張　蘭

河口中心校

《迷途笛音》讀后感之蹲下式班級(jí)教育與管理的思考

張?zhí)m

河口中心校

因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使，一個(gè)6歲的小男孩弗蘭克迷途于“禁區(qū)”。心地善良的卡廷先生聽到了哭聲，并判定小男孩迷了路，他不想扮演“救星”的角色，讓孩子失去自尊，而是吹響悠揚(yáng)的柳笛來吸引弗蘭克，并幫他走出困境?！澳愫茫〖一飪?，”卡廷說，“看天氣多美，你是出來散步的吧？”弗蘭克膽怯地答道：“我要回家了?！?/p>

讀完這篇散文《迷途笛音》，我由衷地敬佩“鄉(xiāng)巴佬兒”卡廷先生并不土里土氣的教育方式——蹲下式教育與管理模式，尤其作為小學(xué)班主任教師，我們更應(yīng)很好地踐行這種教學(xué)與管理方式。它指教師在教育教學(xué)中以學(xué)生現(xiàn)在的年齡特點(diǎn)，知識(shí)水平、能力水平、道德水平、興趣點(diǎn)等為出發(fā)點(diǎn)，站在孩子的角度去引導(dǎo)實(shí)施教學(xué)與管理。陶行知先生曾說過：“我們必須變成小孩子，才配做小孩的先生”。只有蹲下身子，才能走入孩子們的內(nèi)心世界，知道他們?yōu)槭裁纯鞓?，為什么苦惱。因此，班主任更?yīng)在教育教學(xué)中要學(xué)會(huì)“蹲下來”，如何“蹲下來”呢？

一、“蹲下來”建立良好的師生關(guān)系

1、友好相處

作為班主任，首先應(yīng)該尊重學(xué)生。班主任應(yīng)該放下高高在上的架子，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，尊重他們說話、思考、做事的權(quán)利。精心導(dǎo)航和呵護(hù)學(xué)生，建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，是每一位學(xué)生健康、全面地發(fā)展。如：民主選拔班干部，班干部接受、完成到檢查班級(jí)任務(wù)全部由班干部各司各負(fù)其責(zé)。久而久之，班干部能力強(qiáng)會(huì)做事，師生關(guān)系更加友好。其次，因材施教。每位學(xué)生都是獨(dú)一無二的特殊個(gè)體，他們的生活環(huán)境等諸多條件不同，必須尊重每位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理、生理等多方面的差異，因材施教，分層教學(xué)，才能讓每位學(xué)生學(xué)有所獲。高層次的學(xué)生自學(xué)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)上可“獨(dú)立走”。低層次的學(xué)生，“學(xué)”重于“教”。

2、貼進(jìn)學(xué)生的心靈

在工作中，班主任要“腦勤”、“眼勤”、“耳勤”、“嘴勤”、“腿勤”多想、善于觀察、多問，多走，訊問學(xué)生有什么新的打算，能不能適應(yīng)班級(jí)和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等。只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們才可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生自己從里面打開改變之門。為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

3、師生之間建立一種鼓勵(lì)性的互動(dòng)關(guān)系

班主任應(yīng)精心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，及時(shí)的表揚(yáng)又肯定了他們的微小進(jìn)步，幫助他們認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生樹立起信心。師生通過鼓勵(lì)性的交往能達(dá)到彼此心理上的相互影響，相互促動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，想方設(shè)法幫助各類學(xué)生獲得不同程度的成功。

二、在評(píng)價(jià)中要學(xué)會(huì)“蹲下來”

在日常的班級(jí)生活中，不論學(xué)生的美丑，不論其貧富，不論其優(yōu)差，班主任應(yīng)該民主、平等、科學(xué)地對(duì)待學(xué)生、管理學(xué)生，學(xué)生才能自由地和諧地主動(dòng)地發(fā)展。班主任作為班級(jí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，能夠站在孩子的角度，用一顆“童心”去平視。

1、學(xué)會(huì)換位思考，多站在學(xué)生的立場上考慮問題

他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣或那樣？讓學(xué)生覺得你很為他著想，增加你的親和力和信任感。

2、對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)包容

人非圣賢，孰能無過？更何況小學(xué)生呢？允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但犯了錯(cuò)誤一定要有敢干承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，要有敢干改正錯(cuò)誤的決心和行動(dòng)。尤其是后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。做到思想上不歧視、感情上不厭倦、態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單；并用自己對(duì)差生的一份真誠的愛心，叩響他們心靈的門。班主任對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要真誠關(guān)心，平等友好，讓學(xué)生感受到教師是貼心的朋友，可以傾吐心聲，能夠排憂解難。比如：針對(duì)后進(jìn)生“優(yōu)先”：課堂上回答問題時(shí)優(yōu)先；安排座位時(shí)優(yōu)先；批改作業(yè)時(shí)優(yōu)先；向老師提問題時(shí)優(yōu)先；參與班級(jí)管理時(shí)優(yōu)先等。

三、“蹲下來”不斷地提升班主任內(nèi)功修煉

1、班主任要具備四心

“愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心”去幫助、感化、教育學(xué)生，要善于尋找每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。從學(xué)生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉，做到知微見著。使學(xué)生看到自己在一天天進(jìn)步，一天天受到別人的賞識(shí)。

2、多讀書

認(rèn)真地從經(jīng)典書籍中吸取精華，吸納能量，同時(shí)不斷吸收現(xiàn)代教育理念，實(shí)踐反思，創(chuàng)新思想，這是一個(gè)教師的教育生命永遠(yuǎn)年輕，洋溢青春活力和思想靈性的必然途徑。

3、嚴(yán)己律人

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睙o論是授課還是平時(shí)言談，班主任都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。因此，每天清晨，我總是比學(xué)生早到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生、紀(jì)律、進(jìn)入朗讀學(xué)習(xí)。我努力上好每一節(jié)課、批改好每一次作業(yè)。做快樂的自己，用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生。讓學(xué)生直接通過班主任的模范行為和帶頭作用的影響，展現(xiàn)班主任的個(gè)人魅力影響力。

在今天，班主任不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)是一個(gè)能影響學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)、成長；擁有正確的教育理念并付諸實(shí)踐的研究者。在與學(xué)生的交往中要學(xué)會(huì)“蹲下來”。善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己不斷感悟、反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正，以此提高自己的教育教學(xué)水平。這樣做，有利于師生增進(jìn)感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的積極性，也會(huì)在教育工作中，給班主任帶來新的有效的教育工作方法，使教師的教育方法不斷創(chuàng)新，達(dá)到教學(xué)相長。