姜凌琳

湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的高職英語(yǔ)教學(xué)

姜凌琳

湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心，是社會(huì)崗位及市場(chǎng)的實(shí)際需求，也是提升學(xué)生就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要途徑。本文針對(duì)目前高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的措施。希望能夠給中職英語(yǔ)教學(xué)以參考與借鑒。

中職；英語(yǔ)教學(xué)；職業(yè)能力；培養(yǎng)策略

職業(yè)能力是一種運(yùn)用多種方法與技能從事崗位工作的綜合能力，一般指對(duì)本職工作的駕馭能力、專業(yè)素質(zhì)以及履行職責(zé)過(guò)程中的管理能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入，社會(huì)崗位對(duì)職業(yè)技能的要求越來(lái)越高。高職英語(yǔ)教學(xué)中也要順應(yīng)時(shí)代與社會(huì)崗位的要求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，培養(yǎng)適應(yīng)于社會(huì)崗位要求的技能型人才，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1.目前高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

高職英語(yǔ)人才的培養(yǎng)要遵循專業(yè)性與技能性要求，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。但是目前高職教學(xué)脫離了學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)生成了為考取各種英語(yǔ)證書而學(xué)習(xí)的應(yīng)試機(jī)器。教師與學(xué)生都受應(yīng)試教育的束縛，圍繞考試考級(jí)而設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，課堂教學(xué)僅限于語(yǔ)匯、語(yǔ)法的解析，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)是為了滿足基本的考試要求，而很難適應(yīng)未來(lái)崗位對(duì)學(xué)生提出的職業(yè)能力的要求。再加之高職英語(yǔ)教學(xué)手段單一，部分高職課堂教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)的幾本教材資料，以及錄音機(jī)相關(guān)聽力設(shè)備，教學(xué)場(chǎng)所僅限于課堂。單調(diào)的教學(xué)手段，阻礙了學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生很難適應(yīng)職業(yè)崗位要求。同時(shí)，高職英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的市場(chǎng)導(dǎo)向性較弱，如傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)只注重培養(yǎng)英語(yǔ)翻譯人才，而目前市場(chǎng)英語(yǔ)翻譯人才已經(jīng)飽合，出現(xiàn)了供過(guò)于求的現(xiàn)象，而英語(yǔ)口譯和商務(wù)英語(yǔ)人才的需求增大，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)因?yàn)闆](méi)有瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，很難滿足市場(chǎng)的需要。

2.以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的高職英語(yǔ)教學(xué)策略

2.1以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，提高英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力目的是為了適應(yīng)市場(chǎng)及社會(huì)崗位需要。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，提高教學(xué)的專業(yè)性與導(dǎo)向性。這就需要對(duì)市場(chǎng)英語(yǔ)人才的需求進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，在充分了解市場(chǎng)需求的前提下，增強(qiáng)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)迅速的變化，及我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的迅猛發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于英語(yǔ)人才類型的需求也呈不斷變化的狀態(tài)，高職英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)不斷變化的市場(chǎng)需求，運(yùn)用富有靈活性的新的培養(yǎng)模式，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，培養(yǎng)市場(chǎng)最緊缺類型的英語(yǔ)人才。例如根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段市場(chǎng)英語(yǔ)人才的需求情況可知，商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才需求旺盛，因此以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的翻譯人才的培養(yǎng)應(yīng)該成為教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)新的教學(xué)模式要有很強(qiáng)的專業(yè)性，只有專業(yè)性強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，才能真正提高學(xué)習(xí)者的專業(yè)技能，滿足市場(chǎng)需求，適應(yīng)市場(chǎng)變化。

2.2樹立“實(shí)用為主”的教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容

以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心的高職英語(yǔ)教學(xué)，必須強(qiáng)調(diào)“實(shí)用為主”的理念。傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式偏重于教師的講解，偏重于英語(yǔ)閱讀理解，以及隨之而來(lái)的大量習(xí)題練習(xí)，忽視職業(yè)技能培養(yǎng)。高職教學(xué)要求注重專業(yè)的實(shí)用性英語(yǔ)會(huì)話、翻譯和交流等要求，以滿足社會(huì)崗位的需要。高職英語(yǔ)教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的照本宣科，以職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，把英語(yǔ)在某專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)。高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的要適合某專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域或相關(guān)崗位對(duì)英語(yǔ)能力的要求，根據(jù)高職生的特點(diǎn)，體現(xiàn)內(nèi)容的實(shí)用性、趣味性、思想性。高職學(xué)生在未來(lái)工作中最基本的要求是要看懂與專業(yè)相關(guān)的英文合同、定單、設(shè)備及產(chǎn)品說(shuō)明書、宣傳廣告資料、技術(shù)手冊(cè)等，能夠熟練寫個(gè)人簡(jiǎn)歷、商務(wù)信函、通知等應(yīng)用文和其它涉外工作，因此在閱讀與寫作訓(xùn)練方面要有針對(duì)性，要有所偏重。教學(xué)中所選擇的口頭和書面語(yǔ)言材料或者語(yǔ)言情景，都要結(jié)合相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域及實(shí)際崗位工作，聯(lián)系生活實(shí)際確定選擇教學(xué)內(nèi)容。

2.3運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

為了達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)能力的目的，教師應(yīng)該結(jié)合職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活多樣的方式，改革傳統(tǒng)教學(xué)以教師講解為主的教學(xué)模式，提高高職英語(yǔ)教學(xué)的有效性。一是要充分利用信息技術(shù)環(huán)境。隨時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛滲透于高職教育領(lǐng)域。例如多媒體集視頻與音頻于一體，以其強(qiáng)大的信息功能，可以將抽象晦澀的語(yǔ)法、翻譯基礎(chǔ)知識(shí)以及概念等變換為形象、生動(dòng)的可視聽形式，易于理解記憶與運(yùn)用。教師還要利用信息技術(shù)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，例如充分利用微課、慕課資源，讓學(xué)生自主做學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己制訂學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。二是要突破課堂的界限，將學(xué)生的課堂設(shè)置于生活場(chǎng)景當(dāng)中，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)了解工作內(nèi)容與工作方法，為將來(lái)踏上社會(huì)崗位做好準(zhǔn)備。

2.4加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，教師專業(yè)水平?jīng)Q定著中職英語(yǔ)教學(xué)的效果與質(zhì)量。學(xué)生專業(yè)技能的提升依賴教師的授課技巧。所以，教師的教學(xué)水平的高低決定了學(xué)生職業(yè)能力的高低。為了提高教師的業(yè)務(wù)能力，職業(yè)學(xué)院應(yīng)該實(shí)施教師定期培訓(xùn)制度，并且通過(guò)階段性評(píng)比活動(dòng)，如從知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新、教學(xué)方法的改進(jìn)、職業(yè)能力教育等方面進(jìn)行綜合評(píng)估，促進(jìn)教師教學(xué)能力的不斷提升。組織教師定期開展課堂觀摩、說(shuō)課、聽評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行業(yè)務(wù)比武優(yōu)秀評(píng)比活動(dòng)，這些都是激發(fā)教師努力工作的巨大動(dòng)力。

3.結(jié)語(yǔ)

以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心是時(shí)代與市場(chǎng)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)提出的實(shí)際要求。英語(yǔ)教學(xué)要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，提高英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性，根據(jù)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)更新教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)模式提升學(xué)生的職業(yè)能力。同時(shí)，教師要根據(jù)社會(huì)及市場(chǎng)不斷變化的要求，注重提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，有效組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的有效提高。

［1］章素華.以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)研究［J］.蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（01）

［2］馬蕾.以職業(yè)培養(yǎng)為核心的高職英語(yǔ)教育［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（12）

姜凌琳（1985-，）女，湖南永州人，大學(xué)本科，講師，研究方向：英語(yǔ)教育。