付迎菊

健康教育護理干預在腦梗死患者中的應用效果分析

付迎菊

目的探討健康教育護理干預對腦梗死患者的應用效果。方法100例腦梗死患者,隨機分為觀察組和對照組,各50例。對照組給予常規(guī)護理干預,觀察組在此基礎(chǔ)上實施健康教育護理干預。觀察比較兩組護理結(jié)果。結(jié)果觀察組情緒穩(wěn)定、合理飲食、規(guī)律活動中能和有時能所占比例高于對照組,差異均有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。觀察組能敘述出病因及能敘述出如何健康生活所占比例均高于對照組,差異有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。結(jié)論健康教育護理干預有助于穩(wěn)定腦梗死患者情緒,指導患者合理飲食及規(guī)律活動,提高患者對腦梗死病因認識,教會患者健康生活。

健康教育；腦梗死；護理干預

健康教育護理干預是提高患者對疾病認知的一種護理干預措施。多數(shù)患者對腦梗死的認知停留在臨床癥狀的淺顯認知中,對此類患者實施健康教育護理干預能夠提高其認知程度,利于疾病治療和功能恢復［1］。本文選擇本院收治的100例腦梗死患者,觀察健康教育護理干預對此類患者的影響?，F(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取本院2013年3月～2015年3月收治的100例腦梗死患者,均符合腦梗死診斷標準［2］,均無繼發(fā)性腦出血患者,無不能持續(xù)完成本實驗患者。所選患者及家屬均對本實驗內(nèi)容知情同意,排除中途終止實驗患者、合并有嚴重呼吸系統(tǒng)疾病患者、合并心功能不全患者、不能配合完成醫(yī)護操作患者。將其隨機分為觀察組和對照組,各50例。觀察組男29例,女21例,平均年齡(63.4±5.1)歲；其中小學畢業(yè)10例、中學及中專畢業(yè)28例、大學及大專畢業(yè)12例。對照組男30例,女20例,平均年齡(62.8±7.0)歲；其中小學畢業(yè)9例、中學及中專畢業(yè)30例、大學及大專畢業(yè)11例。兩組患者一般資料比較,差異無統(tǒng)計學意義(P＞0.05),具有可比性。

1.2 方法 對照組患者實施常規(guī)腦梗死護理干預:讓患者及家屬了解病房環(huán)境及相關(guān)制度、對住院期間注意事項進行簡單健康宣教、對患者用藥進行指導、指導并協(xié)助患者進行康復訓練等。觀察組在對照組基礎(chǔ)上實施健康教育護理干預,針對患者對腦梗死的不同認知程度和態(tài)度分別進行個體化健康教育：①對部分年紀較輕腦梗死患者缺乏重視思想,針對此類患者要讓其了解腦梗死反復發(fā)作的嚴重性,甚至可導致死亡。而此類患者理解能力強,容易接受新知識,通過健康教育能夠提高此類患者的認知。②對情緒焦慮恐懼患者,要對患者進行腦梗死康復效果等方面健康知識宣傳,讓患者了解腦梗死的轉(zhuǎn)歸特點,讓患者樹立治療信心。③對理解能力低及不容易接受新知識的年齡較大患者,要對其多次講解,配合圖片及視頻資料等,目的使患者容易接受,掌握防治腦梗死復發(fā)的相關(guān)方法和措施。

1.3 觀察指標 自行設計調(diào)查表,調(diào)查患者的情緒、飲食及活動規(guī)律情況,各自分為能、有時能、不能三種情況。調(diào)查患者對病因和健康生活的認知情況,病因和如何健康生活分別分為能敘述出、不能敘述出兩種情況。

1.4 統(tǒng)計學方法 采用SPSS18.0統(tǒng)計學軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。計量資料以均數(shù)±標準差(±s)表示,采用t檢驗；計數(shù)資料以率(%)表示,采用χ2檢驗。P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計學意義

2 結(jié)果

2.1 兩組健康教育后患者的飲食情況、情緒改變及規(guī)律活動情況比較 觀察組情緒穩(wěn)定評定結(jié)果中能、有時能、不能分別為42、6、2例,能和有時能情緒穩(wěn)定占96.0%;對照組分別為30、9、11例,能和有時能情緒穩(wěn)定占78.0%;觀察組合理飲食評定結(jié)果中能、有時能、不能分別為41、5、4例,能和有時能合理飲食占92.0%;對照分別為29、11、10例,能和有時能合理飲食占80.0%; 觀察組規(guī)律活動評定結(jié)果中能、有時能、不能分別為39、8、3例,能和有時能規(guī)律活動占94.0%；對照組分別為27、11、12例,能和有時能規(guī)律活動占76.0%。觀察組情緒穩(wěn)定、合理飲食、規(guī)律活動中能和有時能所占比例高于對照組,差異均有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。

2.2 兩組健康教育后對疾病病因及如何健康生活方面的認知情況比較 觀察組中能敘述出病因45例,占90.0%；不能敘述出病因5例,占10.0%；能夠敘述出如何健康生活47例,占94.0%,不能敘述出如何健康生活3例,占6.0%。對照組中能敘述出病因38例,占76.0%,不能敘述出病因12例,占24%；能敘述出如何健康生活37例,占74.0%,不能敘述出如何健康生活13例,占26.0%。觀察組能敘述出病因及能敘述出如何健康生活所占比例均高于對照組,差異有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。

3 討論

腦梗死是心血管常見疾病,其經(jīng)過積極有效治療后運動等功能可得到顯著改善。在治療過程中,健康教育護理干預有助于提高患者對腦梗死及其防治知識的認知能力,使患者正確認識腦梗死的治療方法和預防腦梗死的相關(guān)措施［3-5］。本文結(jié)果顯示,觀察組情緒穩(wěn)定、合理飲食、規(guī)律活動能及有時能所占比例高于對照組(P＜0.05),觀察組能夠敘述出病因所占比例、能夠敘述出如何健康生活所占比例分別高于對照組(P＜0.05)。

綜上所述,健康教育護理干預有助于穩(wěn)定腦梗死患者情緒,指導患者合理飲食及規(guī)律活動,提高患者對腦梗死病因認識,教會患者健康生活。

［1］黃慶萍,農(nóng)禮榮,賴增橋,等.系統(tǒng)化護理干預模式對腦梗死患者身體功能恢復的影響.當代醫(yī)學,2013,12(11):111-112.

［2］徐世英.護理干預對急性腦梗死患者神經(jīng)功能恢復和生活質(zhì)量影響.遼寧中醫(yī)藥大學學報,2013,10(11):243-245.

［3］王艷華.腦梗死護理中健康教育的應用效果分析.中國衛(wèi)生標準管理,2014,5(19):162-163.

［4］樓俞艷.優(yōu)質(zhì)護理服務在老年性腦梗死護理中的應用效果觀察.臨床合理用藥雜志,2014,6(23):122-123.

［5］王思雨,鄭麗.腦梗死的護理措施及健康教育.中國醫(yī)藥指南,2011,4(31):433-434.

10.14164/j.cnki.cn11-5581/r.2016.09.184

2015-11-02］

473000 河南省南陽醫(yī)學高等?？茖W校第一附屬醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科