劉選齡　（甘肅省靜寧縣深溝初級(jí)中學(xué)　743409）

新型師生關(guān)系構(gòu)建探討

劉選齡（甘肅省靜寧縣深溝初級(jí)中學(xué)743409）

摘要：學(xué)生的發(fā)展是教與學(xué)工作中的根本，學(xué)生全面地、可持續(xù)地發(fā)展，以及個(gè)性健康是新課程改革的基本理念。在當(dāng)今新課改大力推行之際，教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變首當(dāng)其沖，而教學(xué)方式的改變首先當(dāng)從師生關(guān)系轉(zhuǎn)型始，因此，本文對(duì)新型師生關(guān)系構(gòu)建作一探究。

關(guān)鍵詞：課改新型師生關(guān)系構(gòu)建

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.071

一、師生關(guān)系基本涵義

師生關(guān)系是教育過(guò)程中人與人之間最基本的一種人際關(guān)系，由多層面的關(guān)系構(gòu)成，主要有師生之間的工作關(guān)系、心理關(guān)系、個(gè)人關(guān)系、道德關(guān)系。師生之間的工作關(guān)系是教師和學(xué)生為完成教與學(xué)的任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系，是師生關(guān)系中最基本的表現(xiàn)形式；心理關(guān)系是聯(lián)結(jié)教師和學(xué)生在特定的情感氛圍以及體驗(yàn)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)人格、精神以及情感信息的傳遞和交流的關(guān)系；教師和學(xué)生之間的個(gè)人關(guān)系，有益于教學(xué)任務(wù)的良好運(yùn)行和完結(jié)，對(duì)學(xué)生的影響作用是其他關(guān)系所不能代替的，在教師與學(xué)生之間的個(gè)人關(guān)系中，不但學(xué)生可了解到教師對(duì)他們的細(xì)微、具體的要求，教師也可得到學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中較為真實(shí)客觀的反饋信息。此外，教師與學(xué)生之間的良好的個(gè)人關(guān)系，還能夠避免溝通信息的冗余，簡(jiǎn)化流程，真正做到面對(duì)面的雙向交流；教師與學(xué)生之間的道德關(guān)系，是教師和學(xué)生兩方都靠責(zé)任感、義務(wù)感來(lái)維持、鞏固和履行自己的道德義務(wù)的一種關(guān)系，其與社會(huì)上道德關(guān)系最大的差異處在于這種關(guān)系是因?yàn)榻逃嬖?，那么這種關(guān)系最大的功能當(dāng)然仍然是教育的功能。

二、新型的師生關(guān)系構(gòu)建的重要性

通常，教師與學(xué)生之間的關(guān)系有放任、專(zhuān)制以及民主型三類(lèi)情況。教師如果采取放任型教學(xué)，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，雖然從表面給了學(xué)生足夠的自由，讓學(xué)生學(xué)自己所樂(lè)意的東西，但是教師不引導(dǎo)、控制，一切由學(xué)生自己操作，對(duì)于還未有一定世界觀、價(jià)值觀的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更多的是無(wú)所適從，效果反而會(huì)更差。而專(zhuān)制型卻恰恰相反，通常伴隨著的心態(tài)和行為特征是服從或反抗以及疏遠(yuǎn)等，專(zhuān)制型教師通常會(huì)擔(dān)負(fù)學(xué)生的全部事宜，把學(xué)生的學(xué)習(xí)安排、活動(dòng)計(jì)劃等全部包辦，不能因材施教，教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生沒(méi)有任何自由，往往要么聽(tīng)從教師的命令，要么私下抵抗教師，或者敬而遠(yuǎn)之。平等、開(kāi)放、互助式民主型師生關(guān)系模式的特征表現(xiàn)在，教師在教學(xué)過(guò)程中重視集體的作用，又不扼殺個(gè)人的貢獻(xiàn)，通常與學(xué)生能夠一起計(jì)劃、討論，給水平不同的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)。然而，幾千年的“師徒父子”“嚴(yán)師高徒”以及“天地君親師”等傳統(tǒng)思想與當(dāng)今的應(yīng)試教育相碰撞下，教師和學(xué)生的關(guān)系日益嚴(yán)峻，對(duì)立抑或更甚的報(bào)道已屢見(jiàn)不鮮。因此，新型的教師與學(xué)生之間的生關(guān)系是在目前的新課改大力推行之際尤為重要。

三、新型師生關(guān)系的構(gòu)建

（一）教學(xué)內(nèi)容組織中新型師生關(guān)系的構(gòu)建

以物理教學(xué)為例，其紛繁復(fù)雜的內(nèi)容在客觀上決定了物理的課本中的內(nèi)容無(wú)法滿足師生在課堂教學(xué)中的需要，且具有一定的滯后性以及局限性。另外，實(shí)踐性強(qiáng)是物理教學(xué)的最大特點(diǎn)之一，因此，理論與實(shí)踐的結(jié)合時(shí)物理教學(xué)的一大原則。在今天日新月異的信息化時(shí)代，教師要做到隨時(shí)收集和補(bǔ)充新的資源信息，而在這個(gè)過(guò)程中，教師的資源以及信息渠道畢竟是有限的，那么教師和學(xué)生一起來(lái)共同搜集為物理課服務(wù)的資源信息，無(wú)疑是最有效的。而且，這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生分工因其作用的不同應(yīng)該也是不同的。教師要在搜集新資料新信息當(dāng)中發(fā)揮其主導(dǎo)作用，一些與物理教學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系但是學(xué)生又不能容易理解的資料，教師當(dāng)為主力。另外，教師還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，和學(xué)生互相討論各自的收獲，互通有無(wú)。

（二）教學(xué)方式創(chuàng)新中新型師生關(guān)系的建立

教學(xué)方式是教師和學(xué)生之間的關(guān)系的具體體現(xiàn)，同時(shí)還可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間關(guān)系的有效建立和良好發(fā)展。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師往往將自己置于核心，只灌輸給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，學(xué)生也往往只圍著教師轉(zhuǎn)，而教師也只圍著教材轉(zhuǎn)，教師和學(xué)生之間沒(méi)有打開(kāi)那層情感隔閡，效果也就往往不理想，這樣不但會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，也會(huì)挫傷教師的積極性。那么，在新型的教學(xué)方式當(dāng)中，我們所注重的關(guān)鍵是，營(yíng)造較為寬松的課堂氛圍，教師不再?lài)滩霓D(zhuǎn)，而要圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，為學(xué)生服務(wù)。在教師的指引下，學(xué)生要能鉆進(jìn)書(shū)本，也要能跳出書(shū)本。學(xué)生要在掌握了扎實(shí)的知識(shí)上，拓展視野，升華思想，從而具有良好的主動(dòng)性和積極性。教師和學(xué)生之間建立起和諧的關(guān)系，教師和學(xué)生都能在輕松愉快的氣氛中完成各自的任務(wù)。在當(dāng)今信息化極其發(fā)達(dá)的環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中通常有著極其豐富的有用信息，而教材上的知識(shí)點(diǎn)和面往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此教師在實(shí)踐中可選用“自主式”教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（三）研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中新型師生關(guān)系的建立

在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，建立新型師生關(guān)系，首先，教師要把握課題的選擇方向。其次，規(guī)范課題方案的設(shè)計(jì)，制定具體研究計(jì)劃，且教師要做到讓學(xué)生能夠積極地主動(dòng)地對(duì)所選擇的課題的結(jié)果進(jìn)行猜想預(yù)測(cè)。此外，教師還要負(fù)責(zé)推進(jìn)課題研究的進(jìn)展。教師通?？勺鳛樽稍?xún)者參與其中，在不明了之處應(yīng)該及時(shí)提供知識(shí)和方法的建議或咨詢(xún)，而且還可作為監(jiān)督者之一，來(lái)督促各研究小組或者個(gè)體能夠嚴(yán)格地將研究計(jì)劃進(jìn)行落實(shí)，讓研究工作良好地進(jìn)行。

總之，在新課改大力推行的今天，教師和學(xué)生之間的關(guān)系轉(zhuǎn)型必須要以人為本，要面向全體的學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感，從而發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能夠建立平等、民主、合作的新型的師生關(guān)系。新型的教師與學(xué)生之間的關(guān)系的核心應(yīng)該是和諧，新型的教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是真誠(chéng)和信任、理解和尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)、欣賞和贊美。教師和學(xué)生之間的良好的關(guān)系不僅對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的順利完成有著重要的影響，且對(duì)教師和學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展也都有極其重要的作用。一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師要教給學(xué)生的不僅是眼前的知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)其有利于人類(lèi)、有利于未來(lái)的人格，因此，正確的學(xué)生觀的樹(shù)立和培養(yǎng)是和諧的師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)，這就要求教師首先提高自身的素質(zhì)，建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)能力。

（責(zé)編張亞欣）