覃利芳

摘 要：英語語法是非常枯燥的，對鄉(xiāng)村高中生來說理解并掌握英語語法尤為困難；如果按照自己的理解去教授鄉(xiāng)村高中生英語語法的話，英語語法教學(xué)的路上可能會困難加倍，并且會促使很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，因此，采用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z語法口訣來教授英語語法是非常重要的。

關(guān)鍵詞：語法口訣；高中英語學(xué)習(xí)；高效省時；激起興趣；概括思維能力

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-243-01

英語語法不難記，難的是找到記憶方法！因此在教學(xué)中，我們一直在尋找教授英語語法的方式方法。我們就把一些英語語法規(guī)則總結(jié)歸納起來，然后再轉(zhuǎn)交給學(xué)生；但是如果用冗長的語句來解釋一個語法知識的話，有可能會使學(xué)生覺得越來越費(fèi)解，從而失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，所以我們在英語語法教學(xué)中要善于利用簡單而明了的語句來總結(jié)，盡力的使我們的語法總結(jié)變得順口好記，最后產(chǎn)生了英語語法順口溜，也叫英語語法口訣。那么利用語法口訣來進(jìn)行英語語法教學(xué)，能給師生帶來什么好處呢？

首先，節(jié)省了時間，提高了教學(xué)的效率。

大家都知道，一個英語語法的解釋通常是一段很長的文字，而且云煙比較抽象，有時候老師理解起來都會存在一點(diǎn)困難的，如果不以加工，而直接把語法書上的東西照搬給學(xué)生讓學(xué)生死記硬背的話，那么結(jié)果勢必浪費(fèi)了一大堆時間，并且學(xué)生可能根本還沒有辦法理解教師所講的語法知識呢。這樣又何來好的教學(xué)效果呢？然而，如果用語法口訣來教授英語語法的話結(jié)果就截然相反了。

例如，大家都知道非謂語動詞是高中英語中的一個大語法，并且學(xué)生很難弄清楚非謂語動詞v-ed和v-ing做狀語的區(qū)別，因此當(dāng)我在教授非謂語動詞v-ed和v-ing做狀語的時候就根據(jù)所給的例句和練習(xí)這樣總結(jié)：分詞做狀語，主語是關(guān)鍵，逗號前后兩動作，共用一主語，主語找出來，再來判關(guān)系，主動用v-ed，被動v-ing，having done表先后，千萬要牢記。通過這樣總結(jié)，本來很繁雜的英語語法變得簡單明了了。然后再給學(xué)生出了相關(guān)的練習(xí)，讓他們套著順口溜去解題，結(jié)題正確率明顯提高了，同時學(xué)生也牢記了這個語法規(guī)則，而且沒有浪費(fèi)很多時間和精力。在整個教學(xué)過程中學(xué)生一直處于快樂的狀態(tài)之中。這樣總結(jié)性很強(qiáng)的順口溜讓學(xué)生在瞬間就掌握了非謂語動詞v-ed和v-ing做狀語的區(qū)別。如此看來，利用英語語法口訣教授英語語法，要讓教學(xué)效率不高都不行??！同時學(xué)生還能省出很多課余時間來功課其它科目。

其次，激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不管做什么，我們都需要有濃厚的興趣，沒有興趣，就像海上的航船失去了航帆一樣變得沒有了目的。可以說興趣是英語學(xué)習(xí)最好的老師，但是英語是一門外語，我們沒有很好的語境激起學(xué)生對英語的星期，因此，在英語教學(xué)中尤其是在英語語法教學(xué)中，需要我們老師教學(xué)有法，盡力的激起學(xué)生的興趣。在工作生活中，我們通常覺得人家說的一些順口溜比較有趣，感覺有些幽默滑稽，然后我們就會渴望能多聽到一些這樣的幽默順口溜。其實(shí)在教學(xué)中，學(xué)生們何嘗不是這樣渴望老師們能夠多用一些幽默順口的語言來總結(jié)語言知識呢？

很多老師都感嘆，高中英語定語從句太難讓學(xué)生高明白了，甚至有時連自己講進(jìn)去了都有點(diǎn)講不出來了。但是我在教授定語從句的時候，慢慢的把口訣貫穿其中，學(xué)生在實(shí)踐到理論再到實(shí)踐再到理論的過程中就掌握定語從句的語法規(guī)則了。例如，開始教授定語從句的時候，我要給學(xué)生總結(jié)留個關(guān)系代詞的指代關(guān)系時我這樣說：關(guān)系代詞有六個，which指物人用who；人物都有that顧，who作主語很稱職，whom要用到賓語里；正如句首用as，whose指人又指物，所屬關(guān)系要記住。在介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)定語從句部分的時候，學(xué)生們基本不知道介詞從哪里來，因此我這樣總結(jié)：介詞+關(guān)系代，that和who要除外；挑選介詞要聰明，必看動詞與先行，還有句意和名形。總之，在整個定語從句的教學(xué)過程中，我把所有的語法規(guī)律都用口訣的形式總結(jié)呈現(xiàn)給學(xué)生的，再給學(xué)生一定的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，套住語法口訣的“公式”，學(xué)生們很快就把定語從句弄明白了。幽默的語法順口溜讓學(xué)生在幽默的課堂氛圍里愉快的學(xué)習(xí)，他們更大的收獲了成就感，因此對英語的學(xué)習(xí)在不知不覺中就變得興趣濃厚起來了，而且一發(fā)不可收拾。

第三，培養(yǎng)了學(xué)生的概括思維能力

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生概括思維能力是教師義不容辭的責(zé)任。初中生，我們最多也只能帶他們?nèi)?，在三年的時間里，如果我們沒有培養(yǎng)學(xué)生概括思維能力的話，那么我們?nèi)陙淼慕逃虒W(xué)就等于在辛辛苦苦害人子弟了。因此，就算是在語法教學(xué)中我們也不忘記去引導(dǎo)學(xué)生們對一些簡單的語法規(guī)律進(jìn)行總結(jié)概括，使其變成朗朗上口的語法口訣。

英語語法倒裝句也是學(xué)生最容易弄混淆的一個語法之一，如果總結(jié)的語言過于繁冗的話，只會讓學(xué)生越來越糊涂而已。針對農(nóng)村高中生的特點(diǎn)，我這樣總結(jié)：位移方位副介詞，位于句首全倒裝；副詞開頭全倒裝，修飾人稱代詞不倒裝；only修飾副介狀，位于句首半倒裝，否定意義副連詞，位于句首半倒裝；既不也不半倒裝；表語前置主語長，銜接自然常倒裝；such代詞做表語，引起主謂全倒裝；notonly開頭句，位于句首半倒裝；had，were，should等虛擬句，省略if半倒裝。就這樣，學(xué)生們很快就掌握了這個有自己參與總結(jié)的語法知識了，而且遺忘率很低。長期引領(lǐng)下去，到學(xué)生高中中畢業(yè)的時候已經(jīng)變成一群非常善于概括總結(jié)學(xué)子了，并且是一群充滿幽默細(xì)胞的青年。

總之，利用語法口訣來教授高中英語語法能夠給我們帶來的不僅僅是教學(xué)效果上的收獲而已，同時還給我們的工作生活帶來了巨大的樂趣；因?yàn)橛糜⒄Z語法口訣教授英語語法，我們師生也會變得更幽默，對生活的態(tài)度也因此發(fā)生巨大的改觀。在新課改的環(huán)境下，我們將變得越來越有朝氣，我們所教授的學(xué)生也會越來符合新時代的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王勝亮.《英語語法口訣》.

[2] 張滿勝.《英語語法新思維》.