楊成洪

我國的英語教師普遍存在“三多”和“三少”的現(xiàn)象。一是老師在課堂上講得多，精要總結(jié)和提煉得少；二是學生英語作業(yè)多，學得輕松的少；三是老師花在作業(yè)批改和學困生輔導的時間多，在教材整合和創(chuàng)新教學上的時間少。作為英語教師，我們應該怎樣走出這樣的困境呢？

英語模塊教學法以“模塊”為原理，以辯證法和系統(tǒng)論為理論依據(jù)，辯證法和系統(tǒng)論認為，世界上的一切學問，無論是自然科學還是社會科學，都是由多個模塊組成的。模塊之間既相對獨立又互相影響。而部分模塊中又含有很多小模塊，小模塊還可以由很多的微型模塊組成。英語教師可以通過整合和創(chuàng)新，將模塊內(nèi)容進行提煉、精簡，通過口訣、歌曲、順口溜等形式表現(xiàn)出來，讓老師和學生在輕松愉快的氛圍中進行教學，讓學生能夠成串成塊地獲取知識。

我認為模塊教學法是非常有效的，我們應該將英語中的同類知識模塊化，將復雜的問題簡單化，而將那些枯燥的知識趣味化，這樣才能實現(xiàn)英語教學高效化。我在以前的教學中也做了大量這樣的嘗試，具體操作如下：

記憶大量的單詞是學生最痛苦的事情了，在教學中，我讓學生自己先觀察單詞模塊特征，掌握其構(gòu)成規(guī)律，有了規(guī)律，學生學單詞就真像摘葡萄了。為了解決單詞漢語意思難記的困難，我多次運用串詞成句或者成文的方法，并且鼓勵學生也這樣做，這種方法的好處是記一個單詞就記住了一個模塊的所有單詞的意思。比如，我將die，lie，pie，tie這四個單詞編成：“一個即將死亡的人躺在床上吃著用繩子系的甜餅 ”（A man who will die is eating the tied pies）；我把字母b不發(fā)音的單詞lamb ，comb， tomb ，climb， doubt編成“我懷疑那只羊羔爬上墳墓拿了梳子”（I doubt that the lamb climbed the tomb and took the comb.）尤其是模塊大的單詞量也增加了，這種方法更適用，比如，在ick模塊中，我把這十個單詞編成了一個故事：“一個人在網(wǎng)上點擊了這樣一個故事：一個愛耍詭計的人在樹上作了記號，準備開始射擊。突然，他看到了不遠處有一只生病的小雞，于是他隨手拾起一根木棒飛快地跑過去打那只小雞，但他卻踢到了一塊厚厚的石塊，結(jié)果是小雞沒打到反而跌了一跤。” （A person clicked a story ：A trick man ticked on a tree and got ready to shot it. Suddenly，he saw a sick chick walking near， so he picked up a stick and ran quickly to hit the sick chick.But he kicked a thick stone，he didnt hit the chick， instead， he fell heavily. ）

語法部分，我利用英語語言特點，對學生先從聽入手，在學生有了語言氛圍的情況下，再進行畫龍點睛，然后馬上進行學以致用的模塊練習，讓學生在練中學，在練中得以鞏固。同時教學時還安排了大量的諺語、名言，及俗語和西方文化背景知識，比如：Time flies. Every man has his gift . Lies have short legs. Better late than never. Easier said than done等。我充分利用這些資源進行教學，開闊了學生的視野。我在教學中還安排了繞口令，也豐富了學生的課堂。總之，我利用模塊英語活動特點，將單詞課上得生動易懂，充分調(diào)動學生積極性和提高學生學習興趣，同時也注意學習方法的介紹。記憶方法上主要利用了串詞成句、串句成文等多種輔助記憶法等。在復習中充分利用有趣的活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生無枯燥之感。

面對學生寫作文難和難開口的現(xiàn)狀，我將句子的種類歸納為九個模塊：主語+謂語+賓語句；主語+謂語句；主語+系統(tǒng)詞+表語句；主語+謂語+間接賓語+直接賓語句；主謂賓加補語句；主語+have+賓語句；There+be句；比較句結(jié)構(gòu)以及評價句型“Its+adj.+ for sb. +to do sth.”通過這九種句型的基本結(jié)構(gòu)，不斷讓學生練習、加長句子、豐富內(nèi)容，達到熟練。

通過不斷的嘗試，我深刻地認識到模塊英語教學法是豐富而科學的。半成品的構(gòu)建和利用，把我從繁忙的備課中解脫出來?？粗鴮W生成串地摘到了單詞，看著他們學習語法的輕松和自信，我感受到了模塊教學的快樂，因而增強了我對模塊教學的興趣，認識到了它的必要性和重要性。

最讓我感到高興的是學生的收獲了，請聽聽他們的心聲：

A說：這些單詞記住了就不易忘，因為它們太有規(guī)律了。B說：通過學習模塊英語，增強了我們學習的興趣，上課輕松而活躍，在愉快中掌握了知識。C說：我們還掌握了很好的學習方法，比如對知識的歸類法，把它用在其他學科也很有效。D說：以前很怕說英語，不知道怎樣安排單詞在句子中的位置，而現(xiàn)在隨時都能說上幾句了，課上課下都能說了，都認為九大句子很用。E說：由于對自己的記憶規(guī)律了解了，現(xiàn)在的記憶力也增強了，學習信心也增加了。F說：對動詞的用法也清楚了：知道哪些后面跟不定式，哪些后跟動名詞，哪些后可跟兩者。

通過這次國培學習，我更加感受到了模塊教學的優(yōu)勢。原來的我只會在詞匯和語法兩個方面進行簡單的整合和創(chuàng)新，而現(xiàn)在的我知道了詞匯和語法都可以進行系統(tǒng)的模塊創(chuàng)建：詞匯模塊可以從語音規(guī)則方面把單詞分為元音字母（a-e、i-e、o-e、e-e、u-e“元輔e”結(jié)構(gòu)和元音字母在閉音節(jié)中）的發(fā)音、同一字母組合（ea、ie、ow、oo、ou等）不同發(fā)音、不同字母組合同一讀音、其他特殊組合等模塊；詞型類別方面可以分為合成詞（如：backache，headache，toothache，stomachache；airline，airmail，airplane，airport，open-air等）、前綴、后綴、常用詞根、形近詞等模塊；詞意類別上我們可以將單詞分為美英同義異形詞（如：soccer與football，subway與underground，movie與film等）、反義對偶詞（now and then，bread and butter，first and last等）、性別相關(guān)詞、成對詞匯、音譯詞匯、擬聲詞匯和常用實詞模塊；在語法方面我們也能將單詞進行模塊化：人稱代詞、表示空間的介詞和詞組、基數(shù)詞和序數(shù)詞、作聯(lián)系動詞的行為動詞、常用動詞用法、常用近義動詞辨析、ly結(jié)尾的形容詞、不規(guī)則名詞復數(shù)、常用不可數(shù)名詞、常用作復數(shù)的名詞、常用集合名詞和單復數(shù)異義詞模塊；詞組模塊可以創(chuàng)建為動詞詞組模塊、動副詞組模塊、連詞詞組模塊、句型詞組模塊、對稱詞組模塊、句首詞組模塊等。

語法模塊的構(gòu)建首先是句子結(jié)構(gòu)，除了九大句型，還可以從主從句、并列句來分；而最為重要的英語學習是動詞的運用，所以我們可以從謂語動詞的時態(tài)（時：現(xiàn)在、過去和將來，態(tài)則分為一般、進行和完成三種）、語態(tài)（主動語態(tài)和被動語態(tài)）、語氣（陳述語氣、疑問語氣、祈使語氣、感嘆語氣）、主謂一致、倒裝以及情態(tài)動詞方面來構(gòu)建模塊；詞類模塊有名詞詞類、動詞詞類和修飾性詞類模塊。作為初中英語教師，我們還得將中考英語的考點和難點進行提煉和創(chuàng)建模塊，以便學生掌握。

我還懂得了英語模塊教學中語言知識和語用能力也可以創(chuàng)建為若干模塊。比如感嘆句的學習中學生很難正確選擇what或how。我們可以讓學生記住順口溜：去掉主謂結(jié)尾找，名詞what形副how，how——屬特殊，單數(shù)可數(shù)要記牢。在學習句型主系表結(jié)構(gòu)時，由于記不住聯(lián)系動詞，所以老是在選擇表語時不知道用形容詞。為了記住，我們有了“1，2，3，4，5”：“1”指的是be 動詞；“2”指的是keep，stay ；“3 ”指的是look，seem和appear； “4 ”指的是 become，get，turn，go；“5”指的是smell，taste，sound，look，feel。聽、說、讀、寫等語用能力的培養(yǎng)也可以以創(chuàng)建不同教學模塊，并找出不同模塊（如語法與詞匯，語法與閱讀，語法與寫作，詞匯與語法，詞匯與閱讀，詞匯與寫作等）之間的銜接點來實現(xiàn)。而這些教學模塊的創(chuàng)建、銜接與運用使英語基礎(chǔ)知識的教學與應用能力的培養(yǎng)模塊化、系統(tǒng)化、趣味化、簡單化。

綜上所述，我認為模塊英語教學是一種很好的教學方式。模塊教學將英語知識化繁為簡、化難為易；模塊教學能集中突擊，使輸入永遠多于輸出，一氣呵成；模塊教學能以點帶面，突破重點；模塊教學還利用了語言學習的原則：在練中學，在練中熟，而且做到了循序漸進。當然，模塊教學必須以教師鮮活地運用教材為基礎(chǔ)，以新課標為行動準繩，做到詞不離句，句不離篇。模塊教學還必須以提高英語語用為最終目標?？茖W高效的模塊教學，可以達到讓學生輕松地學，可以把教師從繁重的備課中解脫出來。

編輯 謝尾合