張 華 （中華女子學院 100000）

淺析聲樂教學對學生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)研究

張 華 （中華女子學院 100000）

隨著新課程改革的不斷深化，音樂人才的培養(yǎng)模式逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和能力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂教育是培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)的主要途徑，而聲樂教學與視覺藝術(shù)是音樂教育體系的重要組成部分，基于此，本文就主要針對聲樂教學與視覺藝術(shù)對學生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)相關(guān)問題進行簡單的分析。

聲樂教學；視覺藝術(shù)；藝術(shù)素質(zhì)

聲樂藝術(shù)和視覺藝術(shù)屬于不同領(lǐng)域內(nèi)的表演藝術(shù)，但是對于表演者的演唱技巧與藝術(shù)表現(xiàn)都有較高的要求，同時是否具有良好的藝術(shù)素質(zhì)對于表演者的藝術(shù)表現(xiàn)力有著至關(guān)重要的影響，因此培養(yǎng)學生的藝術(shù)素質(zhì)也成為了音樂教育的主要目標。

一、培養(yǎng)學生藝術(shù)素質(zhì)的重要性

聲樂是表演者內(nèi)心和情感的傳達方式，只有流暢的表達與充沛的情感才能使聲樂表演充滿感染力，而是否能夠?qū)⒘暤玫谋硌菟囆g(shù)與情感表達融為一體與表演的藝術(shù)素養(yǎng)密切相關(guān)。擁有較高藝術(shù)素養(yǎng)的人，可以通過自身的表演展現(xiàn)內(nèi)心世界，消除藝術(shù)表演給人造成的呆板、刻意的假象，使聲樂表演更加走入觀眾的內(nèi)心，將技巧與藝術(shù)有效融合才能實現(xiàn)完美的表達，因此在音樂教育中，強調(diào)的是學生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。在聲樂表演中涉及到很多需要表演者運用技巧的部分，如果單純的技巧表達就會使表演淪為形式，缺少藝術(shù)美感，因此需要融入到作品中，體驗作品蘊含的豐富情感，這也是作為一個表演者應(yīng)當具備的基本素質(zhì)。在聲樂教學中培養(yǎng)學生的藝術(shù)素質(zhì)，可以增強學生的藝術(shù)表現(xiàn)力，使學生可以在掌握表演技巧的同時，學習表演過程中的情感表達方式，這樣才能將技巧更好的融入到表演實踐中，同時也可以培養(yǎng)學生正確的審美意識，促進學生身心健康發(fā)展。

二、聲樂教學中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方法

1.學生審美能力的培養(yǎng)

聲樂藝術(shù)的學習需要以良好的審美能力為前提，因此在學生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)方面，首要的就是學生審美能力的培養(yǎng)。教師需要根據(jù)聲樂教學與視覺藝術(shù)中涉及到的實際表演內(nèi)容出發(fā)，盡可能為學生提供更多與作品相關(guān)的時代背景和情感表達，引導學生從多個方面了解作品的內(nèi)涵，才能準確的分析和掌握表演的技巧與方法。比如《我愛你中華》，流暢的旋律表達的是對祖國的熱愛之情，教師可以介紹作品旋律變化的幾個主要階段，指導學生運用夸張、渲染等表現(xiàn)手法增強藝術(shù)表現(xiàn)力，這時學生可以很好的掌握作品的藝術(shù)基調(diào)，表演起來也更加豐富和流暢。

2.學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是新課程改革的核心思想，無論是對教師還是對學生來說，創(chuàng)新都是一種全新的體驗。從聲樂教學的角度來說，學生需要在完全理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，才能獲得真正意義上的創(chuàng)新思考，所以教師要充分發(fā)揮作為課堂主導者的作用，引導和啟發(fā)學生如何展示自己的個性，從而達到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如《紅旗頌》這首歌曲中包含兩個大段落，第一段落以抒情為主，第二段落是整個歌曲的高潮部分，因此在表達方式方面也有所不同。學生在演唱時就需要發(fā)揮自己的想象力，從不同的視角出發(fā)，在抒情部分想象眼前紅旗飄揚的場景，愛國情感油然而生，這時再運用鏗鏘有力的節(jié)奏表達高潮部分，就十分游刃有余。

3.藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)

聲樂是一門實踐性較強的課程，學生需要深入到作品深處體會作者的情感表達，產(chǎn)生情感共鳴，才能將作品很好的展現(xiàn)在觀眾面前。在聲樂教學中，學生的藝術(shù)表現(xiàn)力來自于他們對藝術(shù)的熱愛以及扎實的功底，可以根據(jù)舞臺環(huán)境的變化調(diào)整自己的表演節(jié)奏，快速適應(yīng)新的環(huán)境，這種來自于舞臺的親和力往往可以快速獲得觀眾的認可，與觀眾進行融洽的情感交流，才能達到理想的表現(xiàn)效果。因此，學生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅僅是知識的灌輸，更多的是舞臺實踐經(jīng)驗的積累，讓學生在實踐中養(yǎng)成敏銳的觀察力與快速的應(yīng)變能力，同時在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，采取有針對性的訓練措施，才能從根本上提升學生的舞臺表現(xiàn)力，進而增強學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

4.文化修養(yǎng)的強化

聲樂表演是一個傳遞情感的過程，而情感的傳遞需要表演者本身具有豐富的文化內(nèi)涵以及內(nèi)心體驗，只有這樣才能獲得在外的藝術(shù)表現(xiàn)。因此，在學生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)過程中，也要著重增強學生的文化修養(yǎng)。文化修養(yǎng)可以通過文學知識的學習、樂理知識的積累等途徑強化，教師要經(jīng)常指導學生開展一些閱讀活動，對于古今中外的優(yōu)秀聲樂作品以及作品的創(chuàng)作背景、作者的情感表達方式等內(nèi)容，不斷拓寬學生的知識面，只有了解的更多，學生的視野才能更加寬闊，在聲樂表演時才能更準確的理解作者的真實感受，從而增強學生表演的自信心，這種情感體驗對于學生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的意義。

三、結(jié)語

藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)是當前我國音樂教育活動開展的重要目標，如何通過聲樂表演與視覺藝術(shù)加強學生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，是當前音樂教師面臨的主要任務(wù)。在實際的教學活動中，可以通過學生審美能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)以及文化修養(yǎng)的強化等幾個方面，增強學生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，從促進學生綜合表演能力的提升。

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[2]尹楠.論聲樂教學與視覺藝術(shù)對學生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].理論觀察，2015（01）.

[3]張琳.論聲樂教學中學生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].赤峰學院學報（自然科學版），2012（21）.

張華，單位：中華女子學院，職稱：講師。