段萬優(yōu)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。所以，在實(shí)施新課程改革的今天，這句話為我們的中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作提出了明確的方向：我們要在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，這是我們教學(xué)工作的目標(biāo)之一。本文就從什么是創(chuàng)新教育、實(shí)施創(chuàng)新教育的原因和教學(xué)策略等方面來闡述一下筆者的觀點(diǎn)。

一、什么是創(chuàng)新教育

數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新教育是指學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有強(qiáng)烈的好奇心，并且能夠不斷地探索新知，獨(dú)立思考，從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問題和思考問題。創(chuàng)新是人類不斷進(jìn)步的動(dòng)力。在實(shí)施新課程改革的今天，我們要變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育為創(chuàng)新教育，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、在中學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的原因

通過長(zhǎng)期的追蹤調(diào)查和研究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：很多孩子在幼兒園階段對(duì)身邊所有的事物都充滿強(qiáng)烈的好奇心，總是有各種各樣的問題和稀奇古怪的想法產(chǎn)生，可是到了小學(xué)、初中，特別是高中階段，這些孩子漸漸沒有了提問的興趣和勇氣。當(dāng)然，產(chǎn)生這樣的問題的原因是很多的，但是歸根結(jié)底是我們的傳統(tǒng)教育模式存在著很大的缺陷，在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師習(xí)慣了滿堂灌的教學(xué)方式，殊不知學(xué)生在這樣被動(dòng)接受的過程中喪失了獨(dú)立思考的時(shí)間和興趣，創(chuàng)新思維得不到發(fā)展和提高。

三、如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育

1.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，采用設(shè)境、提問和探究的教學(xué)方式

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的情境，通過有趣真實(shí)的情境幫助學(xué)生聯(lián)系生活理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，繼而激發(fā)學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，在交流討論的過程中學(xué)生能夠集中注意力傾聽別人的看法，然后再開動(dòng)腦筋，嘗試探究各種解決問題的辦法，從而產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往用演繹法直接給出學(xué)生固定的答案和解題模式，這樣的教學(xué)方法束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。一題多解的方式可以培養(yǎng)學(xué)生敢想敢做、自信求實(shí)的素質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著積極的促進(jìn)作用。

總之，創(chuàng)新是人類發(fā)展與進(jìn)步的不變的主題，在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中開展成功的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力是每個(gè)教師工作的重要職責(zé)，我們需要努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，更新教育觀念，積極為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才作出自己的貢獻(xiàn)。

編輯 謝尾合