唐曉紅

在近幾年的初中物理復習方法上，我一改過去先由老師逐一復習知識點，再練習講解幾個例題的做法，試著采用一種全新的復習方法，結果收到了意想不到的效果?，F(xiàn)就我的做法簡單介紹如下：

首先，我提前至少一周告訴學生下周老師準備復習哪一部分（或哪一章、哪一方面）的知識，要求學生結合老師將要復習的知識廣泛提問，或自己設計與這一部分知識有關的問題、習題等，無論難易均可，希望越新奇、越能用這部分知識解決自己的所見所聞中的實際問題越好，將這些問題寫在作業(yè)本上交來。老師逐一閱讀、整理、篩選學生的信息，然后以此來作為這一部分知識的復習內(nèi)容，同時將一些優(yōu)秀的問題或試題匯集成冊，作為這一部分內(nèi)容的作業(yè)或檢測題。另外，在復習時，讓被選中的學生談他提這個問或設計（或選）這個題的原因，它的優(yōu)點何在？然后教師再加以適當?shù)狞c撥、拓展等。剛開始的一段時間，學生不知該如何提問，或者如何設計試題，多數(shù)學生只好從一些資料上摘抄。我沒有責怪他們，反而是給予他們鼓勵，教會他們提問的方法，要求他們認真留意身邊所發(fā)生或所見所聞的一切事情與我們要復習的知識是否有關，我們應如何應用這些知識去解決它。漸漸地，學生提問的質(zhì)量提高了，也不再一味摘抄試題了。在近幾年重慶市的畢業(yè)及升學考試中，每年竟有近30分題是我在復習時學生所設計的試題，有些題僅數(shù)據(jù)不同而已。

初中生均有較強的表現(xiàn)欲望和好勝心，一旦他們的問題或設計的試題被老師選中，他們就會產(chǎn)生一種很強的自豪感，大大地激發(fā)了他們努力思考、積極探索的動力，其他同學看到有些同學的問題被選中，也暗下決心，積極爭取。有些學生積極查閱資料、動手實驗、共同探討，都希望下堂課能讓全班同學都聽自己的，以此引以為自豪。

學生的潛力是巨大的，班上幾十個學生的想法完全有可能勝過你。近幾年的嘗試，使我受益匪淺、感觸頗深。我認為這種做法既避免了以往老師自認為重要反復啰嗦，而學生又并不想聽的問題，同時又解決了學生想要解決的問題，更主要的是充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，變被動接受為積極主動地獲取知識，也讓學生體驗到成功的喜悅，增強了學生學習的信心和興趣，還能培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新思維的形成。

編輯 魯翠紅