王鵬,趙峽,方玉春,李明,王遠(yuǎn)紅，李筠,于廣利

中國海洋大學(xué)醫(yī)藥學(xué)院；海洋藥物教育部重點實驗室　(青島　266003)

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藥學(xué)專業(yè)實習(xí)模式及質(zhì)量管理體系的構(gòu)建與實踐

王鵬,趙峽,方玉春,李明,王遠(yuǎn)紅，李筠,于廣利

中國海洋大學(xué)醫(yī)藥學(xué)院；海洋藥物教育部重點實驗室(青島266003)

摘要藥學(xué)專業(yè)實習(xí)是藥學(xué)專業(yè)本科生完成教育計劃所規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，既是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸與拓展，也是學(xué)生就業(yè)的紐帶和走出校門、走向社會的重要橋梁?；诰蜆I(yè)模式多元化的發(fā)展趨勢，單一“集中實習(xí)”的模式已不能適應(yīng)當(dāng)今社會的需要，本院探索了一條“多渠道、立體化”的實習(xí)模式，從健全管理制度、規(guī)范考核方式等方面提出與之相適應(yīng)的專業(yè)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系，為培養(yǎng)社會需要的“厚基礎(chǔ)、重實踐、寬口徑”的藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才提供參考。

關(guān)鍵詞藥學(xué)專業(yè)；實習(xí)模式；質(zhì)量管理；實踐

藥學(xué)專業(yè)實習(xí)是本科生培養(yǎng)方案中的一個極其重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅是使學(xué)生對藥學(xué)基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行一次全新的“裝配”與升華、將藥學(xué)知識融會貫通并運(yùn)用于實踐的重要階段，同時也是提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)和綜合能力的重要實踐教學(xué)手段。教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：要高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力。要大力加強(qiáng)實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極推進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動和社會實踐的緊密結(jié)合[1]。作為國家“985”和“211”工程重點建設(shè)院校，中國海洋大學(xué)的本科教學(xué)工作一直是以推進(jìn)高水平課程建設(shè)、深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革、優(yōu)化實踐教學(xué)體系、推動國內(nèi)外合作培養(yǎng)作為主要任務(wù)，努力構(gòu)建具有海洋特色的教育體系來全面提高本科教學(xué)質(zhì)量。本校藥學(xué)專業(yè)是1994年全國第一個以海洋藥物研究為特色的藥學(xué)本科專業(yè)，并于2009年成為教育部高等學(xué)校特色專業(yè)，因此藥學(xué)專業(yè)一直是本校重點建設(shè)和發(fā)展的學(xué)科之一。學(xué)院充分結(jié)合海洋特色的藥學(xué)專業(yè)特點，積極探索和實踐創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式，在完成系統(tǒng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加大專業(yè)實習(xí)的建設(shè)力度，同時加強(qiáng)了實習(xí)質(zhì)量管理體系的建設(shè)，以確保實習(xí)效果，提高學(xué)生的實踐能力，為“厚基礎(chǔ)、重實踐、寬口徑”藥學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定了扎實的基礎(chǔ)。

1優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建“多渠道、立體化”的專業(yè)實習(xí)模式

本院作為“研究型”學(xué)院，一直致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的未來精英人才。為進(jìn)一步加強(qiáng)對本科生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本院將專業(yè)實習(xí)貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)的每個階段，目前已建設(shè)了涵蓋本科生研究發(fā)展計劃(OUC-SRDP)、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文三個環(huán)節(jié)的“多渠道、立體化”的實習(xí)模式(見圖1)，完善了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)體系。

圖1　本科教學(xué)培養(yǎng)模式

1.1強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性化發(fā)展，設(shè)立本科生研究發(fā)展計劃(OUC-SRDP)

新一輪的高等教育發(fā)展方式，以著力實現(xiàn)從見“物”不見“人”的“外延式”發(fā)展向“以人為本”的“內(nèi)涵式”發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)[2]。建立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，充分滿足學(xué)生個性化的發(fā)展需求，能夠真正激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力、充分調(diào)動學(xué)生的積極性。本校藥學(xué)專業(yè)的OUC-SRDP正是在當(dāng)前的教育背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種有效的實踐教學(xué)模塊，是面向本科生開展科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)活動提供的專門化訓(xùn)練和指導(dǎo)。通過學(xué)生自主選題與導(dǎo)師的專業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，明確研究目標(biāo)、確立合理的研究方案及技術(shù)路線，實施具有創(chuàng)新性、探索性和可操作性的研究課題。作為專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的一個重要組成部分，SRDP的實施在增強(qiáng)本科生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高本科生的創(chuàng)新實踐能力方面發(fā)揮了重要的作用。

1.2理論對接實踐，積極推進(jìn)畢業(yè)實習(xí)

當(dāng)今社會為藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提供了從藥品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、檢驗、臨床藥房以及研究生深造(出國留學(xué))等多元化的就業(yè)途徑，傳統(tǒng)單一的“集中實習(xí)”難以滿足當(dāng)下多元化的教育出口[3- 4]，而自主的“分散實習(xí)”又難以保證實習(xí)效果[5]。

畢業(yè)實習(xí)是本科教學(xué)培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃的必要環(huán)節(jié)，是將課堂教育與社會實踐相結(jié)合的重要形式。經(jīng)過大學(xué)前三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本形成了比較完整的理論知識體系，但是他們并不了解如何有效地將所學(xué)理論應(yīng)用于實踐。畢業(yè)實習(xí)無疑充當(dāng)了學(xué)生走出校門、走向社會的重要橋梁。通過帶領(lǐng)學(xué)生在一個真實的工作環(huán)境中去適應(yīng)企業(yè)，去了解社會的真正需要，可以幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀。同時畢業(yè)實習(xí)也是學(xué)生就業(yè)的紐帶，對于學(xué)生在實習(xí)后的真正就業(yè)有著直接的指導(dǎo)作用，有些比較優(yōu)秀的學(xué)生可能直接就會被實習(xí)單位聘用。因此，本院從強(qiáng)化基地建設(shè)和帶教教師隊伍建設(shè)出發(fā)，積極地做好畢業(yè)實習(xí)的建設(shè)和管理工作。

1.2.1強(qiáng)化基地建設(shè),建立“多元化”畢業(yè)實習(xí)平臺

建設(shè)好藥學(xué)專業(yè)的實習(xí)基地是保證實習(xí)質(zhì)量的前提[6]?；诙嘣木蜆I(yè)需求，本院積極整合一切能幫助打通學(xué)生就業(yè)通道的資源，重點地選擇特色明顯、科研實力雄厚、生產(chǎn)能力強(qiáng)及發(fā)展前景好的知名企業(yè)。通過與擬建實習(xí)基地單位進(jìn)行多次交流、溝通和現(xiàn)場參觀,考察對方的實習(xí)硬件設(shè)施與帶教人員的實際情況，與實習(xí)單位就合作建立實習(xí)基地的事宜進(jìn)行友好協(xié)商，然后將形成的考察報告上報學(xué)校，經(jīng)審核批準(zhǔn)后建立并授牌“中國海洋大學(xué)實習(xí)實訓(xùn)基地”。

為了讓學(xué)生能夠接觸到當(dāng)代藥企先進(jìn)的儀器設(shè)備、完善的藥品生產(chǎn)及質(zhì)量管理體系，學(xué)院積極與知名藥企、醫(yī)院、藥品檢測中心等接洽，帶領(lǐng)學(xué)生到其生產(chǎn)車間、科研中心、病房藥房、檢測中心及現(xiàn)代化的GMP車間進(jìn)行集中認(rèn)知實習(xí)及生產(chǎn)實習(xí)。依托海洋藥物教育部重點實驗室及國家海洋藥物工程技術(shù)研究中心，學(xué)院還建立了與海洋藥物生產(chǎn)相關(guān)的實習(xí)實訓(xùn)基地。同時本院積極開發(fā)海上實習(xí)，通過讓學(xué)生參與本?！皷|方紅2號”科學(xué)考察船的實踐活動，使學(xué)生了解海洋、熱愛海洋、開發(fā)海洋并積極投身海洋事業(yè)，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)院藥學(xué)專業(yè)的海洋特色。這些研究型、生產(chǎn)型實習(xí)基地的建立，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到藥物生產(chǎn)的發(fā)展?fàn)顩r及未來的發(fā)展趨勢，激發(fā)了學(xué)生積極投身新藥開發(fā)、服務(wù)社會的熱情。針對藥品的檢驗環(huán)節(jié)，學(xué)院與藥品檢驗所建立了長期的合作，通過對藥品的檢驗、鑒定及安全性評價等工作使學(xué)生明確了“藥品安全重于泰山”，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。通過在醫(yī)院藥庫、藥房、藥劑科等部門的輪轉(zhuǎn)實習(xí)，可以使學(xué)生了解到藥品在院內(nèi)的流轉(zhuǎn)、存放及發(fā)放等工作流程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，提高實習(xí)生的職業(yè)素養(yǎng)。

經(jīng)過幾年的努力，學(xué)院已建立了“多渠道、有特色”的實習(xí)單位網(wǎng)絡(luò)群，實習(xí)學(xué)生通過自行選擇性質(zhì)不同的實習(xí)單位，針對各個實習(xí)單位或崗位不同的實習(xí)內(nèi)容，更加全面地了解并熟悉不同崗位的工作流程及工作內(nèi)容，滿足了學(xué)生“個性化”的實習(xí)需求，充分調(diào)動了學(xué)生的實習(xí)積極性，確保了實習(xí)效果。另外，通過畢業(yè)實習(xí)可以初步明確學(xué)生的就業(yè)意向，為學(xué)生順利地進(jìn)入社會奠定了基礎(chǔ)。

1.2.2從理論到實踐，從教師到教練

學(xué)生的實驗技能及實踐經(jīng)驗，從來都不是在課堂教學(xué)過程中通過教師的講解能夠獲得的。而在生產(chǎn)實習(xí)中，帶教教師更像“教練”一樣通過言傳身教培養(yǎng)學(xué)生將理論知識靈活地運(yùn)用到實踐中的能力。帶教教師除了注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力外，還注重利用工作中的具體事例培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德及激發(fā)職業(yè)榮譽(yù)感，為學(xué)生的積極就業(yè)增強(qiáng)信念。通過到藥企的實習(xí)，學(xué)生充分認(rèn)識到了藥品生產(chǎn)企業(yè)是藥品質(zhì)量安全的直接責(zé)任人，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

1.3注重將理論知識“橫拓縱深”，建立本科畢業(yè)論文(設(shè)計)制

畢業(yè)論文(設(shè)計)要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，進(jìn)行與本專業(yè)相關(guān)的課題研究，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際問題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。

在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，學(xué)院積極實施“雙向制”選擇，學(xué)生可以自己選擇導(dǎo)師、自己選擇課題。本科研究課題一方面來源于導(dǎo)師承擔(dān)的國家級項目和地方課題，另一方面來源于SRDP項目的延伸，或在畢業(yè)實習(xí)過程中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并積極儲備的與生產(chǎn)、實踐密切相關(guān)的研究課題，以及實習(xí)單位帶教教師擬定的研究課題等。通過畢業(yè)論文的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生們在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得到了明顯的提高?？v觀近三年的畢業(yè)論文完成情況，每年都有10%左右的學(xué)生選擇進(jìn)入實習(xí)單位(如藥檢所、藥品生產(chǎn)企業(yè))完成畢業(yè)論文。在畢業(yè)論文完成過程中，學(xué)生需要將大學(xué)所學(xué)的理論知識與科研或生產(chǎn)實踐進(jìn)行整合，使學(xué)生的理論知識體系向“橫拓縱深”的方向發(fā)展，幫助學(xué)生順利地走入社會。

基于此，學(xué)院藥學(xué)專業(yè)構(gòu)建了SRDP項目、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文三個專業(yè)實習(xí)模塊，通過SRDP目項-畢業(yè)實習(xí)-畢業(yè)論文“三位一體”的連續(xù)性實習(xí)模塊的銜接和實施，在時間和空間、理論與實踐環(huán)節(jié)上形成了一個完整的人才培養(yǎng)鏈條。通過這種立體化的專業(yè)培養(yǎng)模式，使學(xué)生對藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的各工作領(lǐng)域都有了很好的熟悉和了解，創(chuàng)新能力得到明顯提升，并對今后的職業(yè)定位、就業(yè)前景等有了初步的認(rèn)識，也為職業(yè)導(dǎo)航提供了重要的載體。

2有效質(zhì)量管理體系的構(gòu)建

建立有效的質(zhì)量監(jiān)控體系是確保專業(yè)實習(xí)效果的基礎(chǔ)。盡管學(xué)院藥學(xué)專業(yè)實習(xí)具有良好的平臺體系和完善的實習(xí)流程，但如果后期的質(zhì)量得不到有效監(jiān)控，仍然難以達(dá)到滿意的實習(xí)效果[7-9]。OUC-SRDP及本科畢業(yè)論文作為本科教育體系中的常態(tài)化教學(xué)環(huán)節(jié)，已經(jīng)有了較為完備的質(zhì)量保證及評價體系。因此，結(jié)合學(xué)院藥學(xué)專業(yè)的特點，筆者采取相應(yīng)措施來強(qiáng)化藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)管理，規(guī)范實習(xí)考核形式，建立了有效的實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系。

2.1健全實習(xí)管理，完善實習(xí)程序

2.1.1建立健全實習(xí)管理機(jī)構(gòu)

為強(qiáng)化對學(xué)生實習(xí)的有效監(jiān)控和管理，成立了由學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)、帶隊教師、班主任以及實習(xí)基地的帶教教師(企業(yè)、醫(yī)院)共同組成的專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)小組，研究、部署和管理學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)工作。建立了班主任實習(xí)聯(lián)絡(luò)制度，以便及時掌握實習(xí)計劃的落實與執(zhí)行情況，了解學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)，解決實習(xí)中存在的問題。

2.1.2開展實習(xí)前動員及培訓(xùn)

在實習(xí)前首先開展實習(xí)動員及培訓(xùn)，使學(xué)生了解專業(yè)實習(xí)的意義及目標(biāo)。在實習(xí)動員時，除了要求學(xué)生們遵守實習(xí)紀(jì)律、端正實習(xí)態(tài)度外，同時還要求學(xué)生提前熟悉實習(xí)內(nèi)容，及時查閱和準(zhǔn)備實習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料。通過實習(xí)動員及培訓(xùn)環(huán)節(jié)，可使學(xué)生提前對實習(xí)單位的工作內(nèi)容、工作流程及企業(yè)文化有初步了解，讓學(xué)生更能主動地去適應(yīng)實習(xí)單位的要求。

2.1.3加強(qiáng)實習(xí)期間的管理

有了完備的實習(xí)管理機(jī)構(gòu)，學(xué)院積極建立權(quán)責(zé)明確、紀(jì)律嚴(yán)明的管理制度，即“一方管理、雙方監(jiān)督、三方評價”以加強(qiáng)實習(xí)期間的管理?！耙环焦芾怼奔磳W(xué)生在實習(xí)期間接受實習(xí)單位及帶教教師的直接管理，實習(xí)單位建立學(xué)生考勤制度，學(xué)生實習(xí)崗位及輪轉(zhuǎn)制度等。同時學(xué)院還建立了帶隊教師與帶教教師的定期聯(lián)絡(luò)制，帶隊教師定期或不定期地到實習(xí)基地進(jìn)行考察和參加實習(xí)基地的部分活動，雙方通過有效的溝通，可以充分掌握學(xué)生的實習(xí)情況，起到“雙方監(jiān)督”的作用。此外學(xué)院還定期組織實習(xí)討論會，加強(qiáng)了對實習(xí)單位、帶教教師、實習(xí)小組長等各方面信息的收集和反饋，同時以問卷調(diào)查的形式廣泛地從學(xué)生中收集信息，實現(xiàn)“三方評價”。通過以上制度的建立，能夠及時發(fā)現(xiàn)并整改實習(xí)過程中存在的問題，包括實習(xí)紀(jì)律、實踐操作的難易程度、實習(xí)單位的管理等各方面的問題，確保實習(xí)質(zhì)量。

2.2規(guī)范實習(xí)考核形式，提高質(zhì)量監(jiān)控

畢業(yè)實習(xí)考核不同于理論課程考試，應(yīng)注重利用案例分析，考查學(xué)生在實習(xí)工作中遇到問題時的應(yīng)對及解決能力。由于學(xué)生進(jìn)入不同的實習(xí)單位，其工作內(nèi)容不盡相同，因此對于學(xué)生的考核往往會出現(xiàn)指標(biāo)過于寬泛、缺乏明確的觀測點等問題。為避免上述弊端，學(xué)院針對各實習(xí)單位和實心任務(wù)的特點，制定了多元化的考核形式。

2.2.1引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)，提高實習(xí)效果

進(jìn)入實習(xí)單位實習(xí)，學(xué)生往往會覺得倍感新鮮，但是也存在著“走過場、混時間”的思想。帶教教師積極引導(dǎo)學(xué)生書寫實習(xí)日記，可以幫助學(xué)生樹立正確的實習(xí)觀念，并通過及時總結(jié)，主動將自己所學(xué)理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，提高分析和解決實際問題的能力。學(xué)院為激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實習(xí)總結(jié)的熱情，還特地將各實習(xí)小組中優(yōu)秀的實習(xí)總結(jié)投稿至學(xué)院網(wǎng)站或?qū)W校網(wǎng)站，通過各實習(xí)小組之間的互動和對比，以及對于發(fā)表優(yōu)秀實習(xí)總結(jié)的學(xué)生在“整體評價”考核環(huán)節(jié)的體現(xiàn)等措施，形成了良好的競爭機(jī)制，進(jìn)一步提高學(xué)生的實習(xí)熱情和效果。

2.2.2建立“多樣化”的考核形式

對于生產(chǎn)性企業(yè)，由實習(xí)單位帶教教師命題對學(xué)生進(jìn)行考核，主要考核學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)工藝的掌握，生產(chǎn)中的質(zhì)量控制點，突發(fā)事件的處理方案及對企業(yè)文化的理解等。對于藥檢所、醫(yī)院(臨床藥學(xué))等實習(xí)單位，組織開展技能考試環(huán)節(jié)，并降低帶教教師主觀成績所占的比例，以檢查學(xué)生真正學(xué)到的本領(lǐng)。成績構(gòu)成為：技能考試成績占50%，出勤及整體評價占20%，實習(xí)報告占30%。

3實踐與總結(jié)

專業(yè)實習(xí)作為本科教育體系的重要組成部分,對培養(yǎng)理論素養(yǎng)與實踐能力相結(jié)合的藥學(xué)人才起著重要的作用。實習(xí)效果的好與壞直接影響著人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。本院結(jié)合學(xué)校本科教育培養(yǎng)方案構(gòu)建了“SRDP項目-畢業(yè)實習(xí)-畢業(yè)論文”“三位一體”的立體化專業(yè)實習(xí)模式，通過在不同的教學(xué)時期不同的教學(xué)模塊對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的實習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)得到了明顯的提高。

學(xué)院對藥學(xué)專業(yè)實習(xí)模式和實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)以及相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建尚屬初步階段，很多環(huán)節(jié)還需要在實踐中進(jìn)一步完善。今后學(xué)院將繼續(xù)加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)基地的科學(xué)性、規(guī)范性建設(shè),不斷完善實習(xí)過程管理，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，大力引進(jìn)、推廣和踐行先進(jìn)的實習(xí)模式，培養(yǎng)真正符合社會需求的實用型藥學(xué)創(chuàng)新人才。

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Construction and Practice of the Mode of Pharmacy Specialty Practice and Quality Management System

WANG Peng,ZHAO Xia,FANG Yuchun,LI Ming,WANG Yuanhong,LI Yun,YU Guangli

(SchoolofMedicineandPharmacy;KeyLaboratoryofMarineDrugs,MinistryofEducation,OceanUniversityofChina,Qingdao266003,China)

Abstract:The practice of Pharmacy Specialty is one of the important aims for the undergraduate students to complete their education program.It is not only the extension of course teaching in class but also the crucial linkage for students to obtain employment and entering the society.Based on diversified development of employment,the simple and outdated mode of practice in one group and in one unit does not meet the demand for cultivating innovative students.So,a multi-channel,three-dimensional teaching practice system is explored,and a series of controlling and standardized assessment methods for improving the management of pharmacy practice is proposed.This system could offer useful references for the cultivation of innovative pharmacy students to possess extensive and deep foundation and abundant practice experience.

Key words:Pharmacy specialty;Practice mode;Quality management;Practice

基金項目：中國海洋大學(xué)2014年本科教育教學(xué)研究項目。

收稿日期:2014-11-25。