劉 麗

（遼寧省鐵嶺市信息工程學(xué)校，遼寧 鐵嶺 112000）

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論新時期古箏教學(xué)創(chuàng)新改革

劉 麗

（遼寧省鐵嶺市信息工程學(xué)校，遼寧 鐵嶺 112000）

【摘要】當(dāng)前中職院校古箏教學(xué)中存在許多弊端，為適應(yīng)新時期教育發(fā)展，必須對古箏教學(xué)進行改革創(chuàng)新。本文從實際出發(fā)探討了古箏教學(xué)改革的幾種策略。

【關(guān)鍵詞】古箏教學(xué)；教學(xué)改革

隨著新課標(biāo)實施和素質(zhì)教育改革的推廣，近年來中職院校獲得迅猛發(fā)展，“藝考熱”的浪潮更是令中職院校音樂教育類專業(yè)受到空前的追捧。古箏是我國音樂文化的一部分，具有非常悠久的歷史，傳承與發(fā)展古箏文化是我國音樂教育事業(yè)極為重要的內(nèi)容。中職院校古箏教育側(cè)重于培養(yǎng)具有基礎(chǔ)古箏教育知識的人才，主要目標(biāo)是為中小學(xué)古箏教師儲備人才?？梢哉f，中職院校古箏教育直接影響著我國整體基礎(chǔ)音樂教育的質(zhì)量。然而目前中職古箏教學(xué)中仍存在著諸多亟待解決的問題。

一、中職院校古箏教育中存在的問題

古箏是我國最古老的彈撥類樂器之一，在我國已有兩千多年的歷史。古箏音色優(yōu)美、音域?qū)拸V，具有非常豐富的演奏技巧，在彈撥類樂器中屬于表現(xiàn)力較強的一種。當(dāng)今古箏教育主要包括古箏樂器的認識、演奏技法學(xué)習(xí)、音樂審美鑒賞、音樂表現(xiàn)力的提高等。對于中職院校來說，古箏教育專業(yè)肩負培養(yǎng)中小學(xué)古箏教育師資的責(zé)任，然而目前中職院校古箏教學(xué)中存在著諸多亟待解決的問題。

當(dāng)前我國大多中職院校古箏教育專業(yè)的課程設(shè)置包含古箏專業(yè)課程、文化基礎(chǔ)課程和教育理論課等。但具體實施，中職院校古箏教學(xué)始終沿襲音樂類專業(yè)學(xué)院的教學(xué)模式，照本宣科進行專才教育，把培養(yǎng)“高精尖”古箏演奏人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。這樣的不符合實際情況的教育模式必然導(dǎo)致一系列弊端。

首先，在實際教學(xué)中，中職院校古箏教育基本與本科師范教學(xué)甚至音樂學(xué)院相同，許多課程設(shè)置照搬本科教育。向?qū)I(yè)院校借鑒教學(xué)經(jīng)驗無可厚非，但不同的機構(gòu)有不同的教育目標(biāo)。音樂藝術(shù)院校比較注重單一專業(yè)能力的培養(yǎng)，與自身“培養(yǎng)舞臺專業(yè)表演人才”的目標(biāo)相吻合。中職院校如果盲目照搬則有悖于人才培養(yǎng)目標(biāo)。

其次，中職院校古箏教學(xué)存在嚴(yán)重的重技輕文、重單項輕綜合素質(zhì)的傾向。過度重視古箏專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，教育類課程的學(xué)習(xí)比重較小，導(dǎo)致學(xué)生對古箏教育理念、理論知識掌握不足，以教學(xué)為目標(biāo)的職業(yè)能力較差。對技藝的過分重視也同樣導(dǎo)致文化素質(zhì)的欠缺，不僅影響學(xué)生古箏學(xué)習(xí)的進步，更阻礙了學(xué)生音樂鑒賞和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一，素質(zhì)教育缺失

古箏教學(xué)常常注重作品鑒賞，如某一首經(jīng)典古箏演奏作品中的演奏技巧、作品所表達的感情、作品風(fēng)格、曲調(diào)的掌控技巧等，經(jīng)由教師介紹將相關(guān)理論知識傳授給學(xué)生。學(xué)生尚未能設(shè)身處地地感受一首作品，作品已經(jīng)被教師用現(xiàn)成的模式分析完畢。學(xué)生一味接受現(xiàn)成的理論、用現(xiàn)成的技法進行練習(xí)、套用現(xiàn)成模式進行欣賞、沿襲現(xiàn)成方法進行創(chuàng)造或者甚至從未嘗試過創(chuàng)作。這樣單一的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重限制了學(xué)生能力的發(fā)展，直接影響了古箏教學(xué)的質(zhì)量。

（三）教學(xué)方式刻板，學(xué)生缺乏積極性

目前許多院校古箏教學(xué)傳承傳統(tǒng)教學(xué)方式，采取師傅帶徒弟的模式，學(xué)生上課，老師輔導(dǎo)，老師自顧自傳授，學(xué)生被動接受，教師處于古箏教學(xué)的主宰地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)古箏演奏技法、音樂知識的唯一來源。這在一定程度上抑制了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到限制。另外，古箏作為藝術(shù)類專業(yè)，對學(xué)習(xí)者的個人領(lǐng)悟能力、理解力、創(chuàng)造力均有較高的要求，單一的傳授式教學(xué)在很大程度上忽視了學(xué)生的主觀感受，對學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練極為不利。

檢察機關(guān)提起公益訴訟制度，是黨中央部署的重大改革任務(wù)。2015年7月，全國人大常委會授權(quán)江蘇等13個省市開展檢察機關(guān)提起公益訴訟試點工作。三年多來，江蘇檢察機關(guān)在公益訴訟道路上“破冰”前行，探索司法保護公益的“江蘇樣本”。共辦理訴前程序案件6664件、提起公益訴訟329件，分別占全國案件總數(shù)的15.7%和17.3%，提起訴訟數(shù)位居全國第一。其中，提起生態(tài)環(huán)境和資源保護公益訴訟案件173件，督促清理固體廢物29萬余噸，索賠環(huán)境資源損害賠償金等費用5.8億余元，促進解決了一批群眾反映強烈的環(huán)境問題。

（四）其他因素影響

古箏教學(xué)還受到政策、環(huán)境等多方面因素影響。首先，近年來學(xué)校規(guī)模逐步擴大，中職院校招生人數(shù)逐漸增加，然而學(xué)生質(zhì)量參差不齊。一來，許多學(xué)生選擇古箏專業(yè)不是出于自身興趣，而是因為藝術(shù)類專業(yè)對文化課成績要求較低；二來，音樂類專業(yè)升學(xué)考試往往流于形式化，較低的考核標(biāo)準(zhǔn)直接降低了招生門檻，總體生源質(zhì)量偏低。其次，中職院校教育投入相對較低，師資力量較弱，教師教學(xué)能力良莠不齊，也使得教學(xué)質(zhì)量相對落后。

二、古箏教學(xué)創(chuàng)新改革策略

新時期的古箏教學(xué)要聯(lián)系實際、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)需求合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以正確的教學(xué)理念為指導(dǎo)綜合提升教學(xué)質(zhì)量。

（一）堅定辦學(xué)思想

中職教育有其本身相對應(yīng)的社會職責(zé)，腳踏實地按照中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)端正辦學(xué)思想，糾正古箏教育中盲目追求藝術(shù)性、追求高精尖、過分注重專業(yè)性的做法，強化學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，強調(diào)學(xué)生未來職業(yè)道路上的能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出講臺與舞臺可以兼顧的多能專業(yè)古箏教育人才。

（二）準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

中職院校音樂教育需要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，不僅要培養(yǎng)較強的音樂感知能力和鑒賞能力、綜合全面的音樂文化知識、豐富精妙的音樂演奏技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)學(xué)科知識以及其他相關(guān)學(xué)科的知識等。中職院校古箏教學(xué)的目的不應(yīng)停留在培養(yǎng)學(xué)生個人演奏技巧上，還應(yīng)在專業(yè)技能熟練掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生音樂教育能力，掌握音樂教學(xué)的原則和基本方法，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生感知、品鑒、表現(xiàn)及創(chuàng)作音樂的能力。要始終定位好教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)綜合能力較強的中小學(xué)音樂教師作為最終目的貫徹每一項教學(xué)內(nèi)容。

（三）多樣化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容多樣化要求以形成學(xué)生復(fù)合型創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)體系為目標(biāo)，改善課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，優(yōu)化各個教學(xué)要素，使教學(xué)內(nèi)容滿足中職院校古箏教育基本需求。

1.實施教材改革

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，古箏教學(xué)改革首先要從教材內(nèi)容篩選入手，逐步形成新時期古箏教學(xué)的創(chuàng)新模式。教材分為技術(shù)性基礎(chǔ)訓(xùn)練和技巧性練習(xí)曲教材。以往的技術(shù)性教學(xué)注重的是作品鑒賞，由教師事先剖析好作品中的演奏技藝、風(fēng)格、意境后傳授給學(xué)生消化吸收，技術(shù)性教學(xué)則更重視學(xué)生實踐操作能力，通過具體的古箏演奏訓(xùn)練了解自身存在的欠缺，結(jié)合教師的理論講解逐步理解曲目、在彈奏中加深對音樂的領(lǐng)悟。技巧性練習(xí)則進一步借助經(jīng)典練習(xí)曲提高學(xué)生彈奏技藝，讓學(xué)生自己感受古箏曲中蘊含的情感并積極主動地加強自身利用古箏表現(xiàn)情緒的能力。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

古箏教育是專業(yè)技藝與職業(yè)教育能力綜合培養(yǎng)的學(xué)科。新時期古箏教學(xué)改革需要整合各學(xué)科課程知識，使之形成具有整體性和系統(tǒng)性的課程板塊，各板塊之間既相互聯(lián)系又相對獨立。具體方式如：基礎(chǔ)理論板塊，將樂理知識和視唱練耳進行結(jié)合，將純理論和純操作的兩門課程變成一門綜合性的樂理識譜練耳課；理論技巧板塊，將彈奏、復(fù)調(diào)、作曲、配器等內(nèi)容有機結(jié)合，變成綜合技術(shù)理論課程，把存在內(nèi)在聯(lián)系的幾種技藝放在一起，既能避免單獨開設(shè)造成內(nèi)容重復(fù)又增強了各技術(shù)之間的連貫性，使得課程更加生動實用；音樂文化板塊，綜合作品鑒賞、中外音樂史等文化課程，從演奏形式、風(fēng)格、體裁及中外音樂歷史沿革等方面全方位深入理解音樂文化，增強學(xué)生的審美能力和綜合音樂素養(yǎng)；實踐板塊，加大藝術(shù)實踐比重，讓學(xué)生有更多機會參與實際活動中古箏演奏節(jié)目編排、表演，在各類演奏會、音樂會、藝術(shù)演出中增強自身演奏心理素質(zhì)和綜合掌控能力。

3.增強素質(zhì)教育

音樂教育不僅是培養(yǎng)演奏家的教育，更是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人的教育。古箏教學(xué)中技術(shù)固然重要，情感和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)更占據(jù)著非常大的比重。古箏教育應(yīng)增加文化類課程的分量，如歷史、哲學(xué)甚至跨學(xué)科文化等，開設(shè)豐富的文史哲類選修課，著重培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價值觀、情感、態(tài)度等，以情感人，以美育人，讓學(xué)生在濃郁的藝術(shù)氛圍下熏陶、感染音樂中的情感，領(lǐng)悟音樂與生命本身的聯(lián)系，深入理解音樂和音樂帶來的重大藝術(shù)價值。

4.重視教育類課程學(xué)習(xí)

中職院校古箏教育是培養(yǎng)古箏教師的教育，不僅要求學(xué)生掌握古箏專業(yè)知識，更要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)知識。院校應(yīng)一方面增加教育學(xué)基本理論課程比重，另一方面積極開展教學(xué)實習(xí)、職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)等，強調(diào)實踐，讓學(xué)生參與編寫古箏教材、設(shè)計教學(xué)方案、組織 教學(xué)實踐等，為學(xué)生將來的職業(yè)生涯積累直接的教學(xué)經(jīng)驗。

創(chuàng)新古箏教學(xué)模式改革需要真正從實踐入手系統(tǒng)研究古箏教學(xué)模式、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)置課程，重視素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生興趣和參與度，使教學(xué)與學(xué)生真正的需求相吻合。除了改革教學(xué)方式之外，中職院校古箏教育仍需要在師資、教學(xué)設(shè)備方面增加投入，提高教學(xué)環(huán)境進而增強教學(xué)水平和辦學(xué)效果。每個時代有每個時代的特點，只有與時俱進才能在改革中在不斷進步，保持自身的可持續(xù)發(fā)展。而古箏教學(xué)的改革與發(fā)展，從某種意義上可以說是我國古箏文化傳承與發(fā)展的重要內(nèi)容。

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[3]朱玉江.論音樂教育的文化傳承[J].中國音樂教育，2003，12.

作者簡介：劉麗，1994年畢業(yè)于沈陽音樂學(xué)院，中國音樂家協(xié)會古箏學(xué)會會員，遼寧省音樂家協(xié)會會員，中國音樂家協(xié)會古箏考級考官，中國民族管弦樂學(xué)會古箏考級考官，鐵嶺市音樂家協(xié)會副秘書長，現(xiàn)任職于鐵嶺市信息工程學(xué)校，高級講師，曾獲“省優(yōu)課一等獎”、“市優(yōu)課一等獎”、“市級骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”的榮譽，2011年被鐵嶺市政府授予“鐵嶺市名師”稱號，2014年被省教育廳授予“遼寧省名師”稱號。

【中圖分類號】J632.32

【文獻標(biāo)識碼】A