胡敏

一、教材學(xué)情分析

本文中景物描寫(xiě)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，人物描寫(xiě)生動(dòng)傳神，無(wú)論是寫(xiě)景還是寫(xiě)人，都能由實(shí)到虛，展開(kāi)聯(lián)想想象，寫(xiě)出了自己的感受，表達(dá)了對(duì)自己的影響；同時(shí)，文章中引用了大量的經(jīng)典詩(shī)歌，大多學(xué)生耳熟能詳，易于學(xué)生的積累，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的喜愛(ài)。

二、相關(guān)教學(xué)理念

于漪老師發(fā)展了情境教學(xué)法，寫(xiě)了許多關(guān)于情境教學(xué)的論著。情境教學(xué)法的核心是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生誦讀、體會(huì)、感悟、思考的情境，讓學(xué)生沉浸在情境之中，產(chǎn)生“移情”，真切地體會(huì)到情感，能夠在不知不覺(jué)中深入理解文章的內(nèi)容。本教案設(shè)計(jì)理念有情境教學(xué)法的影子。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能讀準(zhǔn)文中的字詞，并能用正楷字抄寫(xiě)文章中的好詞佳句。

2.瀏覽全文，能篩選、提煉、歸納作者回憶了哪幾件事。

3.能夠從文中找出一些語(yǔ)段，在誦讀中能夠真切地感受到作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的贊頌。

4.能夠?qū)W習(xí)模仿文中如何寫(xiě)景、描寫(xiě)人物的方法。

5.背誦積累文中一些好的詩(shī)、詞，積累語(yǔ)文知識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.在誦讀中感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言、領(lǐng)略作者對(duì)自然、人生、祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現(xiàn)精神生活，同時(shí)學(xué)習(xí)體會(huì)文中虛實(shí)結(jié)合的手法。

3.體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，在我們每個(gè)人的童年生活中，總有一些美好的記憶，留下了一串串七彩的花環(huán)。你能回憶一下在童年里記憶猶新的事嗎？生：做游戲，掏鳥(niǎo)窩、游泳，放鞭炮，過(guò)年吃餃子，二叔回家給我?guī)У耐婢叩取＠蠋熣J(rèn)識(shí)一位已經(jīng)八十多歲高齡的老人，她知識(shí)學(xué)富五車(chē)，也是全國(guó)著名的教育家，享譽(yù)中外，她就是我們將要學(xué)習(xí)的《往事依依》的作者于漪老師，她帶著我們一起回憶自己的難以忘懷的童年往事，今天，讓我們一起用心靈去探尋她成長(zhǎng)的歷程吧?。ò鍟?shū)課題）

（二）預(yù)習(xí)反饋

1.字詞學(xué)習(xí)

師：昨天，老師布置了回家預(yù)習(xí)課文內(nèi)容的任務(wù)，下面先看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時(shí)也測(cè)試一下大家的記憶力。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀生字詞。把生詞進(jìn)行投影。

2.作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作緣由（投影）

于漪是江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年86歲，畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。于漪老師是一位才華橫溢且充滿人格魅力的語(yǔ)文教育家。本文是于漪老師應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)而寫(xiě)的，刊登在“追憶黃金時(shí)光”一欄上。

（三）初讀感知，歸納概括

1.今天我和大家一起學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意：于漪老師追憶了自己年輕時(shí)的生活，追憶了她對(duì)文學(xué)的喜愛(ài)以及文學(xué)對(duì)她的影響。那么，她回憶了哪幾件往事？請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x的時(shí)候用筆畫(huà)出這幾件往事。（學(xué)生回答，教師組織、引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助學(xué)生概括出幾件事）

看山水畫(huà)、讀《評(píng)注圖像水滸傳》、讀《千家詩(shī)》、聽(tīng)老師講課、老師的諄諄教誨（出示投影）。

師：能不能再將其歸類(lèi)一下，看山水畫(huà)和讀《評(píng)注圖像水滸傳》能不能再概括得精練一些？學(xué)生回答：看圖。（投影）

師：能不能將聽(tīng)老師講課、老師的諄諄教誨再歸類(lèi)一下？學(xué)生：聽(tīng)課（投影）。

師：回憶了三件往事：看圖、讀詩(shī)、聽(tīng)課。（投影）

2.師：這三件往事都寫(xiě)了關(guān)于什么？作者是按什么順序來(lái)組織的？（投影）

生：讀書(shū)，時(shí)間順序。

（四）品味語(yǔ)言，體會(huì)情感

1.圖畫(huà)展現(xiàn)情境

師：投影展示幾幅山水畫(huà)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪畫(huà)中之景，看完畫(huà)后有什么感受？（學(xué)生大都能從形色角度來(lái)描繪所展示的山水畫(huà)，并且能夠說(shuō)出畫(huà)給人的感受：壯美，高大，險(xiǎn)峻的特點(diǎn)。）

師：文章第二段有寫(xiě)讀《評(píng)注圖像水滸傳》后的感受句子嗎？（身歷其境，津津有味）（投影）

師：在看山水畫(huà)和讀《評(píng)注圖像水滸傳》時(shí)，作者字里行間流露對(duì)自然和生活怎樣的感情？（教師引導(dǎo)學(xué)生將熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感體會(huì)出來(lái)）

熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活（投影）。

2.音樂(lè)渲染情境

師：作者回憶學(xué)生時(shí)代最大的生活樂(lè)趣來(lái)自讀書(shū)，她最喜歡讀的是哪本書(shū)？生：《千家詩(shī)》（投影）。

師：將文中出現(xiàn)的《千家詩(shī)》中的部分詩(shī)句補(bǔ)充完整，讓學(xué)生自己選擇喜歡的詩(shī)句配樂(lè)誦讀。例如宋代盧梅坡的《雪梅》，唐代李商隱的《霜雪》等詩(shī)句。

師：好的詩(shī)句要多讀，平時(shí)要善于積累，熟記于心，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文大有裨益。在誦讀中，我們不難發(fā)現(xiàn)文中所選詩(shī)歌是按照什么順序以及內(nèi)容有何特點(diǎn)？

生：按春夏秋冬順序，內(nèi)容都是歌詠?zhàn)鎳?guó)自然風(fēng)光的美麗。

師：誦讀這些詩(shī)歌，讓我們情不自禁地產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)自然的贊美。（熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)）（投影）

（五）總結(jié)課文，拓展練習(xí)

師：齊讀文章最后一段，思考：于老師寫(xiě)作這篇文章想通過(guò)回憶往事給青少年什么建議？

一方面，啟發(fā)青少年要愛(ài)生活，愛(ài)自然，愛(ài)祖國(guó)，做一名懂得生活的人；另一方面，勉勵(lì)青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，成為一個(gè)志趣高尚的人。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

往事依依（于漪）

看圖——身歷其境，樂(lè)在其中

讀詩(shī)——沉醉意境，美不勝收

聽(tīng)課——入情入理，激發(fā)興趣

主題：美好往事 催人奮進(jìn)

編輯 謝尾合