杜金英

摘 要：導(dǎo)致學(xué)生心理不健康、行為偏激的原因，正是來(lái)自于社會(huì)的種種壓力。社會(huì)給學(xué)校壓力，給家長(zhǎng)壓力，學(xué)校、家長(zhǎng)則把這種壓力轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：社會(huì)壓力；社會(huì)發(fā)展；心理健康教育C

現(xiàn)在社會(huì)上經(jīng)常發(fā)生一些令我們感到驚詫的事情。青少年做出一些我們認(rèn)為很出格的事情，那是青少年不容忽視的心理問(wèn)題造成的，而導(dǎo)致這種心理不健康、行為偏激的原因，卻正是來(lái)自于我們這個(gè)社會(huì)的種種壓力。

我們常?？吹皆S多人把學(xué)生的心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的原因歸為社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)方面因素。認(rèn)為是學(xué)校對(duì)學(xué)生心理健康教育缺乏應(yīng)有的重視，教育形式加大了學(xué)生的精神壓力，家庭教育方式不當(dāng)，等等。

社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才知識(shí)的密度與廣度的需求天天在發(fā)生變化。我們的家長(zhǎng)、學(xué)校在這種社會(huì)大環(huán)境中，千方百計(jì)地抓住機(jī)會(huì)，抓緊機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)不被社會(huì)淘汰。他們想讓孩子在以后的社會(huì)中游刃有余，甚至凌駕于社會(huì)發(fā)展之上。所以，他們不放過(guò)他們能力范圍內(nèi)一切充實(shí)孩子知識(shí)與能力的機(jī)會(huì)。要求孩子在學(xué)校成績(jī)好，要求孩子在校外特長(zhǎng)班的能力高……孩子幼小的心靈深處，過(guò)早地承受著來(lái)自家長(zhǎng)給他們帶來(lái)的社會(huì)壓力。服從，再服從……當(dāng)稚嫩的心靈再也無(wú)法忍受這巨大的壓力時(shí)，心靈的扭曲便導(dǎo)致了行為的偏激。

學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生，有的也直接源于社會(huì)環(huán)境。現(xiàn)在的社會(huì)生活五彩斑斕，網(wǎng)絡(luò)、媒體及社會(huì)休閑場(chǎng)所對(duì)學(xué)生的影響與誘惑是我們無(wú)法想象的。為上網(wǎng)逃學(xué)，為享樂(lè)偷竊……不良的社會(huì)風(fēng)氣容易誤導(dǎo)青少年的思想和行為，各種道德敗壞現(xiàn)象會(huì)使青少年變得麻木和冷漠，犯罪事件的不正確處理會(huì)給青少年錯(cuò)誤的暗示等，種種因素都影響著青少年的心理健康發(fā)展。

可喜的是，近些年來(lái)，我們的社會(huì)、學(xué)校、家庭逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理健康的重要性。社會(huì)上成立了許多專門的心理治療機(jī)構(gòu)。我們的學(xué)校也把學(xué)生的心理健康教育擺在了一個(gè)重要位置，如，專門開設(shè)了心理健康教育課，時(shí)常進(jìn)行心理健康知識(shí)講座。家長(zhǎng)們也能充分認(rèn)識(shí)自己的不足，不再給學(xué)生過(guò)多的壓力。相信不久的將來(lái)，我們學(xué)生的內(nèi)心深處定是一片純凈的熱土。

編輯 韓 曉