黃紅只

摘要：在幼兒教育中，營造和諧快樂的氛圍，可以使幼兒處于積極的情感狀態(tài)中，可以激發(fā)他們的興趣。因此，在幼兒教育中，教師要為幼兒營造快樂的氛圍，帶領幼兒走進大自然感受快樂，在游戲中感受快樂，讓幼兒健康成長。

關鍵詞：快樂 ? 幼兒 ? 教育

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.110

快樂是一種發(fā)自內(nèi)心的心理感受，它能讓人幸福和滿意，快樂也是一種獨特的能力，它需要培養(yǎng)和追求。營造和諧快樂的氛圍，可以使孩子們處于積極的情緒和情感狀態(tài)中，能夠激發(fā)孩子們的興趣和求知欲，讓孩子們感受到游戲的樂趣、生活的樂趣、學習的樂趣、與人交往的樂趣，這些也是我們幼兒教師要讓孩子們的童年充滿快樂的責任和使命。高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”愛孩子是我們幼兒教師的義務，同時也是責任，才能真正做好教育工作。

一、 在 “愛”的環(huán)境中獲得快樂

《幼兒園教育指導綱要》（試行）明確要求：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有利于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！币虼耍瑒?chuàng)設獨特的幼兒園環(huán)境，已成為幼兒教育的重要課題。

結(jié)合教育目標并根據(jù)幼兒的年齡和心理特征以及幼兒的認知發(fā)展水平創(chuàng)設的墻面主題欄，它的內(nèi)容多種多樣，如，有慶祝各種節(jié)日的主題，有愛祖國、愛家鄉(xiāng)的主題，有反映四季特征的主題等。為了幼兒的安全，戶外有塑膠活動場地和攀巖墻、木質(zhì)障礙組合，滑滑梯等大型玩具，種植園里四季常青、鮮花盛開，飼養(yǎng)角里有雞、鴨、小貓、小狗、小鳥、小蟲兒等，這些豐富多彩的主題內(nèi)容深深吸引著幼兒，他們不但在潛移默化中學到了知識，也在很大程度上培養(yǎng)了他們的認知能力、語言能力和動手能力，使他們在這些方面都得到了一定的提高和鍛煉。

除了這些豐富多彩的主題內(nèi)容外，我們還努力營造各種具有造型美、色彩美、藝術美和富有童趣的氛圍來感染幼兒，掛在班級外走廊上的立體裝飾畫，如《水果、蔬菜樂園》《昆蟲世界》和我們教師與幼兒精心制作的手工藝作品，如《娃娃樂》《京劇臉譜》《紅燈籠》等，使幼兒獲得了美的熏陶。而在我們班級內(nèi)，由師生共同制作完成的組合粘貼畫、印畫等作品讓幼兒親身體驗了表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣，也感受到了與他人合作的快樂。

二、營造氣氛，體驗快樂

幼兒教師是幼兒最直接相處的示范者，教師的一言一行對幼兒都有著潛移默化的影響，因此，我們在要求幼兒做到的同時，自己首先要做到言行一致，要時刻注意自己是幼兒學習的榜樣，也可能我們不經(jīng)意間某句話、某個動作就會影響幼兒一天的情緒，甚至挫傷幼兒幼小的心靈。當幼兒不開心或不愿上幼兒園時，我們可以多鼓勵他和大家說說不快樂的原因，讓大家來開導幫助他。如：幼兒在入園時，我們拉拉他的小手，摸摸他的小腦袋，親親他的小臉蛋，抱一抱他，夸一夸他等，為幼兒營造一個快樂的群體氛圍和一個自由、平等、和諧的環(huán)境氛圍。

三、走出園門、讓幼兒與大自然親密接觸中感受快樂

《3—6歲幼兒學習與發(fā)展指南》明確指出幼兒園教育應支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。因此我們要從幼兒發(fā)展需要出發(fā)，讓幼兒走出活動室走出園門去感受大自然的美，讓他們看一看、聞一聞、摸一摸，親身體驗到大自然的美無處不在。

例如，帶幼兒們?nèi)ゴ河?、秋游，在農(nóng)耕時節(jié)，我們帶幼兒到農(nóng)田里看農(nóng)民犁田、施肥、拔秧、插秧、播種。并讓幼兒參與收稻谷、收花生、收玉米、收紅薯、收蔬菜、水果等等，還帶幼兒到農(nóng)家去幫忙喂小動物等。在活動中，幼兒直接走進自然，親近自然，不僅讓幼兒感受到自然的氣息，更多的是讓幼兒對大自然產(chǎn)生了眷戀和關愛的情感，同時讓幼兒感受到勞動的快樂，在這無形而充滿新奇的感知活動中使幼兒產(chǎn)生愉悅的情感體驗。

四、在游戲中體驗、快樂中成長

著名的教育學家福祿培爾曾說過：“游戲是人在兒童階段最純潔最神圣的活動。”游戲是幼兒的基本活動，它是能讓幼兒獲得快樂的，滿足需要和愿望的、自發(fā)的，不同尋常的一種行為，孩子們就是在游戲中，在玩中一天天長大和進步的。各項研究表明：游戲是促進幼兒智力、社會性、情感等發(fā)展的最好活動形式，在游戲活動中，幼兒的心理過程和個性品質(zhì)發(fā)展能夠得到很快的發(fā)展。

孩子們天性愛玩土、沙、水，每一次的游戲活動中我都盡可能讓他們過足癮，在戲水池里，孩子們有的提水、抬水澆花，有的開水龍頭讓水流動，有的在拿漏斗漏水，有的在打水戰(zhàn)，有的在撈魚，有的在觀察物體的沉浮，感知水具有流動、透明、無色、無味的特性;在土山坡上，孩子們有的像輪子一樣滾下來、有的下滑、有的挖洞、有的讓水從山上流下等，在陶泥坊里，孩子們用手抓土，做饅頭、包子、米龜、芋圓、生日蛋糕等搓粘泥人、捏花瓶、蔬菜水果等;孩子們挑揀粘土做小碟子、小茶杯、小碗、小床、小沙發(fā)、小餐桌、小凳子，做出了一套套“娃娃家”用品。泥乎乎的小手，臟兮兮的衣服，孩子們在活動中無比愉悅、滿足。

五、讓幼兒在區(qū)域活動中游戲、體驗成功的快樂

區(qū)域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的活動。在開展區(qū)域活動中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點、發(fā)展需要及每階段的主題設置相關的區(qū)域，并有意識地引導幼兒共同參與設置各種區(qū)域，同時還為幼兒提供了具有多用性的游戲材料，注意材料的更新，使幼兒在區(qū)域活動中能夠愉快、自由地游戲。

如，好幾天無人光顧的自然角，新增了一盆小金桔，一只小兔子，幼兒又都爭著要來，表演區(qū)里新投放了錄音機、話筒、帽子、披風、魔術箱、魔術棒等，幼兒由原來單純的表演，又想出了很多新的玩法，玩得也更快樂。又如，前階段我們開展的主題為《七彩世界》，在科學探索區(qū)我們提供了萬花筒及多種顏色的顏料，讓幼兒動手調(diào)制各種顏色，從而發(fā)現(xiàn)不同顏色混在一起的變化。在語言區(qū)我們放置了幼兒設計的七色花，讓幼兒相互說說自己想讓什么顏色的花瓣實現(xiàn)什么樣的愿望。另外，在美工區(qū)我們還提供了瓶子和各種顏色的手工紙，讓幼兒做七彩的項鏈、七彩的衣服、七彩的星星等，幼兒還可以將七彩星星裝入瓶中，變成七彩花瓶。提供豐富的操作材料能刺激幼兒更加積極地參與活動，只有不斷更新、變化的活動區(qū)域，才能使幼兒對區(qū)域活動始終保持濃厚的興趣，從而提高主動活動的積極性，體驗游戲的樂趣。

疼愛自己的孩子是本能，而疼愛別人的孩子則是一種神圣，我們對孩子的愛，應像一縷陽光，去照亮每個孩子的心田。愛孩子，要走進孩子的內(nèi)心世界，去感知他們心靈深處的獨白，才能給他們帶來希望，帶來快樂，并將快樂傾注到每位幼兒的心田，為幼兒營造更加快樂的天地，讓幼兒徜徉在金色的陽光中健康快樂地成長。

（責編 ? 金 ? 東）