孫巧玲

山東省鄄城縣第二中學(xué)

新課程改革下高中物理電學(xué)演示實(shí)驗教學(xué)研究

孫巧玲

山東省鄄城縣第二中學(xué)

物理是一門以實(shí)驗為主要教學(xué)手段的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。在新課程的改革標(biāo)準(zhǔn)下，其中第一條就是科學(xué)研究及物理實(shí)驗?zāi)芰Φ囊?，?shí)驗在物理學(xué)科中的作用顯而易見。因此，提高物理實(shí)驗的趣味性有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，把學(xué)生培養(yǎng)成全素質(zhì)人才。所以，教師要探究一套科學(xué)的教學(xué)模式，本文從現(xiàn)代物理電學(xué)演示實(shí)驗的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，著重闡述了高中物理電學(xué)演示實(shí)驗的基本要求，希望本文可以最大限度的幫助物理教師適應(yīng)新課改的要求。

新課改；高中物理；電學(xué)演示實(shí)驗；教學(xué)研究

在高中物理教學(xué)過程中，電學(xué)演示實(shí)驗是很重要的一部分，在試卷中占的分值也很大，所以，電學(xué)知識的掌握程度直接影響著學(xué)生的考試成績。而電學(xué)在物理學(xué)科中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。電學(xué)不同于光學(xué)、化學(xué)，它是一種抽象的東西，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候較為困難。因此，教師的演示實(shí)驗就起著十分重要的作用，可以指導(dǎo)學(xué)生直觀形象的觀察認(rèn)識電學(xué)現(xiàn)象，從而更好的掌握物理電學(xué)所蘊(yùn)含的規(guī)律。電學(xué)的演示實(shí)驗可以最大程度的幫助學(xué)生理解較為抽象的知識點(diǎn)，利用實(shí)驗來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在高中的物理電學(xué)教學(xué)過程中，電學(xué)演示實(shí)驗時十分重要的一種教學(xué)模式。

一、高中物理電學(xué)演示實(shí)驗教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課改的教學(xué)要求中明確指出，通過觀察物理現(xiàn)象，進(jìn)行演示實(shí)驗，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對物理初步形成一個具體且明確的認(rèn)識，這是理解物理相關(guān)概念的基礎(chǔ)，同樣對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度具有獨(dú)一無二的作用。

目前，在高中物理電學(xué)演示實(shí)驗的教學(xué)過程中，出現(xiàn)了諸多問題。由于目前中國尚且是一個以考試成績定輸贏的國家，在應(yīng)試教育的巨大壓力下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在實(shí)驗條件的束縛下，高中物理的電學(xué)演示實(shí)驗并沒有得到很好的重視，所以，電學(xué)的演示實(shí)驗仍然是一個較為薄弱的環(huán)節(jié)。

二、高中電學(xué)物理演示實(shí)驗的教學(xué)策略

1.教師邊演示、邊引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究的動力

演示實(shí)驗的教師要邊演示、邊引導(dǎo)學(xué)生對所做的實(shí)驗進(jìn)行相應(yīng)的觀察與思考相應(yīng)的現(xiàn)象，通過分析得出結(jié)論。在講解新的知識點(diǎn)時，教師要學(xué)會選擇有趣并新奇的實(shí)驗進(jìn)行演示，來不斷激發(fā)學(xué)生探究的欲望。在說明物理的規(guī)律時，教師要和學(xué)生共同商量演示的方案，來提供較豐富的素材資料，當(dāng)然也可以根據(jù)學(xué)生所有的具體認(rèn)知，設(shè)計相適應(yīng)的實(shí)驗現(xiàn)象，來激發(fā)學(xué)生探究知識的動力。

2.避免操作不規(guī)范，準(zhǔn)備不充分

實(shí)驗演示過程是學(xué)生對有關(guān)物理知識的一次感知過程，且印象會十分深刻難忘。所以，教師的操作態(tài)度以及操作方法，對學(xué)生的實(shí)驗操作有著十分重要的影響，若教師不重視電學(xué)的演示實(shí)驗操作，會影響學(xué)生的規(guī)范操作。例如，在使用萬用表歐姆檔測量電阻時，在換擋的過程中，不重新將其調(diào)至0位；在測量的過程中，手不經(jīng)意碰觸表筆的金屬桿；滑動變阻器在連接到電路的過程中，不注意電壓的調(diào)試；或是在操作過程中，步驟混亂，儀器擺放橫七豎八、雜亂無序。這些不起眼的操作不規(guī)范，都會被學(xué)生看到，甚至學(xué)到，對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鲬B(tài)度是十分不利的。所以，教師在進(jìn)行電學(xué)演示實(shí)驗過程中，要重視每一個步驟，檢查好每一個儀器裝備。

3.避免演示不準(zhǔn)確，現(xiàn)象不清晰

電學(xué)演示實(shí)驗的目的就是為了讓學(xué)生可以直觀形象的觀察實(shí)驗現(xiàn)象，所以教師要格外注意實(shí)驗的可見度，做演示實(shí)驗的過程中，要做到每一位學(xué)生都可以觀察到實(shí)驗現(xiàn)象，且現(xiàn)象要清晰準(zhǔn)確。若發(fā)生不清晰的狀況時，教師可以采取一定的技術(shù)手段讓現(xiàn)象更突出。例如，可以利用實(shí)驗中的光與周圍的光差來突出實(shí)驗現(xiàn)象；利用投影儀將實(shí)驗現(xiàn)象投射到大屏幕上；或是觀察部位的色調(diào)對比，來觀察儀器擺放高度和主次儀器的相對位置。

4.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生探索的欲望

相關(guān)部門以及學(xué)校對實(shí)驗教學(xué)都給予了重視，但是很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)并沒有相關(guān)的實(shí)驗意識，更多的是擔(dān)心學(xué)生會破壞實(shí)驗器材、學(xué)生安全問題。更多的原因在于教師的教學(xué)觀念，很多的教師認(rèn)為，在實(shí)際的考試測評中實(shí)驗占的比例比較少，所以便不重視學(xué)生的實(shí)驗操作能力因此，為了學(xué)生的全方位的發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高，就必須轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，真正物理的實(shí)驗教學(xué)，是可以激發(fā)學(xué)生探索的欲望。教師要在物理實(shí)驗的教學(xué)過程中，要充分認(rèn)識到實(shí)驗的重要性，從而放手讓學(xué)生去做，真正以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師起到一個引導(dǎo)者的作用。

總而言之，在新課改的背景下，要真正落實(shí)物理電學(xué)演示實(shí)驗教學(xué)，真正落實(shí)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，要親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，這樣獲得的科學(xué)知識才會根深蒂固，進(jìn)而有效的激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)物理知識濃厚的興趣，能更好對所學(xué)的知識進(jìn)行理解。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗時，教師要引導(dǎo)并關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗動向，要對所出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。

［1］陳峰.新課程物理課堂探究教學(xué)實(shí)施中的問題解決.課程教材教法，2005年第11期.

［2］郭桂葉中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究［J］.河南教育學(xué)院學(xué)報，2005，（4）∶25-27.