程文

我們重慶地區(qū)由于現(xiàn)行初中升學(xué)考試與畢業(yè)考試“合二為一”，初中化學(xué)側(cè)重于考基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，減少了對(duì)學(xué)科能力的考查。一些學(xué)生片面認(rèn)為只要多記、多背、就能學(xué)好化學(xué)。而由于中考考試的實(shí)際情況，使得初中教師在教學(xué)中不愿拓展加深，各人自掃門前雪。導(dǎo)致高中階段屢屢出現(xiàn)一些初中化學(xué)高分學(xué)生跟不上高中學(xué)習(xí)的情況。如何避免這一問題呢？我們認(rèn)為初中教師必須改變觀念，統(tǒng)籌安排，未雨綢繆，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，為高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?duì)化學(xué)學(xué)習(xí)和考試至關(guān)重要。初中教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)書上的演示實(shí)驗(yàn)不能省略，也不能用多媒體演示替代；另外，對(duì)《活動(dòng)與探究》中的分組實(shí)驗(yàn)認(rèn)真對(duì)待，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)后再操作，并嚴(yán)格要求督促，力爭使學(xué)生具有以下能力：

1.能識(shí)別初中化學(xué)的常見實(shí)驗(yàn)儀器，掌握它們的用途及操作注意事項(xiàng)，如試管、試管夾、玻璃棒、酒精燈、膠頭滴管、滴瓶、鐵架臺(tái)、燒杯，量筒、集氣瓶、托盤天平、燃燒匙、水槽、燒瓶等。

2.初步處理實(shí)驗(yàn)中有關(guān)安全的問題，如聞氣味的方法，酒精燃燒的處理，防倒吸的操作，可燃?xì)怏w驗(yàn)純的方法，濃硫酸的稀釋等。

3.用正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，完成規(guī)定實(shí)驗(yàn)的能力，如氧氣、氫氣、二氧化碳的制取、收集、檢驗(yàn)，用過濾法分離固體混合物，用PH試紙測試PH值等。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

1.化學(xué)學(xué)科中的觀察能力，主要是全面觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從反應(yīng)前、反應(yīng)中、反應(yīng)后三方面用簡潔準(zhǔn)確的語言描述，并由此思考其反應(yīng)實(shí)質(zhì)；

2.對(duì)自然、科學(xué)、生產(chǎn)、生活中化學(xué)現(xiàn)象的觀察能力。即學(xué)生從化學(xué)視角去觀察這些現(xiàn)象，并能從物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化方面加以認(rèn)識(shí)；

3.對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行初步加工的能力，所謂初步加工就是將從觀察中得到的印象初步加以分析，從中獲取事物的特征或共有特性或分析歸納出簡單規(guī)律。例如，對(duì)書上的柱形圖、餅形圖、表格、坐標(biāo)曲線進(jìn)行觀察后，能歸納其簡單規(guī)律，比如誰最大，誰最小、隨橫坐標(biāo)增大縱坐標(biāo)如何變化等。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在教學(xué)中，初中教師特別應(yīng)該重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因?yàn)樗撬心芰Φ暮诵摹?/p>

1.歸納能力。學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)攝整理，使之網(wǎng)絡(luò)化，這樣對(duì)記憶、使用大有幫助。這就要求老師在教學(xué)中不能包辦替代，安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己歸納之后再加以指導(dǎo)。

2.分析問題的能力。學(xué)生能從化學(xué)的視角將問題分解，找出解答的關(guān)鍵。

3.將化學(xué)問題抽象為數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生用比例方程的思想認(rèn)識(shí)化學(xué)計(jì)算題，提高解答能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力以汲取—組織—分析—運(yùn)用作為運(yùn)行機(jī)制，是思維能力的運(yùn)用和發(fā)展，是高層次的能力，自學(xué)能力形成需要一個(gè)較長時(shí)期的訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)中，初中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣；對(duì)于教材中的資料部分堅(jiān)持讓學(xué)生定時(shí)閱讀，回答相關(guān)問題，問題一般應(yīng)有直接型、隱蔽型、應(yīng)用型等幾類，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)，獨(dú)立思考的習(xí)慣。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的能力絕不是在較短時(shí)間內(nèi)所能完成的。它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們初中教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，探索新的教育教學(xué)管理策略，尋求有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。只要我們初中教師在教學(xué)中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生初步具有上述能力，就能讓學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中順利前行。

編輯 孫玲娟