鄧斌

摘 要：在初中思想品德教學(xué)過程中，教師無時無刻不在表現(xiàn)著其獨特的教學(xué)藝術(shù)，包括對教材的熟練掌握、語言及肢體語言的運用、創(chuàng)新式教學(xué)手段及方法等。教師的專業(yè)素養(yǎng)代表著教學(xué)質(zhì)量的整體效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù)；創(chuàng)新式；專業(yè)素養(yǎng)

興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣之后，就會對知識產(chǎn)生一種強大的尋求欲望，然后就會主動學(xué)習(xí)教學(xué)知識。這就將學(xué)生由最初的被動式接受變?yōu)橹鲃邮綄で筇剿?，實現(xiàn)了教學(xué)改革的目的。以下將針對如何提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量，提出具體的解決措施。

一、結(jié)合學(xué)生個性特征，因材施教

當(dāng)學(xué)生來到學(xué)校，準備接受學(xué)校教育的時候，就代表著每一個學(xué)生都是一個完整的個體，存在著不同的差異性，教師要尊重每一位學(xué)生，針對不同個性的學(xué)生采用不同的教學(xué)手段及方法。美國一位著名教育學(xué)家曾說，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師。所以，教師要提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時，也要給予學(xué)生更多的心理幫助，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情況，幫助學(xué)生共同面對由于青春期的懵懂產(chǎn)生的迷茫和煩惱，共同解決學(xué)習(xí)及生活中可能遇到的問題。

二、加強生生、師生合作，提升學(xué)生課堂參與性

在實踐教學(xué)過程中，思想品德課堂教學(xué)順利完成的基礎(chǔ)在于師生之間的有效合作，共同完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)效果是教師教學(xué)發(fā)展的方向。教學(xué)課堂充滿著和諧、融洽的課堂氛圍，是教師所希望看到的，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的前提條件。初中學(xué)生正處于青春期，很容易浮躁，喜歡否定一切事物。教師要降低自己的身份，從講臺前走下去，來到學(xué)生的群體當(dāng)中，與學(xué)生共同體驗教學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)任務(wù)中，不斷發(fā)揮學(xué)生的個性差異化，使得生生之間相互學(xué)習(xí)各自的優(yōu)點，不斷完善自我。

三、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，競爭愈演愈烈，如今的生活水平以及消費觀念已然與過去相差甚遠，似乎每天都發(fā)生著巨大改變。面對社會的變化，如果不做出正確反映，將會被社會所淘汰。教育工作者也需要不斷更新自己已有的觀念，學(xué)習(xí)新的文化知識，將更好、更新的教育理念傳授給更多人，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。活到老，學(xué)到老。教師教育學(xué)生不是簡單的書本知識，而是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

參考文獻：

張桂英.淺談思品課堂教學(xué)的有效性[J].教師，2009（11）.

編輯 孫玲娟