張媛媛

吉林教育電視臺

從媒體傳播角度思考實踐類微課程的制作

張媛媛

吉林教育電視臺

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為時下教育界討論最多的話題，而微課程作為教育與互聯(lián)網(wǎng)相融合的產(chǎn)物也逐漸被大眾所關(guān)注。其中，實踐類微課程以其實用、快捷、可操作性強(qiáng)等特點，受到了廣大成人學(xué)習(xí)者的追捧。如何才能使實踐類微課程能夠更貼近成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求？如何才能讓實踐類微課程獲得更廣泛的傳播？本文試從媒體傳播的角度思考實踐類微課程的制作。

實踐類微課程；媒體傳播；微課制作

本文為吉林省高等教育學(xué)會項目《辦公自動化實踐教學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用研究》的階段性成果，項目編號JGJX2015D257。

一、實踐類微課程的概念界定

1、實踐類微課程的概念

自從2008年美國的戴維·彭羅斯教授提出了“一分鐘微視頻”的微課程概念后，微課程的風(fēng)潮很快席卷了全球。這種可以打破地域和時空限制，表現(xiàn)手法靈活多樣的教學(xué)視頻，迅速在我國生根。各個年齡段的學(xué)習(xí)者幾乎都可以在互聯(lián)網(wǎng)中尋找到自己感興趣的教學(xué)視頻。而在這些教學(xué)視頻中，實踐類微課程更受成人學(xué)習(xí)者追捧。

所謂實踐類微課程是指以傳授某種實踐操作技能為目的，運用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行廣泛傳播的微課程。其中，實踐操作技能是實踐類微課程所要傳遞的核心內(nèi)容，學(xué)習(xí)者可以通過5—10分鐘的教學(xué)視頻學(xué)會一項與其工作、生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的技能，具有較強(qiáng)的實踐性。

2、實踐類微課程的特征

實踐類微課程的特征包括：主題明確、內(nèi)容精煉、結(jié)構(gòu)獨立、實用性強(qiáng)。其中，主題明確、內(nèi)容精煉、結(jié)構(gòu)獨立三個特征承襲了微課程的基本特征。即在5—10分鐘內(nèi)，向?qū)W習(xí)者傳授某項實踐操作技能。與普通微課程不同之處在于，實踐類微課程所傳授的某項操作技能具有較強(qiáng)的實用性，這也是區(qū)別于其他理論類微課程的主要特征。

二、實踐類微課程的受眾分析

1、實踐類微課程目標(biāo)人群

一般來說，以辦公自動化軟件操作方法、汽車維修技能、烹飪技能、美容美體技能等為代表的實踐類微課程的目標(biāo)人群大多是成人學(xué)習(xí)者。成人學(xué)習(xí)者根據(jù)各自學(xué)習(xí)、工作、生活的需要，有針對性地選擇學(xué)習(xí)各類實踐類微課程。

2、成人學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特征

（1）學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)。

成人學(xué)習(xí)者大多時帶著職業(yè)的實際需要和工作中要解決的問題進(jìn)入學(xué)習(xí)的。因此，他們學(xué)習(xí)的針對性非常強(qiáng)，要求所學(xué)內(nèi)容與他們的工作實際相關(guān)，并且能夠?qū)W以致用。實踐類微課程的出現(xiàn)就滿足了成人學(xué)習(xí)者的這類學(xué)習(xí)目的。

（2）學(xué)習(xí)時間少，注重學(xué)習(xí)效率。

成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時間比較少，而且還非常零散。實踐類微課程就以其實用、快捷、可操作性強(qiáng)等特征贏得了成人學(xué)習(xí)者的青睞。實踐類微課程可以使成人學(xué)習(xí)者在短時間內(nèi)，掌握其想要學(xué)習(xí)的實踐技能，可操作性比較強(qiáng)。

（3）成人學(xué)習(xí)者實踐經(jīng)驗豐富更適合微課程學(xué)習(xí)

成人學(xué)習(xí)者基本都是帶著個人的生活經(jīng)驗和工作經(jīng)驗進(jìn)入學(xué)習(xí)的，這些經(jīng)驗既是成人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是非常寶貴的學(xué)習(xí)資源。在實踐類微課程的教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)充分利用成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

（4）成人學(xué)習(xí)者在非正式的環(huán)境中學(xué)習(xí)最有效

成人學(xué)習(xí)者一般都希望受到尊重和重視，在眾人面前喜歡聽到積極和肯定的評價。如果在輕松、愉悅和友愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)，心靈的開放度更高，更易于接受，效果更好。

三、實踐類微課程的媒體傳播特點

1、課程系統(tǒng)化有利于加快實踐類微課程的傳播速度

實踐類微課程帶有一定的系統(tǒng)性，以辦公自動化軟件使用技巧微課程為例，一般來說都會包括word文字處理、excel表格管理、powerpoint幻燈片制作等多個模塊。每一個模塊又會分為若干個子模塊，如word文字處理就可以分為文檔編輯、文檔排版、圖文混排、表格制作等若干個子模塊。如某位學(xué)習(xí)者需要學(xué)習(xí)文檔編輯，在找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)視頻后，還會在視頻列表中看到文檔排版、圖文混排、表格制作等其他方面的微課程，根據(jù)一般“慣性收視”習(xí)慣分析，學(xué)習(xí)者容易對自己感興趣的視頻課程產(chǎn)生慣性收看心理，尤其是在觀看完一段5-10分鐘視頻之后，如果感覺達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，又可以立刻進(jìn)入到下一個視頻的學(xué)習(xí)的話，學(xué)習(xí)者容易進(jìn)行連續(xù)學(xué)習(xí)或進(jìn)入階段性學(xué)習(xí)。因此，系統(tǒng)化的實踐類微課程更有利于進(jìn)行廣泛傳播。

2、內(nèi)容簡潔化有利于擴(kuò)大實踐類課程的傳播效果

微課程的時間一般在5—20分鐘左右，而實踐類微課程的時間則會更短一些，大多數(shù)控制在5—10分鐘。實踐類微課程內(nèi)容的簡潔化恰恰迎合了成人學(xué)習(xí)者的需求。成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時間少，如果學(xué)習(xí)者是為了完成某項較為緊急的工作或?qū)W習(xí)任務(wù)才搜索相關(guān)課程的話，就會更渴求課程能夠在短時間幫助其解決實際問題。因此，內(nèi)容簡潔化的實踐類課程更容易獲得學(xué)習(xí)者的青睞，也有利于其進(jìn)行廣泛傳播。

四、實踐類微課程的制作要點

1、視頻編輯節(jié)奏緊湊易于吸引學(xué)習(xí)者關(guān)注

成人學(xué)習(xí)者通過實踐類微課程學(xué)習(xí)實用技能時，大多希望可以盡快習(xí)得相應(yīng)的技能。因此，在學(xué)習(xí)心理上容易在心理上產(chǎn)生主觀時間過慢的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)者出現(xiàn)此類情況后，會出現(xiàn)注意力分散等問題，影響學(xué)習(xí)效果。因此，為了消除學(xué)習(xí)者的主觀時間，在實踐類微課程的視頻編輯上，最好采取定向剪輯的方法，即在剪輯的引導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)者的目光鎖定在屏幕四周。而產(chǎn)生這樣的“定位”是因為剪輯對切在一起的兩個鏡頭中被拍攝的主體或客體做了特別的安排，從而使觀眾的眼睛圍繞畫面上下左右移動，避免學(xué)習(xí)者注意力分散。

2、加入動畫元素有利于操作技能的展示

實踐類微課程的主要目的是傳授操作技能，而演示則是傳授操作技能時經(jīng)常會用到的教學(xué)方法。在5—10分鐘的微課程中，教師現(xiàn)場演示會受到場地、操作時間、視頻拍攝角度等多方面的限制，一些操作細(xì)節(jié)不易進(jìn)行全面展示。如果將動畫元素引入到實踐類微課程中，既可以繁瑣的操作細(xì)節(jié)，清晰地展示在學(xué)習(xí)者面前，也可以將操作重點有意識地放大，讓學(xué)習(xí)者可以盡快掌握所學(xué)的操作技能。

張媛媛（1982-），女，吉林省長春市人，編輯，大學(xué)本科，單位：吉林教育電視臺。