王　琳

長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校圖書館

新媒體時代新生入館教育模式探析

王琳

長春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校圖書館

高校圖書館是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，是為教學(xué)科研服務(wù)的重要機構(gòu)。大學(xué)生在校期間如能充分利用圖書館資源和服務(wù)，會助力學(xué)習(xí)和生活，而這個良好開端是從圖書館新生教育開始。本文針對新媒體環(huán)境下大學(xué)生的閱讀特點，探討高校圖書館如何一改往日新生入館教育模式與現(xiàn)狀，為高校圖書館迎新教育提出建議與參考。

新媒體；新生教育；入館教育

新媒體（New Media）最早由美國人戈爾·德馬克提出，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)［1］。高校圖書館是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，為教學(xué)科研服務(wù)的主要機構(gòu)。大學(xué)生在校期間如能通過新媒體技術(shù)利用好圖書館的資源和服務(wù)，會助力學(xué)習(xí)和生活。而這個良好開端是從圖書館新生教育開始的。［2］

1.新生入館教育模式現(xiàn)狀

高校圖書館迎新活動是對新生的首次服務(wù)，也是圖書館推廣閱讀的重要形式。各高校目前迎新的方式基本有以下幾種：

1.1新生專欄新生專欄是圖書館主頁中面向新生而專門設(shè)置的，是將如何利用和使用圖書館的各類信息集中展示的欄目。涵蓋入館指南、新生須知、新生手冊、在線答題、自助開通借閱權(quán)限、交流互動專區(qū)等，介紹新生入館教育步驟。

1.2參觀圖書館大多數(shù)高校館都開展了新生入館參觀活動，由圖書館館員或自愿者帶領(lǐng)，讓新生身臨其境，體驗一次圖書館之旅。

1.3專場講座面向新生的以介紹圖書館資源與服務(wù)為主題的專題講座。

1.4作品征集活動為了增加與新生的互動，部分高校也開展了豐富多樣的作品征集活動。

以上是幾種高校圖書館傳統(tǒng)的迎新活動。為了順應(yīng)大學(xué)生閱讀模式的改變，部分圖書館的迎新服務(wù)已經(jīng)顯現(xiàn)出新媒體時代的特征。

2.新媒體時代高校圖書館迎新活動模式創(chuàng)新

90后新生，是作為與新媒體接觸最為密切的青年大學(xué)生。它們對媒體有著天然的適應(yīng)性和選擇性。其閱讀形式和信息獲取的方式發(fā)生了巨大變化。第一，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為主流閱讀方式；第二，閱讀深度向淺閱讀發(fā)展；第三，移動閱讀成為閱讀趨勢［3］。隨著智能手機、平板電腦等數(shù)碼產(chǎn)品在學(xué)生中的普遍應(yīng)用，移動閱讀在大學(xué)校園隨處可見……

2.1根據(jù)大學(xué)生的閱讀特點，圖書館創(chuàng)建迎新模式多種媒體綜合利用，網(wǎng)頁、微博、微信全方位宣傳，以漫畫、動漫、游戲、真人秀視頻等情景模擬的表現(xiàn)手法取得了良好效果。主要思路基本上是：圖書館主頁建立“新生專欄”，學(xué)生通過觀看“新生視頻——閱讀新生須知——完成答題”三步走的模式，自己完成入館教育并開通圖書館借閱權(quán)限。與傳統(tǒng)模式相比，新模式更具自主性、靈活性。

2.2吸引學(xué)生眼球，表現(xiàn)形式多樣化如靜態(tài)網(wǎng)頁、電子書、動畫、視頻、測試題。靜態(tài)網(wǎng)適合揭示圖書館簡介、開館時間等說明性信息?！蹲x者手冊》適合制作成電子書格式，供新生在線瀏覽或者下載到手機進行閱讀。Flash適合演示一些主題教程，該格式的最大特點是體積小巧、易于分發(fā)，圖書館宣傳片或者圖書閱覽、借閱服務(wù)流程等適合采用這種形式。

3.高校圖書館新生入館教育新模式的啟示

3.1根據(jù)大學(xué)生信息行為開展服務(wù)從行為主題角度看，信息行為是人們知、情、意等要素在對象意識與自我意識之間的耦合、協(xié)同和整合結(jié)果［4］。90后大學(xué)生是“網(wǎng)絡(luò)一族”，思想開放，好奇心強，容易接受新事物，自主意識強。因此抓住學(xué)生讀者的眼球，利用微博、微信等新媒體技術(shù)與學(xué)生互動，從而加深讀者對圖書館的了解程度。

3.2新生入館教育的可持續(xù)性發(fā)展新生對圖書館的認識、了解、掌握和應(yīng)用不可能一步到位。入館教育只是簡單的入門教育，而館藏資源利用教育、圖書館服務(wù)教育、綜合教育等都需要精心地組織和策劃。只有這樣，才能真正實現(xiàn)新生教育的目標。因此，圖書館新生教育的研究內(nèi)容還有待于擴展和延伸［5］。

3.3基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在教師的指引幫助下，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點和愿望，主動地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)進度。用探究的方法，自助參與學(xué)習(xí)，自助實施學(xué)習(xí)［6］。在新媒體環(huán)境下，特別是隨著MOOC（大規(guī)模開放在線課程）在全球高等教育領(lǐng)域引起廣泛關(guān)注和應(yīng)用，基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式對高等教育來說，更是一種發(fā)展趨勢。

新生入學(xué)是大學(xué)生研究與學(xué)習(xí)的起點，新媒體的出現(xiàn)，極大地豐富了高校圖書館迎新活動的內(nèi)容與形式。圖書館員積極利用新媒體技術(shù)，為圖書館與大學(xué)生之間搭建多向、交互、融合的溝通模式，構(gòu)建立體化、個性化、多樣化的服務(wù)形態(tài)，使每一位在校大學(xué)生都受益于圖書館的服務(wù)。

［1］呂振任，張鳳儀.新媒體時代圖書館閱讀模式與服務(wù)思考［J］.內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2014（4）：111-112

［2］王倩，劉翔，黃志強.圖書館新生入館教育平臺的研究和建設(shè)。［J］.圖書館學(xué)研究，2010（4）：18-21

［3］王飛.從淺閱讀到瞥閱讀——新媒體語境下閱讀方式嬗變及解讀［J］.編輯之友，2014（1）；32-34

［4］朱曉霞.Web2.0環(huán)境下本科生信息行為模式及圖書館服務(wù)對策研究［D］.南京：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012

［5］閆其春，王虹.高校圖書館新生教育研究狀況探析［J］.大學(xué)圖書館圖書情報學(xué)刊，2010（3）：62-64.

［6］王天虹.基于Web的高校圖書館自主學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建研究［J］.圖書館論壇，2010（2）：71-73