王 甜 （四川省成都市新都區(qū)諭小正德實驗學校 610500）

淺談小學音樂創(chuàng)新教學

王 甜 （四川省成都市新都區(qū)諭小正德實驗學校 610500）

新的國家《義務教育音樂課程標準》給音樂教育的發(fā)展指明了方向與道路，同時也指出了現(xiàn)階段音樂教育中對于創(chuàng)新的忽視問題，對音樂教育的改革發(fā)展有著重大意義。本文就是在這一基礎之上，對小學音樂創(chuàng)新教育進行探討，主要分析現(xiàn)在小學音樂教育中出現(xiàn)的問題，并給出一定的建議與對策，從而使我國音樂教育的改革能夠得到更為有力的支持。

小學；音樂教學；創(chuàng)新教育

作為小學階段學生德育系統(tǒng)和素質(zhì)教育的重要組成部分，小學音樂基礎教育的目標是逐漸引導小學生接觸優(yōu)秀的音樂作品，逐漸培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)，并在具有基礎的條件下建立其健康的音樂品位、學習到至少一種音樂表演的形式并且傳授淺顯的音樂理論知識。但是由于目前激烈競爭的應試教育環(huán)境，使得作為在升學之中不作為硬性指標產(chǎn)生影響的音樂課程其受重視程度不斷減輕，并且基礎音樂教育系統(tǒng)其教材內(nèi)容、教師教學方法和教學觀念在一定程度上落后，創(chuàng)新教育已經(jīng)十分迫切。

一、小學音樂教育的作用

（一）在潛移默化中提升學生的審美素養(yǎng)

音樂是一種情感藝術，優(yōu)秀的音樂作品通常蘊含著創(chuàng)作者豐富的情感，有的吐露對理想的執(zhí)著和向往，有的傾訴愛情的酸甜苦辣，有的慨嘆人世的悲歡離合，有的對祖國宣示自己的忠誠和熱愛……總之，優(yōu)秀的音樂作品都有著強烈的感染力，很容易引起聽者的共鳴，潛移默化中就會提升小學生的音樂審美素養(yǎng)。學生們經(jīng)常學習和欣賞優(yōu)秀的作品，對于培養(yǎng)他們的審美能力大有益處。

（二）有助于全面開發(fā)學生的思維能力

正常人腦都蘊藏著極大的潛力，絕大多數(shù)人終其一生也只是開發(fā)了大腦中極小的一部分。而音樂教育能夠非常有效地刺激學生右腦的開發(fā)，因為學習音樂鍛煉人的形象思維能力，而這種能力就是由右腦來負責的。在學習音樂過程中，學生通過唱、奏、聽的訓練，能夠全面調(diào)動記憶、想象、情感、思考等思維活動，全方位鍛煉學生的思維能力。

（三）在學習和活動中鍛煉學生的社交能力

音樂作品本身就是學生和作者之間情感交流的橋梁，通過學習音樂，能夠促進人與人之間交流的能力。另外，學生通過參與音樂課上的群體活動，比如合唱或合奏中的協(xié)作配合，或者與聽眾進行互動等，都有助于培養(yǎng)小學生與他人的交流和溝通能力。

二、當前的小學音樂教育現(xiàn)狀

（一）教學方式單一，學生興趣較低

分析音樂教學的最簡單教學形式可知，主要的教學遵循教師問問題之后學生回答的形式，最后教師對結果做出解答的模式。該種簡單的教學模式是小學音樂教學中常見的一種教學教學模式。當前很多小學音樂教學課堂才使用這種十分單一的教學方式，很容易讓學生對音樂學習的興趣降低，因此無法有效了解到音樂教學的本質(zhì)魅力和內(nèi)涵，因此學習興趣得不到提升，主觀能動性得不到發(fā)揮。

（二）師生對音樂文化的認知存在不少差異

這是一個信息爆炸的時代，知識和流行文化更新?lián)Q代的速度非?？臁Ｔ谶@種情況下，師生對流行文化的價值判斷，普遍存在不小的差異，在教育實踐中就很容易出現(xiàn)問題。往往學生們熱情追捧的流行音樂，在老師看來卻是幼稚可笑、缺乏營養(yǎng)的快餐音樂；而老師喜歡和推薦的經(jīng)典音樂，學生常常又覺得老氣橫秋、落后時代。而小學生的辨別能力普遍較弱，在內(nèi)容豐富但資質(zhì)參差不齊的網(wǎng)絡資源面前，很容易迷失方向，往往就會在不自覺中偏離了學習和欣賞音樂的正軌。學校的正規(guī)音樂教育的重要性就在此時凸現(xiàn)出來了，它可以對學生不當音樂興趣和方向及時進行糾偏和引導，將他們帶到學習和鑒賞音樂的正確道路上來。

（三）學校和家庭對音樂教育都越來越功利化

前蘇聯(lián)一位著名的教育家認為，音樂教育首先是人的教育，而不是音樂家的教育。可是我國的小學音樂教育中卻普遍存在越來越功利化的現(xiàn)象，提升學生的審美能力和藝術品位等音樂教育的根本意義，反而有越來越被弱化的傾向。無論是家長，還是學校，積極讓學生參與音樂教育，不再單純是為了提升孩子的審美趣味和藝術氣息，更多只是為了讓孩子學得一技之長，以此作為升學或者就業(yè)的重要資本。

三、創(chuàng)新小學音樂教學的對策

（一）以審美教育為出發(fā)點，靈活調(diào)整教學方法

小學音樂教育主要包括歌唱、器樂、欣賞等內(nèi)容，通過這些豐富多樣的音樂教學活動，可以有效提升學生的音樂素養(yǎng)，幫助他們培養(yǎng)出學習音樂的濃厚興趣，發(fā)展出某些器樂特長，同時還會因為在課堂上欣賞到古今中外大量的經(jīng)典音樂作品，而大大拓寬他們的音樂視野，深化他們對不同風格音樂的感受和理解能力，無形中陶冶出不俗的音樂品味。

另外，黑格爾曾說，“音樂是心情的藝術”，因此在小學的音樂教學中，教師最好能營造出輕松愉悅的課堂氛圍，改變傳統(tǒng)填鴨式教學方式，多與學生互動。有條件的學校，還應充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學設施，提高學生對音樂的學習興趣。

（二）保持開放心態(tài)，探索多元文化教育之路

作為當今世界教育的熱點之一，多元文化教育的重要意義在于，通過對不同文化的了解和學習，深化不同族群間的了解、包容和信任，實現(xiàn)和平、和諧共生關系。從全球化發(fā)展的趨勢來看，多元文化教育的確是小學音樂教育中不能也不應該回避的一個課題。所以，在有條件的地區(qū)，應該及早在小學音樂教育中加入多元文化理念，讓學生在加強本民族音樂學習的同時，也了解和學習不同的音樂文化，在這一兼收并蓄的過程中，既強化民族自尊，也認識不同民族、種族和文明的音樂文化，拓寬學生的音樂和文化視野。

（三）兼收并蓄，充分借鑒國外先進教育經(jīng)驗

美國的音樂教材并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，只有一個指導性的教學大綱是統(tǒng)一的，各州小學所使用的音樂教材不盡相同。這樣就既兼顧了一定的標準性，也照顧了各州在教學實踐中的靈活性。再比如我們的近鄰韓國，他們要求所有學生在校期間必須人人學會一種樂器，這甚至成了各個小學校長的考核指標之一。

當然，世界上還有很多國家的先進教學經(jīng)驗值得學習借鑒。所謂他山之石，可以攻玉，只有多學習、借鑒和吸收，和我們自己的教學經(jīng)驗比較之下取長補短，才能不斷提升我國的小學音樂教育水平。

四、結語

小學音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，其改革能否順利進行，將會影響到整個基礎教育的改革成敗。我國要全面施行人才強國戰(zhàn)略，小學的全面素質(zhì)教育是根本和基礎，而音樂教育則對素質(zhì)教育有深遠的影響。面對我國小學音樂教育中的種種不足，我們必須保持清醒，不能有任何推諉和懈怠的態(tài)度，不斷進行創(chuàng)新教育。尤其是各級教育主管機構，以及廣大小學的音樂教師，都應該為小學音樂教育的改革做出積極的貢獻。

[1]林文華.淺談小學音樂教學中進行創(chuàng)新教育的方法與效果[J].音樂大觀，2014（07）.

[2]陳金芳.創(chuàng)新教學，唱響未來——淺談小學音樂教學中的創(chuàng)新教育[J]. 學苑教育，2015（17）.

[3]楊小儉.淺談小學音樂教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[A].北京中外軟信息技術研究院.第三屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院，2016.

王甜，女，1987年5月31日，四川眉山市，學歷：大學本科，單位：四川省成都市新都區(qū)諭小正德實驗學校，職稱：小學一級，研究方向：小學音樂教育。