀古詩文無處不在，無時不有。

二、每日一吟 形成習慣

為學生營造一定的誦讀古詩文環(huán)境可以起到一定的作用，但是時間長了，學生對身邊的事物就有點熟視無睹的感覺。在這時，當他們走過一些古詩文旁邊時，往往連看都不看一遍，這樣就會造成資源的浪費。時間長了，這些環(huán)境對學生的教育作用就會慢慢降低下來。此種情況下，我們需要一個外力來引導學生形成誦讀古詩文的習慣，也就是讓學生養(yǎng)成每天不讀古詩文就感覺缺少了什么似的。這樣，學生就會形成誦讀古詩文的習慣。俗話說：“良好的習慣是通向成功的橋梁”。當學生把誦讀養(yǎng)成為一種習慣的時候，也就不再需要我們每天強調(diào)、每天要求學生去誦讀了。那么，怎樣才能讓學生養(yǎng)成誦讀習慣呢？我們的做法是采用積少成多的誦讀方法，讓學生做到“每日一吟”。

首先是“課前一吟”。在上語文課時，首先讓學生吟誦一首古詩文，可以是相同的內(nèi)容，也可以是不同的內(nèi)容，以做到讀而常吟之，“學而時習之”。其次是發(fā)揮家長的作用。學生每學期都會有一張誦讀積累表。孩子積累的詩歌在學?？梢杂衫蠋煛⑼瑢W給他簽名評星。回家后需要父母的鼓勵和配合。我們通過開家長會、發(fā)告家長書等形式讓家長了解此項活動給學生帶來的益處，引導家庭制定“親子共讀”計劃，設(shè)計誦讀記載表，每天抽出10至20分鐘，每周雙休日抽出30分鐘，家人在一起進行誦讀活動，形成家長和孩子一起閱讀經(jīng)典的濃厚氛圍。再次是為學生提煉誦讀內(nèi)容，共享詩韻經(jīng)典。如果放任學生自由去誦讀的話，那么一些不健康的的詩文就會走進學生的腦海中，這樣不利于學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。所以，我們通過廣泛的查閱研究，選擇讓學生接觸最有價值的適合小學生年齡特點和認知結(jié)構(gòu)的書。我們除了選擇《中華誦國學經(jīng)典誦讀》作為校本課程，還讓學生去閱讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩》、《宋詞》、《論語》、《大學》等書籍，有效提升了學生的閱讀質(zhì)與量，讓學生每天都能徜徉在祖國的古典文化經(jīng)典中。

三、舉辦活動 比學趕超

小學生的學習興趣是很難長時間維持的。所以，要想讓學生保持著長久的誦讀興趣與動力，我們在引導學生誦讀時，還要經(jīng)常舉辦活動，讓學生在一起比一比哪些同學在誦讀過程中做得好，在誦讀過程中汲取的知識最多。比如，我們開展了“誦讀古詩文手抄報”、“誦詩會”、“詩文接龍賽”、“對詩比賽”、“誦讀古詩擂臺賽”、“經(jīng)典詩文誦讀展示”等活動，并定期評選出班級誦讀古詩文明星，學校古詩文誦讀明星，以及書香班級等，有效地激發(fā)了學生誦讀的積極性。

總之，古詩文誦讀是語文教學的重要任務(wù)之一。我們只有在校園營造一個誦讀環(huán)境，讓學生做到每日一吟，定期舉辦比賽，那么古詩文誦讀就一定會成為學生成長過程中不能缺少的營養(yǎng)，學生的語文素養(yǎng)也可以在誦讀過程中得到長足的發(fā)展。

【參考文獻】

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