田欣靈

海南省三亞市第一中學(xué)

關(guān)于探索信息技術(shù)環(huán)境下英語教學(xué)模式創(chuàng)新的思考

田欣靈

海南省三亞市第一中學(xué)

本論文主要論述對信息技術(shù)環(huán)境下探索以學(xué)生為中心的英語教學(xué)模式創(chuàng)新進行科學(xué)合理的思考，內(nèi)容包括：探索信息技術(shù)環(huán)境下以學(xué)生為中心的英語教學(xué)模式創(chuàng)新的意義和價值、教學(xué)模式創(chuàng)新的具體內(nèi)容以及對實現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合而帶來的突出效果。

信息技術(shù)；以學(xué)生為中心；教學(xué)模式

一、信息技術(shù)與英語教學(xué)融合發(fā)展的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的信息技術(shù)在促進英語學(xué)習(xí)效能、提高教學(xué)質(zhì)量上還不夠明顯，而且信息技術(shù)與英語教學(xué)資源共享機制尚未健全，信息技術(shù)在促進優(yōu)質(zhì)英語信息資源共建共享、促進教學(xué)公平中的作用沒有得到充分發(fā)揮。

信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)過程，很多還停留在運用技術(shù)去改善“教與學(xué)環(huán)境”或“教與學(xué)方式”的較低層面上，尤其是將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與教學(xué)觀念更新有機地結(jié)合起來，利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和過程的整體優(yōu)化的教學(xué)實踐探索成果還不夠突出。

隨著數(shù)字化技術(shù)在學(xué)校的不斷應(yīng)用，如何科學(xué)規(guī)范地把學(xué)校所有數(shù)字化設(shè)備資源利用好，如何進行整合和集成，以便于服務(wù)學(xué)校的教學(xué)管理、英語教學(xué)與科研等各項工作，必將成為數(shù)字化校園建設(shè)和發(fā)展的重點工作。側(cè)重點一般是基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)平臺的綜合應(yīng)用、基于數(shù)字環(huán)境下多媒體教學(xué)方式的探討等方面。開展研究的問題比較單一，研究形成的成果較少。

近幾年，英語教師比較成熟而且應(yīng)用廣泛的信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)的教學(xué)模式是：基于計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)的“多媒體計算機輔助教學(xué)”模式。從中我們可以發(fā)現(xiàn)：“多媒體輔助教學(xué)模式”下的教學(xué)，教師控制教學(xué)全過程，占主導(dǎo)地位，教學(xué)設(shè)計注重系統(tǒng)設(shè)計，但教學(xué)流于程序化；它注重課件在教學(xué)中的作用，學(xué)生的主體地位并沒有確立起來。

學(xué)校每年承載著一批又一批學(xué)生的學(xué)習(xí)前途。研究有效的教學(xué)方法、改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、提高整體英語教學(xué)質(zhì)量是推進學(xué)校素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要任務(wù)。因此，基于數(shù)字環(huán)境下英語教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新顯得尤為重要和緊迫。英語教師應(yīng)該試圖探索信息技術(shù)環(huán)境下，營造以學(xué)生為中心的信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧的師生關(guān)系，使信息技術(shù)成為學(xué)生進行英語學(xué)科學(xué)習(xí)的工具，成為終身學(xué)習(xí)與交流的工具。通過實踐探索與理論研究，創(chuàng)新英語學(xué)科的教學(xué)模式，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，獲得成功的值得推廣的教學(xué)經(jīng)驗。

二、探索信息技術(shù)環(huán)境下英語教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

首先，信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合是深化教育裝備綜合改革的迫切需要，是提高教育質(zhì)量的有效手段，有利于促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源數(shù)字化，較快實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。也為提高英語教師專業(yè)水平創(chuàng)造了便利條件，廣大教師通過視頻課堂、互動觀摩，隨時按需主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力，分享教學(xué)現(xiàn)代化的成果。有利于創(chuàng)造泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，信息技術(shù)對英語的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式帶來了深刻的變革能夠突破學(xué)習(xí)圍墻，擴展學(xué)習(xí)的手段與范圍，使師生擁有獲取信息的平等地位。信息技術(shù)的深度應(yīng)用，能夠加快從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變，從“知識傳授為主”向“能力培養(yǎng)為主”轉(zhuǎn)變，從“課堂學(xué)習(xí)為主”向“多種學(xué)習(xí)方式”轉(zhuǎn)變，對英語學(xué)科的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式帶來深刻的變革。

其次，利用信息技術(shù)創(chuàng)新“以學(xué)生為中心”的英語教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的需求，有利于把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的新型的教學(xué)創(chuàng)新模式。促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力、讓信息技術(shù)為培養(yǎng)符合時代要求的新型人才發(fā)揮應(yīng)有的作用。全面提高教師的信息素養(yǎng)，促進教師教育思想的不斷更新，不斷提高教師個人素質(zhì)與英語教學(xué)能力。

三、探索信息技術(shù)環(huán)境下英語教學(xué)模式創(chuàng)新的內(nèi)容

首先，探索基于網(wǎng)絡(luò)資源條件下的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，依托英語教研組和備課組，從英語學(xué)科特點出發(fā)，加強信息技術(shù)環(huán)境下以“學(xué)生為中心”的英語教學(xué)模式的創(chuàng)新研究。探索適合學(xué)校學(xué)生實際情況的基于信息技術(shù)環(huán)境下，以“學(xué)生為中心”的英語教學(xué)方法和策略，開展激活網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方法的探索。確立課堂教學(xué)的目標意識，開展課堂教學(xué)過程中的信息技術(shù)環(huán)境下發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)目標達成研究。通過整合英語學(xué)科知識體系，使得學(xué)生能夠運用英語知識進行信息技術(shù)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，進而逐步形成英語學(xué)科基于信息技術(shù)環(huán)境下以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的理論體系和實踐經(jīng)驗。

其次，通過英語教學(xué)模式創(chuàng)新研究，豐富和建設(shè)信息技術(shù)環(huán)境下的優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)資源體系。例如，建立英語數(shù)字化教學(xué)資源體系，完成各子系統(tǒng)的功能設(shè)計與實現(xiàn)。主要包括：多媒體素材庫、多媒體課件庫、多媒體學(xué)案庫、數(shù)字化試題庫、校園視頻資源庫、自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程庫、精品課程庫等。

四、探索信息技術(shù)環(huán)境下英語教學(xué)模式創(chuàng)新的效果

信息技術(shù)協(xié)同英語教學(xué)的融合，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)英語資源的共享、信息的廣泛性和信息顯示的多樣性以及多種教學(xué)媒體的綜合利用。信息技術(shù)環(huán)境下以“學(xué)生為中心”教學(xué)模式和教學(xué)方法的應(yīng)用，會大大提高英語教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下以“學(xué)生為中心”的“導(dǎo)學(xué)型”合作學(xué)習(xí)模式，會突出學(xué)生自主性，組織實踐與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在自主學(xué)習(xí)中思考、探究。借助于網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生創(chuàng)造了充分發(fā)表帶有個性意見的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。英語教學(xué)模式的創(chuàng)新，由傳統(tǒng)教學(xué)過程中“教師-學(xué)生”交互模式，以及近幾年運用較多的“多媒體計算機輔助教學(xué)”交互模式轉(zhuǎn)變成以“學(xué)生為中心”的交互模式，使教師從作為知識擁有者、傳遞者、權(quán)威象征者的傳統(tǒng)作用轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生指導(dǎo)者、課程設(shè)計者。而且，能夠增強現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的有效應(yīng)用。

總之，試圖探索信息技術(shù)環(huán)境下，營造以學(xué)生為中心的、信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧的師生關(guān)系，使信息技術(shù)成為學(xué)生進行英語學(xué)科學(xué)習(xí)的工具，成為終身學(xué)習(xí)與交流的工具。通過實踐探索與理論研究，創(chuàng)新英語學(xué)科的教學(xué)模式，提高現(xiàn)有設(shè)備的應(yīng)用效率，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源體系，普遍提高英語教學(xué)質(zhì)量，逐步促進信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合。

［1］周洪宇.關(guān)于大力促進信息技術(shù)與教育深度融合，深化教育綜合改革的建議.2014

田欣靈（1967-），女，河北省唐山市人，本科，中學(xué)英語高級職稱，英語教學(xué)，海南省三亞市第一中學(xué)。