王學梅

（410131 湖南司法警官職業(yè)學院 湖南 長沙）

高職法律事務專業(yè)技能抽查模式思考

王學梅

（410131 湖南司法警官職業(yè)學院 湖南 長沙）

本文從湖南司法警院院法律事務專業(yè)原有基礎與面臨困難出發(fā)，探討了法律事務專業(yè)技能抽查模式的研究內容、研究思路。

法律事務專業(yè)；技能抽查；司法行政

湖南司法警官職業(yè)學院法律事務專業(yè)在湖南省乃至全國的同類院校專業(yè)建設水平中處于先進行列，于2012年立為全省職業(yè)教育“十二五”省級特色專業(yè)建設項目。經(jīng)過三年建設，在校局合作機制、人才培養(yǎng)模式、課程體系、專業(yè)教學團隊、實踐教學條件、專業(yè)教學資源、教學管理制度、社會服務能力等方面取得了重大成績，完成了省級特色專業(yè)建設任務，實現(xiàn)了特色目標。2016年2月順利通過了省級重點建設項目驗收，成為省級特色專業(yè)。

高職院校自開設法律事務專業(yè)以來，也沒有形成完整的考核評價體系，給專業(yè)和課程建設增添了難度。我院法律事務專業(yè)于2013年開始著手準備開發(fā)專業(yè)技能抽查標準和題庫建設，于2014年獲批為省級擬開發(fā)專業(yè)項目，以項目建設促專業(yè)建設，以項目實踐促課題理論研究。

一、我院法律事務專業(yè)原有基礎與面臨困難

（1）在湖南省的高職院校中，我院的法律事務專業(yè)具有以下兩個明顯優(yōu)勢：其一，我院是湖南省唯一一個以法律大類專業(yè)作為重點建設的高職院校，是湖南省示范性高職院校。我院在開設法律事務專業(yè)的同時，還設有法律文秘、刑事執(zhí)行、司法鑒定、刑事偵查和司法警務等10個法律類專業(yè)，形成了相互促進、共同發(fā)展的法律大類專業(yè)群；其二，我院具有濃厚的司法行政行業(yè)背景，組建了湖南司法行政職教集團。本專業(yè)在人才培養(yǎng)、師資隊伍建設、學生實習實訓、畢業(yè)生就業(yè)、行業(yè)服務等方面均得到了司法行政系統(tǒng)的大力支持，凸顯了專業(yè)建設與行業(yè)的緊密對接的特色。2014年，省教育廳將法律事務專業(yè)確定為省級擬繼續(xù)開發(fā)技能抽查標準的專業(yè)。我院法律事務專業(yè)成功立項了高職院校學生專業(yè)技能抽查標準省級開發(fā)項目，我院成為主持單位。目前，我院正積極聯(lián)系各合作院校和合作行業(yè)企業(yè)，開展項目開發(fā)方案修訂完善以及前期調研工作。

（2）探求專業(yè)技能抽查模式面臨的困難：法律事務專業(yè)面向的基層司法行政行業(yè)缺乏明晰的職業(yè)標準，使專業(yè)建設和課程建設增添了難度。雖然目前的國家職業(yè)資格中有“社會工作者”、“心理咨詢師”等相關職業(yè)標準，但和基層司法行政行業(yè)崗位對應的職業(yè)資格要求不明晰。專業(yè)技能抽查標準最大的特點是將行業(yè)最新要求融入其中。為此，參照近年來法律事務專業(yè)高職學生初次就業(yè)崗位的核心基本技能要求，開發(fā)抽查標準，使標準既引領高職院校的教學評價，又反映行業(yè)最貼近、最實際的要求，難度非常大。

二、我院法律事務專業(yè)技能抽查模式研究內容

通過研究高職院校法律事務專業(yè)技能抽查模式，建立法律事務專業(yè)教學標準和專業(yè)技能考核測試標準，并通過實施該標準進一步推動法律事務專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、教學團隊建設、課程體系構建、專業(yè)技能培養(yǎng)、技能評價體系構建等方面的系統(tǒng)建設和改革，提高高職院校法律事務專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)、崗位技能和綜合能力，提升法律事務專業(yè)人才培養(yǎng)水平，實現(xiàn)培養(yǎng)“專業(yè)素養(yǎng)好、職業(yè)技能高、綜合能力強”的高端技能型人才的目標。

依據(jù)法律事務專業(yè)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格要求，以模塊化、行業(yè)化、通用化三個原則來剖析出技能抽查標準，分別進行解析，歸納出各個技能的具體開發(fā)內容和要求。

專業(yè)技能抽查模式包括技能抽查框架、技能抽查方式、技能抽查考核標準、技能抽查題庫、技能抽查實施方案等，其中技能抽查框架和抽查考核標準是核心。擬確定五個法律事務專業(yè)核心技能模塊，分別為民事咨詢、人民調解、訴訟能力、合同處理、法律文書寫作。

（1）民事咨詢技能。具體開發(fā)內容包括物權法相關咨詢、債權法相關咨詢、繼承法相關咨詢、侵權責任法相關咨詢等。

（2）人民調解技能。主要包括糾紛本質分析、調解技巧、調解協(xié)議書制作、與其他糾紛解決機制銜接、回訪再處理等。

（3）訴訟能力技能。訴訟能力主要包括民事訴訟程序技能和刑事訴訟程序技能，根據(jù)法律事務專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求，專業(yè)技能抽查開發(fā)中適當側重民事訴訟程序技能。

（4）合同處理技能。主要包括五個項目：合同的擬定、合同履行糾紛的分析和處理、合同權利義務的轉讓、合同違約責任的承擔、法院對合同爭議的解決。

（5）法律文書寫作技能。法律文書主要包括律師、法院、檢察院、公安機關等司法實務部門的法律文書，法律文書寫作是法律實務工作的主要內容之一。

三、我院法律事務專業(yè)技能抽查模式研究思路

以技能抽查促專業(yè)建設，實現(xiàn)法律事務專業(yè)內涵式發(fā)展。促進學院重新審視專業(yè)建設與優(yōu)化、專業(yè)教師和設備的配備與不斷加強，高度重視作為核心內容的學生專業(yè)技能訓練，以及學生職業(yè)習慣、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。同時抓住職業(yè)教育關鍵環(huán)節(jié)和核心價值內容，建立體現(xiàn)校局合作新內涵抽查標準。充分發(fā)揮行業(yè)的作用，積極拓寬校局合作的渠道，引進行業(yè)標準來支持學校對學生的技能培養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)的對接，促進基層司法行政行業(yè)職業(yè)標準的建立。

（1）發(fā)揮“行業(yè)統(tǒng)籌、校局合作”的專業(yè)建設特色，把握技能抽查框架。與全省其他擁有法律事務專業(yè)的職業(yè)院校建立廣泛合作，利用湖南司法行政職教集團的平臺加強與各司法局、法院、律師事務所等司法實務部門的交流，共同制定考核標準，研究開發(fā)技能模塊。

（2）以考核為手段，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質量，規(guī)范基層司法行政行業(yè)職業(yè)標準。通過技能抽查促進本專業(yè)促使課程標準、教學標準規(guī)范統(tǒng)一，為學生進行實踐操作、技能考核提供評價標準，科學檢測教學效果。同時本著服務地方經(jīng)濟社會建設宗旨，為全社會提供一套符合行業(yè)需要的基層司法行政職業(yè)標準，提升人才培養(yǎng)水平。

（3）把握行業(yè)發(fā)展趨勢，在實踐中不斷發(fā)展和完善技能抽查。技能抽查考試標準應當隨著行業(yè)的發(fā)展而不斷發(fā)展和完善；使專業(yè)技能抽查考試標準成為行業(yè)從業(yè)人員標準，在實踐中接受檢驗，以不斷發(fā)展和完善技能抽查考試模式，實現(xiàn)動態(tài)更新、專業(yè)提升、滿足實踐的目的。

［1］江波，陳朝.《高等職業(yè)院校學生專業(yè)技能抽查標準與題庫叢書》，湖南大學出版社，2012年版.

［2］浙江金融職業(yè)學院“985工程”項目成果：《高等職業(yè)教育專業(yè)建設理論與探索》，浙江大學出版社，2010年版.

［3］吳振峰.《高職院校專業(yè)技能考評方法比較研究》，湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院學報，2012.6.

［4］何飛紅.《關于湖南省高職院校物流專業(yè)技能抽查工作的思考》，中小企業(yè)管理與科技，2012.11.

王學梅（1972～ ） 女 湖南郴州人，碩士，湖南司法警官職業(yè)學院法學副教授。

湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《高職法律事務專業(yè)技能抽查模式研究》（課題編號XJK014CZY047）