吳洪祥

（山東省萊西市第二中學(xué)，山東 萊西 266600）

新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

吳洪祥

（山東省萊西市第二中學(xué)，山東 萊西 266600）

隨著新課改的推行，傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端逐漸凸顯，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹立正確的教學(xué)思路，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，還要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，選擇適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。本文分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而并在此基礎(chǔ)上探討了新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效對(duì)策。

新課改；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)是高中教育階段的主要課程，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力的重任，因此教師和學(xué)生必須提高對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度。隨著新一輪課程改革的推行，高中數(shù)學(xué)教學(xué)弊端的逐漸凸顯，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中數(shù)學(xué)課堂缺乏生機(jī)與活力，不利于高中生的成長(zhǎng)。因此，如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)高中生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就成為了高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程要鼓勵(lì)高中生進(jìn)行自主探究和合作互助，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，注重學(xué)生的主體地位，讓他們養(yǎng)成良好的探究意識(shí)和終身學(xué)習(xí)觀念。筆者將根據(jù)實(shí)際高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而探討新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效對(duì)策。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)手段落后，不能激發(fā)學(xué)生的興趣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一些教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)手段枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，甚至有學(xué)生逃課的現(xiàn)象，這樣就造成了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不佳，無法真正實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂，而且不能促進(jìn)高中生的健康成長(zhǎng)。還有一些數(shù)學(xué)教師對(duì)新課改的要求理解不透徹，片面地認(rèn)為只要是利用多媒體教學(xué)或者只要是讓學(xué)生在課堂上分小組學(xué)習(xí)，就是遵循了新課改理念，其實(shí)這樣的思想是錯(cuò)誤的，并沒有讓學(xué)生全身心的融入到數(shù)學(xué)課堂。

（二）學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)效率低

有很多高中生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)有偏差，以為通過死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)就能夠提升自己的成績(jī)，結(jié)果恰恰相反，由于他們沒有掌握正確的學(xué)習(xí)策略和解題技巧，使他們的數(shù)學(xué)成績(jī)難以提升，學(xué)習(xí)效率偏低。還有的高中生總是臨陣磨槍，想通過考試前的突擊取得理想的成績(jī)，但是往往都沒有實(shí)現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有系統(tǒng)性和抽象性的特點(diǎn)，學(xué)生只有真正掌握了學(xué)習(xí)技巧，才能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到舉一反三的目標(biāo)。高中生面臨著高考，學(xué)習(xí)壓力大，很多學(xué)生不會(huì)合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，給數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間過少，不利于提高他們的數(shù)學(xué)水平，還有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到困難就停步不前，缺乏勇往直前的精神。

（三）過分注重成績(jī)，忽視高中生的主體性

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，一些高中數(shù)學(xué)教師只關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，認(rèn)為只有學(xué)生考出了好成績(jī)，才是對(duì)教師和家長(zhǎng)最好的交代。數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的主體性并不重視，在數(shù)學(xué)課堂上以自我為中心，沒有充分尊重學(xué)生的意見，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無法充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。還有的高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，讓學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)好的課堂環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，不顧學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)靈感，使他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂成為學(xué)習(xí)的奴隸。另外，很多家長(zhǎng)也認(rèn)為只有成績(jī)好才是最重要的，才能證明數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，所以不少數(shù)學(xué)教師想方設(shè)法地去迎合家長(zhǎng)，希望取得家長(zhǎng)的支持。

二、新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)興趣

要想真正實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂的高效和開放，高中數(shù)學(xué)教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，樹立正確的教學(xué)觀念，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和探究的空間，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂可以學(xué)到知識(shí)、收獲快樂。教師還要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谡n堂中能夠發(fā)揮主動(dòng)性，積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，認(rèn)真完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在講授高中數(shù)學(xué)“集合”時(shí)，我在多媒體大屏幕上給學(xué)生展示了四幅圖片，分別是某校一年級(jí)全體學(xué)生；藍(lán)色的天空中有一群鳥在歡快地飛翔；平行四邊形的全體；數(shù)軸上所有點(diǎn)的坐標(biāo)的全體，讓學(xué)生對(duì)集合的概念有大致的了解。然后我會(huì)詳細(xì)地將集合的知識(shí)教給學(xué)生，并且讓他們學(xué)會(huì)怎樣判斷一組對(duì)象能否構(gòu)成集合。當(dāng)學(xué)生掌握了集合的知識(shí)和技巧后，我還設(shè)計(jì)了具有針對(duì)性的課堂練習(xí)，以鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓他們判斷下列語(yǔ)句能否構(gòu)成一個(gè)集合，并說明理由。如：小于 10 的自然數(shù)的全體； 某校高一(2)班所有性格開朗的男生；英文的 26 個(gè)大寫字母。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率

在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教師不僅要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的教授，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，讓他們能夠提高對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛程度和認(rèn)知水平，進(jìn)而找到提高學(xué)習(xí)效率的方法。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的數(shù)學(xué)課堂，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。比如，在講高中數(shù)學(xué)“指數(shù)函數(shù)”時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解指數(shù)函數(shù)的定義，初步掌握指數(shù)函數(shù)的定義域、值域及其奇偶性；通過對(duì)指數(shù)函數(shù)的研究，使學(xué)生能把握函數(shù)研究的基本方法。在教學(xué)時(shí)我注重培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧，給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生舉出幾個(gè)指數(shù)函數(shù)的例子，他們都積極參與，有的說y=2x，有的學(xué)生說y=0.5x，還有的學(xué)生說y=（-3）x等，這樣安排有利于加深學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)的概念和呈現(xiàn)形式的理解。

（三）尊重學(xué)生的主體性，打造多樣化的課堂

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要明確師生的角色，尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，使高中數(shù)學(xué)課堂真正煥發(fā)生機(jī)與活力，使學(xué)生能夠獲得豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)安排，打造多樣化的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。比如，講高中數(shù)學(xué)“三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)”時(shí)，三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)是高考的易考點(diǎn)，也是高中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)教師要充分運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，把圖像和性質(zhì)結(jié)合起來，幫助考生掌握?qǐng)D像和性質(zhì)，并使他們會(huì)靈活運(yùn)用。在教學(xué)中我利用多媒體向?qū)W生展示了函數(shù)圖像的課件，并讓學(xué)生分成合作小組，去回顧以前學(xué)過的一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，然后再與學(xué)生一起去探索三角函數(shù)的奧妙。之后我還會(huì)學(xué)生選擇一些生活化的案例，讓他們通過三角函數(shù)知識(shí)去解答，以此提高數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)性，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。

[1] 胡麗娜.淺談高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用[J].新課程研究,2010(3).

[2] 許益龍.淺談高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2015(5).

［責(zé)任編輯 趙景霞］

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