李 昊 續(xù)曉飛

（西京學院，河南 漯河 462002）

提升大學生就業(yè)水平的實踐舉措研究論述

李 昊 續(xù)曉飛

（西京學院，河南 漯河 462002）

隨著教育水平的不斷提升，大學畢業(yè)生的數(shù)量也在不斷提升，就業(yè)形勢也就更加嚴峻。本文主要是對社會和高校兩個方面進行研究，對提升大學生就業(yè)水平進行分析，并且制定有效的解決方案。隨著高校教學方案的改革、大眾化高等教育的不斷推廣，現(xiàn)階段大學生的就業(yè)競爭壓力也在不斷增加。大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為高校、家庭以及社會一起關注的問題，并且影響大學畢業(yè)生未來的發(fā)展，影響社會平穩(wěn)發(fā)展和國家實現(xiàn)人才強國目標。在現(xiàn)階段的就業(yè)形勢下，要想降低大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力，需要提升大學生的就業(yè)水平。

大學生；就業(yè)水平；實踐方案

高校培養(yǎng)的人才不斷為社會發(fā)展和企業(yè)進步提供了有效的人才需求。文章注重研究高校畢業(yè)生在畢業(yè)之后選擇就業(yè)的方式和途徑進行研究。在實際發(fā)展的過程中，高等教育也在隨著經(jīng)濟制度的改革而變化，以此滿足社會發(fā)展和企業(yè)需求，為學生未來的發(fā)展奠定有效的基礎。同時，高等教育大眾化進程的不斷推廣，促使大學生就業(yè)難的問題逐漸提升。教育不但要讓接受教育的人可以學習多方面的知識，還可以促使接受教育的人在學校學習的過程中獲取未來選擇職業(yè)或是崗位需要的應用技能，大學生就業(yè)問題逐漸受到人們的關注，在實際發(fā)展的過程中存在很多影響大學生就業(yè)的問題和影響因素，其中就業(yè)能力就是影響大學生就業(yè)難的最基本原因。因此，在實際發(fā)展的過程中，要想改善高校大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題，就需要提升大學生就業(yè)水平，為學生未來的發(fā)展奠定有效的基礎。

一、從社會層面提升的大學生就業(yè)水平方案

大學生就業(yè)水平不但影響著高校就業(yè)工作的有效實施，更是全球發(fā)展過程中關注的焦點，大學生就業(yè)水平的提升和降低將影響社會的有效發(fā)展、家庭的和諧以及個人的發(fā)展。從社會層面觀察，提升大學生就業(yè)水平主要是從政府、企業(yè)和用人單位、家庭三方面進行研究。

（一）政府的影響因素

其主要分為兩個方面：第一是制定有助于企業(yè)發(fā)展的方案，此時產(chǎn)業(yè)結構不斷創(chuàng)新和改善，提升更多的就業(yè)機會，從而吸引大學生的到來。中小企業(yè)對勞動力有一定的需求量，產(chǎn)業(yè)構成和改善有助于提升服務業(yè)等，促進新型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這些都需要更多的素質(zhì)人才。第二，要不斷完善和實施大學生就業(yè)政策。在大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的過程中，政府也需要制定相關的支持政策，簡化政審的方案，結合國外優(yōu)質(zhì)的案例，從而構成完善的創(chuàng)業(yè)方案和教學系統(tǒng)。

（二）企業(yè)、用人單位的影響因素

企業(yè)、用人單位是大學生就業(yè)過程中最直接的平臺，在創(chuàng)造就業(yè)的過程中有一定的影響力。因此，在實際發(fā)展的過程中，需要企業(yè)、用人單位構建不但要樹立正確的工作觀念，保障每一位人才都可以找到符合自己的崗位和工作，促使每一位畢業(yè)生都可以發(fā)揮出自己的能力。同時，在實際發(fā)展的過程中，企業(yè)和用人單位需要減少招聘過程中對于大學生的歧視，尤其是一些單位存在較為嚴重的性別歧視或是工作經(jīng)驗歧視等。在實際發(fā)展的過程中不斷完善校園招聘流程，提升企業(yè)和高校間的連接和信息交流［1］。

（三）家庭的影響因素

家庭在提升大學生就業(yè)水平的過程中有重要的影響意義，其可以幫助學生樹立正確的就業(yè)觀、價值觀以及教育觀，從而為學生未來的發(fā)展提供有效的依據(jù)。在學生不斷成長的過程中，父母的價值觀一定會影響學生建立的價值觀，以此要想提升學生的就業(yè)水平，需要注重對孩子的素質(zhì)教育和觀念樹立工作，改善父母不健康的觀念，促使家長依據(jù)自身爭取的教學觀念和成長觀，為學生的發(fā)展提供有效的依據(jù)，促使學生可以在各行各業(yè)中進行創(chuàng)業(yè)，以此保障學生在創(chuàng)業(yè)或是就業(yè)的過程中逐漸明確自己的發(fā)展方向。除此之外，家長還需要正確看待社會關系為孩子提供有效就業(yè)方向的影響力，做孩子選擇就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的支持者和引導者［2］。

二、從高等學校層面出發(fā)論提升大學生就業(yè)水平的對策

（一）提升教學能力，加大對人才質(zhì)量的培養(yǎng)

依據(jù)社會發(fā)展的要求，進行有效的調(diào)整工作，對其專業(yè)和學科等進行有效的整合，以此提升本科的層次教學工作，拓展研究生層次教學工作，關注學科專業(yè)市場的發(fā)展性，以此提升學科專業(yè)內(nèi)涵構成工作，注重培養(yǎng)符合社會發(fā)展的管理、技術能力以及較強實踐能力的職業(yè)性人才。人才是提升就業(yè)水平的基礎，只有提升其專業(yè)學科的教學質(zhì)量，學生對相關專業(yè)知識和應用技能也有一定的了解，就業(yè)也就成為必然的發(fā)展方向。在提升教學能力的同時，高校需要注重對教師的選拔，主要是依據(jù)教師的教學能力和道德品質(zhì)，促使教師在實際教學的過程中成為學生學習的榜樣。高校需要進一步優(yōu)化專業(yè)課程的建設。依據(jù)市場設計課程，將其與大學生就業(yè)有效的結合到一起，從而培養(yǎng)多樣化社會需求的人才［3］。

（二）改善教學觀念，加大素質(zhì)教學工作

改變教學觀念的中心思想就是培養(yǎng)社會和市場需要的人才，整合課程的安排，構成有特色、有內(nèi)涵的工作，摒棄市場需求已經(jīng)達標的課程和知識，提升新型的課程和市場需求量有一定提升的課程。素質(zhì)教學工作的提升可以幫助提升大學生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，大學生基本素質(zhì)的教學工作，注重培養(yǎng)大學生積極向上的精神、拓展進取的觀念以及有效的創(chuàng)業(yè)能力，并且設定社會提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)能力為發(fā)展目標。提升素質(zhì)教學工作需要注重樹立以德服人的觀念，培養(yǎng)學生的品德素質(zhì)和素質(zhì)文化，其在學生整體的就業(yè)生活中占據(jù)重要的影響力，優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)是大學生提升就業(yè)水平和成功創(chuàng)業(yè)的重要依據(jù)［4］。

（三）提升就業(yè)指導工作，加強就業(yè)服務觀念

各大高校需要提升大學生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導制度的構成，將建設職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導課程為公共課程教學工作的重要組成部分，并且融入到大學生的整體高校教學工作中。在構成就業(yè)指導師資團隊的過程中，培養(yǎng)一群具備專業(yè)知識和應用經(jīng)驗的指導教師，在輔導員兼職為學生就業(yè)輔導的同時構建一個專業(yè)的團隊。在實際教學的過程中，需要結合實際情況、科學價值以及整體實施的特點進行教學工作，并且注重突出理論和實際的連接。提升高校就業(yè)指導機構建設，設定專業(yè)的工作人員，完善對指導教師和就業(yè)學生的培訓工作。同時，要構建完善的就業(yè)指導中心，依據(jù)優(yōu)質(zhì)的高校和國外相關優(yōu)秀的案例進行研究和分析，獲取有效的信息，為學生提供有效的服務。另外，高校就業(yè)工作在實施的過程中，需要注重服務工作的觀念，提升服務工作的特點，注重提升就業(yè)工作組織中工作者的心理素質(zhì)，構成以服務為基礎的工作，從而為學生未來的發(fā)展奠定有效的基礎［5］。

（四）整合創(chuàng)業(yè)政策和依據(jù)，支持大學生創(chuàng)業(yè)

支持大學生自主創(chuàng)業(yè)是提升就業(yè)水平的重要工作，提升就業(yè)機遇的重要方向，不但有助于創(chuàng)業(yè)學生自主實現(xiàn)就業(yè)工作，更可以為社會帶來更多的就業(yè)機會。有效的創(chuàng)業(yè)政策是提升大學生創(chuàng)業(yè)的重要影響因素。支持大學生創(chuàng)業(yè)，高校不但可以提升創(chuàng)業(yè)教育的有效性和深入性，還可以將創(chuàng)業(yè)教育融入到整體的大學教育工作中，并且讓各個院校都建設教學課程，以此提升創(chuàng)業(yè)教育受眾的接受程度。同時，需要提升對創(chuàng)業(yè)教學工作的資金投入，提升師資力量的構成，促使創(chuàng)業(yè)工作逐漸向專業(yè)化、系統(tǒng)化方面發(fā)展。高校不斷可以培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)業(yè)教學的實施者，還可以依據(jù)相關的資源進行深化和改善，獲取社會各界對于創(chuàng)業(yè)工作的注重。并且，高校還可以更好的應用社會資源，與更多優(yōu)秀的企業(yè)構成校企合作關系，構建創(chuàng)業(yè)基地，從而為大學畢業(yè)的學生提供一定的平臺［6］。

三、結束語

綜上所述，在二十一世紀的市場發(fā)展中，社會經(jīng)濟和社會環(huán)境在不斷的發(fā)展，不管是發(fā)展中國家或是發(fā)達國家，對于國家政府、高校以及個體來說，就業(yè)問題都是發(fā)展過程中重要的影響因素。在我國發(fā)展到高等教育大眾化方面來說，隨著高校人數(shù)的不斷提升，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題也在不斷的增加，大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題也是發(fā)展過程中必然會遇到的，因此需要國家政府和高校解決這一問題。上述主要是對提升大學生就業(yè)水平的實踐方案進行研究和分析，結合我國現(xiàn)階段大學生就業(yè)能力和情況，以及中國實施大學生就業(yè)評價方案，對我國大學生的就業(yè)能力水平進行評估。在此基礎上，提出大學生就業(yè)不但是政府和高校注重的問題，同時也是企業(yè)和學生需要自己努力的方向，提升大學生綜合素質(zhì)能力才是就業(yè)發(fā)展的重要問題，政府和高校最大的影響就是為學生提供未來就業(yè)的政策和實現(xiàn)的方案保障。但是，在實際發(fā)展的過程中大學生就業(yè)難的問題依舊存在，當然在國家引導和各級政府的關注和支持下，我國大學生就業(yè)問題得到了有效的改善?，F(xiàn)階段，對于大學生就業(yè)難問題的研究正在不斷地豐富和改善，本文知識一個初步的方案，并沒有完善的系統(tǒng)，需要在實際發(fā)展中不斷的研究，從而不斷地改善。

［1］劉遠.基于提升大學生就業(yè)水平的對策研究［J］.江蘇高教，2013（5）.

［2］陳勇.大學生就業(yè)能力及其開發(fā)路徑研究［D］.浙江大學，2012.

［3］杜剛.大學生就業(yè)力培養(yǎng)探析［D］.華中師范大學，2012.

［4］張曉琳.大學生就業(yè)力評價與提升研究［D］.山東經(jīng)濟學院，2012.

［5］楊曉飛.解決大學生就業(yè)困境的政策路徑［D］.湖南師范大學，2012.

［6］韋成龍，彭陽紅.推進高校創(chuàng)業(yè)教育提升大學生就業(yè)水平［J］.云夢學刊，2013（5）.

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