邵麗霞

吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

我國(guó)普通高校體育通識(shí)課程教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

邵麗霞

吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

當(dāng)前，我國(guó)很多高校在專(zhuān)才教育模式的影響下，培養(yǎng)出的大學(xué)生知識(shí)面窄，能力結(jié)構(gòu)不合理，基礎(chǔ)文化積淀薄弱，人文素質(zhì)欠缺。要解決上述問(wèn)題，就要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行通識(shí)教育，在體育專(zhuān)業(yè)也不例外。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育通識(shí)教育，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。

高校；體育通識(shí)課；教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

當(dāng)前，大學(xué)教育在專(zhuān)才教育模式的影響下，各學(xué)科之間的聯(lián)系越來(lái)越少，專(zhuān)業(yè)分化越來(lái)越細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面窄，能力結(jié)構(gòu)不合理，基礎(chǔ)文化積淀薄弱，人文素質(zhì)欠缺等方面。尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各學(xué)科的聯(lián)系越來(lái)越緊密，加上隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人與人之間的感情越來(lái)越冷漠，社會(huì)規(guī)范意識(shí)越來(lái)越淡化，利己行為越來(lái)越普遍。通識(shí)教育，當(dāng)前高?？梢宰寣W(xué)生提高綜合素質(zhì)，拓展知識(shí)面，補(bǔ)充了專(zhuān)才教育的不足。

一、我國(guó)普通高校體育通識(shí)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1、體育通識(shí)課的教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，我國(guó)普通高校通識(shí)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是廣博的知識(shí)構(gòu)成、健全的人格和合理的能力結(jié)構(gòu)，這說(shuō)明人們希望培養(yǎng)全面和諧的公民，高校的教學(xué)目標(biāo)也是要培養(yǎng)出具有主體性的、完善的人，使大學(xué)生在理智和情感、人格和學(xué)問(wèn)、身心等各個(gè)方面都得到和諧的發(fā)展。在通識(shí)教育過(guò)程中，在延續(xù)中學(xué)的人文與社會(huì)科學(xué)課程時(shí)，不斷強(qiáng)化大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、自立的教育，努力完善學(xué)生的個(gè)性心理及正確價(jià)值觀(guān)的形成，這是我們體育教育的方向。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我國(guó)普通高校對(duì)通識(shí)課目標(biāo)定位還不全面，不深刻，加上許多領(lǐng)導(dǎo)和教師很難意識(shí)到它的人文價(jià)值，教學(xué)的質(zhì)量難以保障。

2、選課學(xué)生情況

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的動(dòng)機(jī)決定著上課的成效。據(jù)調(diào)查，學(xué)生選課的動(dòng)機(jī)主要有三個(gè)，一個(gè)是興趣（，第二是修學(xué)分，第三是為了掌握知識(shí)和技能，愉悅身心。其中，大多的同學(xué)是出于愉悅身心，這說(shuō)明學(xué)生希望通過(guò)上體育通識(shí)課能放松身心。還多一部分同學(xué)渴望展示自我，發(fā)展自己特長(zhǎng)。同時(shí)還有的同學(xué)也是為了修學(xué)分。

體育通識(shí)課的教學(xué)對(duì)任課老師有很高的要求，學(xué)生的評(píng)價(jià)是對(duì)教師教學(xué)水平最直接最客觀(guān)的反映，它要求任課教師不僅有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還須具有自己的通識(shí)卓見(jiàn)，能夠融會(huì)貫通，有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、師資隊(duì)伍情況

據(jù)調(diào)查，我國(guó)高校體育通識(shí)課的教師隊(duì)伍薄弱，年輕教師占了主要地位，結(jié)構(gòu)不均衡，教授比較少去開(kāi)課，年輕教師雖然積極、有朝氣、有精力，但通識(shí)課要求老師具有淵博的知識(shí)，還要具備很高的人文素養(yǎng)，而年輕無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師難以達(dá)到這樣的水準(zhǔn)。還有一些為評(píng)職而努力的行政管理人員也去任通識(shí)教育課程的教師，使得學(xué)生難以體會(huì)到各門(mén)課程的內(nèi)在聯(lián)系。

4、課程教學(xué)管理現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高校還是以專(zhuān)才教育為主，專(zhuān)業(yè)課由學(xué)院向本院學(xué)生安排并管理，通識(shí)課程由教務(wù)處或素質(zhì)教育中心組織協(xié)調(diào)，由不同院系向全院學(xué)生提供的課程，這樣的管理機(jī)制缺乏對(duì)通識(shí)教育的責(zé)任意識(shí)，通識(shí)教育很難得到重視與發(fā)展。在我國(guó)，很多高校體育通識(shí)課沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，這樣也就很難完成人才培養(yǎng)計(jì)劃。

二、制約河南普通高校體育通識(shí)課程教學(xué)的因素

1、缺乏對(duì)體育通識(shí)課程價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)

高校對(duì)通識(shí)教育的理念和價(jià)值并不重視，缺乏必要的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育文化、體育能力的關(guān)注不夠。據(jù)調(diào)查，我國(guó)很多普通高校對(duì)通識(shí)教育缺乏明確的目標(biāo)，實(shí)施中協(xié)調(diào)性差、隨意性強(qiáng)；教師缺乏對(duì)通識(shí)課的深刻認(rèn)識(shí)，沒(méi)有通識(shí)課程管理機(jī)構(gòu)，教師對(duì)通識(shí)課程教學(xué)準(zhǔn)備不充分。

2、通識(shí)課程教學(xué)管理不夠完善

通識(shí)課程沒(méi)有自己的學(xué)科歸屬，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)去規(guī)劃，這樣的課程管理機(jī)制本身存在很多問(wèn)題，把通識(shí)教育推到了尷尬的境地。而學(xué)生大多也是混學(xué)分，抱著糊弄過(guò)關(guān)的態(tài)度。并且通常來(lái)說(shuō)，體育通識(shí)課教師不會(huì)為難學(xué)生，基本都能過(guò)關(guān)。通識(shí)課程的質(zhì)量難得到保證。

3、教師教學(xué)任務(wù)重，課程質(zhì)量難以保障

當(dāng)前，很多高校的體育通識(shí)課程沒(méi)有固定的要求，對(duì)教師的人文素養(yǎng)、知識(shí)構(gòu)成、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有很高的要求。體育通識(shí)課教師大多知識(shí)能力結(jié)構(gòu)不合理，有些教師由于文化基礎(chǔ)差，安于現(xiàn)狀，不注重知識(shí)的學(xué)習(xí)與更新，認(rèn)識(shí)不到課程的文化內(nèi)涵，很難開(kāi)展綜合性的體育通識(shí)教育課程。一些老教師由于課程任務(wù)重，也很難實(shí)現(xiàn)教育目的。

4、對(duì)課程人文內(nèi)涵與教育價(jià)值的挖掘不足

高校體育通識(shí)課程要努力實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師對(duì)通識(shí)課程的認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)過(guò)程僅僅是對(duì)知識(shí)和技能的簡(jiǎn)單傳授，沒(méi)有融會(huì)貫通，學(xué)生很難體驗(yàn)和感受到體育通識(shí)課程的人文價(jià)值。

三、提高河南高校體育通識(shí)課程教學(xué)質(zhì)量的措施

1、明確體育通識(shí)課程目標(biāo)定位

首先，我們要確立對(duì)通識(shí)教育的高度認(rèn)知，這是實(shí)施體育通識(shí)教育的前提。在具體的體育通識(shí)課的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)、人文素養(yǎng)、價(jià)值觀(guān)、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)定位，保證體育通識(shí)課程實(shí)施的有效性。

2、優(yōu)化體育通識(shí)課程設(shè)置

要優(yōu)化體育通識(shí)課程設(shè)置，對(duì)課程進(jìn)行遴選、整合，不斷提高體育通識(shí)課程質(zhì)量。要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，避免內(nèi)容雜亂沒(méi)有系統(tǒng)性，開(kāi)設(shè)一些精品課程。要體現(xiàn)“以人為本”的宗旨，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，建立以學(xué)生發(fā)展為中心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、建立合理的教學(xué)管理模式和評(píng)價(jià)體系

當(dāng)今高校要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的通識(shí)課程管理機(jī)構(gòu)，使任課教師有互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，建立完善的管理措施。同時(shí)對(duì)各院系開(kāi)設(shè)通識(shí)課程的事宜，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)來(lái)組織管理，并且保障足夠的經(jīng)費(fèi)投入作保障。體育通識(shí)課程不僅要在技術(shù)和體能上進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要注重在意識(shí)和觀(guān)念上進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要全面客觀(guān)，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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