馬 博 唐思靜 吉爾格力 喬格拉森

（新疆巴音郭楞職業(yè)技術學院 生物工程學院，新疆 庫爾勒 841000）

高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)輪崗式工學結合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

馬 博 唐思靜 吉爾格力 喬格拉森

（新疆巴音郭楞職業(yè)技術學院 生物工程學院，新疆 庫爾勒 841000）

為了適應現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展和市場需求，跟進地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，突出高職教育的職業(yè)性，巴音郭楞職業(yè)技術學院畜牧獸醫(yī)專業(yè)對學生專業(yè)教育教學進行了探索、改革與實踐，構建了輪崗式工學結合人才培養(yǎng)模式，取得了良好的教學效果和社會效益，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

畜牧獸醫(yī)專業(yè) 工學結合 人才培養(yǎng)模式

隨著我國社會經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展，協(xié)調(diào)人與自然的關系，構建和諧社會已經(jīng)成為社會共識，同時實現(xiàn)畜牧業(yè)的可持續(xù)發(fā)展也成為中國畜牧業(yè)建設的主要目標。畜牧業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營模式正在由單一的生產(chǎn)經(jīng)營模式向集約化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式轉變。以畜牧獸醫(yī)專業(yè)為主體的農(nóng)業(yè)類專業(yè)，涵蓋了眾多的就業(yè)機會，其畢業(yè)生的質(zhì)量如何，對高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設有極大的影響。這樣的人才培養(yǎng)模式是高職院校人才質(zhì)量體系的一個重要組成部分，對于高職學生的知識結構、能力結構和素質(zhì)結構，提出來更高的要求。

巴音郭楞職業(yè)技術學院自2002年建立高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)以來已向社會各基層單位培養(yǎng)畢業(yè)生近千余人。根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的特點，專業(yè)教學團隊提出了創(chuàng)新型的輪崗式工學結合人才培養(yǎng)模式，即通過專業(yè)實踐鍛煉，取得更好的教學效果和良好的社會效益。

1 根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的特點，結合現(xiàn)有校內(nèi)外實訓條件，探索輪崗式工學結合人才培養(yǎng)模式

本科院?！爱a(chǎn)學研結合”的人才培養(yǎng)模式成功實踐，是因為其主體是教師和科研人員，主要通過他們的科研項目作為載體，通過科學研究成果最終投入生產(chǎn)、提高科研水平和教學效果。畜牧獸醫(yī)專業(yè)的實踐動手能力要求很高，很多理論知識和技能必須到真實的工作環(huán)境中才能使學生理解和掌握?；谏鲜銮闆r，創(chuàng)造性地提出了輪崗式工學結合人才培養(yǎng)模式，專業(yè)課教師根據(jù)人才培養(yǎng)目標和自身的專業(yè)特長，到企業(yè)生產(chǎn)一線去進行輪崗教學，和企業(yè)技術人員共同完成教、學、做一體化的教學任務。

2 輪崗模式成功的關鍵因素

“有崗位、有計劃、有指導、有考核”是輪崗式工學結合人才培養(yǎng)模式能否成功的四個關鍵因素。

2.1 確保有足夠的工作崗位，是搞好工學結合的前提

要真正實現(xiàn)輪崗式工學結合人才培養(yǎng)模式，校外實訓基地是必不可少的條件，這也是限制高職院校人才培養(yǎng)模式改革的一個“瓶頸”。對校外實訓基地的遴選首先要選擇具有現(xiàn)代養(yǎng)殖設備條件、現(xiàn)代養(yǎng)殖技術水平和管理經(jīng)驗、符合現(xiàn)代養(yǎng)殖行業(yè)發(fā)展趨勢的優(yōu)秀企業(yè)作為輪崗實習的企業(yè)。其次，高職院校教師和企業(yè)技術人員彼此兼職，是確保學校和企業(yè)之間密切合作的有效方法。教師和企業(yè)技術人員可以通過相互兼職，使學校和企業(yè)之間達到互利共贏的目的，同時也提高了學校與企業(yè)之間彼此聯(lián)系的緊密程度。

2.2 領導高度重視，計劃周密，制度健全是提高工學結合質(zhì)量的重要保證

工學結合是一項需要學校全員參與的大型項目，使用各方資源的大型工程。學校主要領導不但要高度重視，而且必須全面周密計劃，真正做到教師教學工作中“教什么，誰來教，在哪教，怎么教”的問題，而不是盲目地隨意的制定一個模式。

2.3 提高教師專業(yè)素質(zhì)，加強對年輕教師的指導，是做好工學結合的關鍵

實施輪崗式工學結合人才培養(yǎng)模式的關鍵在于要有一支具備“工學結合”的雙師型教師團隊。建設“雙師”結構的教學團隊，不僅要注意改善學校專業(yè)教師“雙師型”或“雙師素質(zhì)”的比例，提高教師專業(yè)素質(zhì)的能力，更重要的是，要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，指導我們的年輕教師提高專業(yè)技能水平，同時逐步提高兼職教師的比例，逐步形成以“工學結合”為主要模式的教學體系，由相應的高技能水平的兼職教師擔任教學任務的機制。

2.4 因地制宜的考核評價體系是激發(fā)學生全身心地投入到工學結合的原動力

建立學生輪崗實習考核評價體系，實行校企合作共同管理、過程考核與結果考核并重、兼顧工作態(tài)度、工作表現(xiàn)和工作效果，學生自我評價、成員相互評價、企業(yè)評價和指導教師評價相結合的辦法。注重過程性評價，綜合學生輪崗實習的工作態(tài)度、工作表現(xiàn)、紀律情況、學習效果等方面進行科學、公正、客觀評價。

3 輪崗式工學結合人才培養(yǎng)模式的實效性分析

經(jīng)過多年的探索和實踐，該模式在人才培養(yǎng)，雙師隊伍建設、實訓基地建設和學生就業(yè)等方面取得了明顯的成效。

3.1 輪崗式工學結合人才培養(yǎng)模式能有效地提高學生職業(yè)能力和專業(yè)技能

（1）學生在學習上實現(xiàn)了3個轉變；（2）取得的主要成效。

3.2 輪崗式工學結合人才培養(yǎng)模式能有效促進“雙師型”教師隊伍的建設

（1）教師在教學上實現(xiàn)了5個轉變；（2）取得的主要成效。

3.3 輪崗式工學結合人才培養(yǎng)模式充分利用了校外實訓基地

（1）校外實訓基地的使用實現(xiàn)了4個轉變；（2）取得的主要成效。

3.4 輪崗式工學結合人才培養(yǎng)模式拓寬了學生的就業(yè)渠道

（1）學生的就業(yè)實現(xiàn)了巨大的轉變；（2）取得的主要成效。

4 社會評價及效益

通過輪崗式工學結合人才培養(yǎng)模式的探索，推動了學院的教育教學改革，并在人才培養(yǎng)上產(chǎn)生了良好的效果。巴音郭楞職業(yè)技術學院畜牧獸醫(yī)專業(yè)實訓基地也被確定為校級重點建設并完善的實訓基地。與此同時我院的畜牧獸醫(yī)專業(yè)輪崗式工學結合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐項目，在學院組織的成果鑒定中，也得到了來自校內(nèi)外專家的肯定。

當前，新疆地區(qū)畜牧業(yè)的發(fā)展正由傳統(tǒng)的養(yǎng)殖模式向現(xiàn)代化養(yǎng)殖模式轉型，需要大量懂技術、會管理、善經(jīng)營的高素質(zhì)的技能型人才。巴音郭楞職業(yè)技術學院畜牧獸醫(yī)專業(yè)探索的輪崗式工學結合人才培養(yǎng)模式，可為新疆畜牧業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能型人才，尤其可以帶動南疆地區(qū)畜牧業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展和全面建設社會主義新農(nóng)村做出重要貢獻。

［1］ 姜文聯(lián)，戴遠威，邱深本，等.高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐［J］.南方農(nóng)村，2009，（6）：88- 89.

自治區(qū)高?？蒲杏媱澘茖W研究重點項目“高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)工學結合的人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（XJEDU2014I056）。