依博亮

（1.內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院俄羅斯研究中心，內(nèi)蒙古 滿洲里 021400；2.滿洲里俄語職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 滿洲里 021400）

中國(guó)、俄國(guó)、蒙古國(guó)3國(guó)足球文化交流背景下內(nèi)蒙古高校足球課程教學(xué)改革的路徑選擇

依博亮1，2

（1.內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院俄羅斯研究中心，內(nèi)蒙古 滿洲里 021400；2.滿洲里俄語職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 滿洲里 021400）

中、俄、蒙3國(guó)在內(nèi)蒙古邊境地區(qū)開展一些列足球文化合作活動(dòng)，內(nèi)蒙古作為國(guó)家足球改革試點(diǎn)基地，在高校中全面推廣校園足球。本文針對(duì)目前內(nèi)蒙古自治區(qū)高校足球課程教學(xué)要素，提出結(jié)合中、俄、蒙3國(guó)足球文化交流與共享理念。建議從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行改革；提出在高校足球課程上注重學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)、集體主義精神塑造、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)。希望中、俄、蒙能夠在內(nèi)蒙古邊境地區(qū)開展高校足球教師異國(guó)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建，為我國(guó)足球發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。

中、俄、蒙3國(guó)；足球文化；教學(xué)改革；路徑

足球運(yùn)動(dòng)文化起源我國(guó)“蹴鞠”，經(jīng)過歷史和時(shí)間的演變發(fā)展成為現(xiàn)代足球文化。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集運(yùn)動(dòng)、觀察、智力、合作、戰(zhàn)術(shù)、體能為一體的體育項(xiàng)目，在世界上有著第一運(yùn)動(dòng)的美稱，有著廣泛的足球人口。但是，足球在我國(guó)發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的階段，雖然足球起源于我國(guó)，現(xiàn)代足球文化在我國(guó)發(fā)展的比較緩慢，遠(yuǎn)落后于歐美等足球發(fā)達(dá)國(guó)家。在2014年國(guó)務(wù)院全面推廣青少年校園足球，同時(shí)，教育部提出一套推廣校園足球的方案，把足球課程規(guī)劃到學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)蒙古課程體系中，作為體育課程的必修課，在全國(guó)大學(xué)、高中、中學(xué)、小學(xué)校園中開展四級(jí)聯(lián)賽制。中國(guó)足球改革的總體方案是要找到一條符合中國(guó)國(guó)情的發(fā)展道路，注重足球發(fā)展規(guī)律，建立起夯實(shí)基礎(chǔ)，注重足球從娃娃抓起，讓足球融入到校園，從學(xué)校中培養(yǎng)我國(guó)足球人口基數(shù)。內(nèi)蒙古是國(guó)家足球改革試點(diǎn)基地，在足球改革和校園足球發(fā)展中制訂了一套方案，注重學(xué)校足球課程改革與創(chuàng)新。內(nèi)蒙古與俄羅斯和蒙古國(guó)2國(guó)毗鄰，在地理位置上有著地緣優(yōu)勢(shì)。2013年以來，中、俄、蒙3國(guó)在足球文化交流方面開展一系列活動(dòng)，3國(guó)政府本著足球文化共享理念，在內(nèi)蒙古建立起足球比賽、足球夏令營(yíng)、足球冬令營(yíng)活動(dòng)，促進(jìn)這一地區(qū)足球文化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在中國(guó)足球改革的大環(huán)境下，內(nèi)蒙古高校足球課程要抓住機(jī)遇，促進(jìn)足球課程教學(xué)改革，引進(jìn)俄羅斯、蒙古國(guó)教學(xué)理念，全面提高內(nèi)蒙古高校足球課程教學(xué)質(zhì)量。

1 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新與改革

自治區(qū)高校足球教學(xué)課程一直在進(jìn)行改革，通過前期對(duì)內(nèi)蒙古高校足球教學(xué)課程研究，針對(duì)現(xiàn)有足球教學(xué)大綱分析，對(duì)過去教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置過于密集，注重學(xué)生技術(shù)傳授，有球教學(xué)單項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作占用課時(shí)過多，存在著教學(xué)技術(shù)占用教學(xué)周過多，導(dǎo)致學(xué)生只重視足球技術(shù)應(yīng)用性，沒有時(shí)間操作。足球作為世界上第一大運(yùn)動(dòng)，足球項(xiàng)目是一項(xiàng)復(fù)雜的體育項(xiàng)目，需要技戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)、洞察力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，針對(duì)中、俄、蒙在內(nèi)蒙古開展的足球文化交流（大學(xué)生足球聯(lián)賽、足球夏令營(yíng)、5人制足球比賽、足球冬令營(yíng)）研究，內(nèi)蒙古自治區(qū)高校足球教學(xué)課程需要進(jìn)行重新梳理，對(duì)過去教學(xué)內(nèi)容過于繁瑣的教學(xué)課時(shí)進(jìn)行刪減。對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)高校足球課程實(shí)際需要，足球文化發(fā)展趨勢(shì)來安排教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合俄羅斯、蒙古足球文化發(fā)展來看，俄羅斯足球非常注重學(xué)生的技能實(shí)用性、學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣出發(fā)點(diǎn)，注重小范圍足球團(tuán)隊(duì)配合（2-2、3-3、4-4）。在內(nèi)蒙古高校足球課程教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)無球訓(xùn)練技能課程，過去我們注重學(xué)生有球訓(xùn)練，沒有考慮到足球無球訓(xùn)練技能的重要性。教學(xué)內(nèi)容過于注重學(xué)生停、傳、運(yùn)等基本功的練習(xí)，但是這種局部小范圍配合很難應(yīng)用到以往教學(xué)課堂。從“一帶一路”中、俄、蒙足球夏令營(yíng)，中、俄、蒙大學(xué)生足球邀請(qǐng)賽，中、俄、蒙U13足球比賽來看，中、蒙2國(guó)學(xué)生非常重視無球跑動(dòng)技術(shù)，注重?zé)o球跑動(dòng)的接應(yīng)與防守整體性。所以，在內(nèi)蒙古高校足球課程教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生無球技術(shù)練習(xí)。

2 教學(xué)方法改革與共享

在2014—2016年，滿洲里地區(qū)與俄羅斯、蒙古國(guó)開展多種足球文化合作與交流，有足球夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、5人制足球比賽，內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院與后貝加爾國(guó)立大學(xué)進(jìn)行足球友誼賽。在這一過程中，筆者有針對(duì)性地與俄羅斯赤塔教練就高校足球課程改革進(jìn)行交談，通過對(duì)中、俄、蒙開展的足球文化交流來看，俄羅教練提出，我們學(xué)生個(gè)人技術(shù)和基本功都比較扎實(shí)，但是在關(guān)鍵足球技術(shù)上不能夠體現(xiàn)出重點(diǎn)。赤塔州女子足球隊(duì)教練在2016年5月份來內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院進(jìn)行足球教學(xué)交流，觀看內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院足球課程教學(xué)。建議性的指出我們現(xiàn)在高校足球教學(xué)課程教法過于傳統(tǒng)，針對(duì)每項(xiàng)動(dòng)作過于細(xì)化的講解，沒有針對(duì)主要?jiǎng)幼鬟M(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。我們現(xiàn)在足球教學(xué)方法還是采取講解、示范、練習(xí)、糾正、鞏固等老模式，這一傳統(tǒng)教學(xué)方法在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間中，起到了很好的作用。但是，這一教學(xué)方法過于細(xì)化，不能夠讓學(xué)生在1學(xué)期足球課程中學(xué)到足球基本技術(shù)。內(nèi)蒙古高校足球課學(xué)生在真正比賽中體現(xiàn)出一些問題，主要是出球時(shí)機(jī)不明、傳球不精確，長(zhǎng)傳球停不穩(wěn)等問題。對(duì)上述問題分析與歸納，改變過去一貫教學(xué)方法，只是注重學(xué)生基本功的練習(xí)，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際比賽能力，學(xué)生整體足球技戰(zhàn)術(shù)不能從靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)化成為運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。現(xiàn)代足球教學(xué)理念是運(yùn)動(dòng)、對(duì)抗、團(tuán)隊(duì)、拼搏意志品質(zhì)等，不能只是集中在原地教學(xué)與指導(dǎo)上，教學(xué)方法要針對(duì)比賽而設(shè)計(jì)。教學(xué)方法改革與共享，可以在原有動(dòng)作這技術(shù)基礎(chǔ)講解課程上，增加比賽教學(xué)實(shí)踐，通過比賽有針對(duì)性的講解教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樵诮虒W(xué)中不能體現(xiàn)動(dòng)作問題，在小組對(duì)抗賽上可以暴漏無疑。這樣教師在場(chǎng)邊指導(dǎo)的同時(shí)，及時(shí)暫停并指出技術(shù)動(dòng)作存在不合理的因素，講解之后，要求學(xué)生馬上返回比賽，這樣反復(fù)開展講解與比賽相結(jié)合的教學(xué)方法，可以使足球課上的學(xué)生了解自己在場(chǎng)上的位置分工，同時(shí)注重自己有球和無球跑動(dòng)技術(shù)，注重與隊(duì)員補(bǔ)位與策應(yīng)。在內(nèi)蒙古中東部地區(qū)的高校都有著一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季，當(dāng)冬季到來，大部分高校足球課程都會(huì)選擇“貓冬”，或者進(jìn)入室內(nèi)進(jìn)行體能訓(xùn)練。我們可以借鑒俄羅斯雪地足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在室內(nèi)開展“迷你”足球?qū)官?。其?shí)。雪地足球和室內(nèi)5人制足球、“迷你”足球?qū)?chǎng)地和設(shè)備要求不高，主要是學(xué)校主管部門給予一定支持，教師在冬季到來，提前設(shè)計(jì)好幾周雪地足球、5人制足球教學(xué)方案。通過冬季開設(shè)幾周雪地足球來增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)雪地足球和5人制足球的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的基本動(dòng)作鞏固，充分彌補(bǔ)內(nèi)蒙古中東部地區(qū)足球課時(shí)不足，有利于校園足球在內(nèi)蒙古高校更好地推廣。

3 培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)身體對(duì)抗激烈的體育項(xiàng)目，往往是通過比賽激烈對(duì)抗程度吸引觀眾的欣賞，在比賽場(chǎng)地上，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)做到場(chǎng)上每個(gè)位置必須進(jìn)行激烈對(duì)抗才能爭(zhēng)搶到合理觸球的最佳時(shí)機(jī)。通過對(duì)中、俄、蒙3國(guó)大學(xué)生足球聯(lián)賽比賽觀看，俄羅斯場(chǎng)上隊(duì)員非常重視合理位置的拼搶，注重通過爭(zhēng)搶有利位置，為隊(duì)員創(chuàng)造最佳出球機(jī)會(huì)。我國(guó)在足球發(fā)展水平上與俄羅斯足球整體發(fā)展水平還是有一定差距。所以，我們?cè)趦?nèi)蒙古高校足球教學(xué)課程中要注重培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏意志品質(zhì)。在室外下雨天氣的情況下，通過多媒體讓學(xué)生欣賞世界頂級(jí)聯(lián)賽，提高學(xué)生閱讀比賽的能力，教練員要通過視頻和裁判法則給予講解，結(jié)合場(chǎng)上組合理拼搶進(jìn)行講解。然而，這一教學(xué)理念的改革與轉(zhuǎn)化，并不是一朝一夕能夠取得成效，要求高校足球教師共同促進(jìn)與努力，給學(xué)生講解身體接觸的合理利用，哪些是惡意犯規(guī)，哪些是為了全隊(duì)利益進(jìn)行身體接觸與對(duì)抗。在平時(shí)比賽上，教練員要培養(yǎng)學(xué)生建立求勝的欲望，讓學(xué)生知道足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)抗的體育項(xiàng)目，沒有身體對(duì)抗足球運(yùn)動(dòng)很難發(fā)展，在比賽中產(chǎn)生爭(zhēng)議與沖突，只要是可控性的，在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于利用身體爭(zhēng)奪合理的位置，利用身體拿球，鼓勵(lì)學(xué)生為全隊(duì)利益進(jìn)行拼搏。內(nèi)蒙古高校足球課程要改變以往教學(xué)比賽的方式，以往進(jìn)行教學(xué)比賽，校方、教練員、學(xué)生有著比賽只是娛樂一下，相互提醒減少身體接觸，動(dòng)作范圍大了，教練員就提出批評(píng)，這樣長(zhǎng)期形成了學(xué)生總是喜歡把球踢出去，只要是不在自己的腳下就好的局面。高校足球課程是傳授學(xué)生足球技能的課堂，同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)涵、修養(yǎng)、頑強(qiáng)意志品質(zhì)的地方，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育，作為教練員有著重要的責(zé)任，教練員要以社會(huì)主核心價(jià)值觀理念貫穿整堂足球課程，時(shí)刻清醒的認(rèn)識(shí)到高校足球教學(xué)任務(wù)育人、培養(yǎng)有用的人才，做到理論聯(lián)系實(shí)際的教育工作者。

4 團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)有22人集體參與的項(xiàng)目，每支比賽隊(duì)伍需要11人團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同拼搏，以獲得比賽勝利。從俄羅斯、蒙古國(guó)教練員反饋了解到，他們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，在大部分課程上設(shè)置了團(tuán)隊(duì)游戲，以提高學(xué)生的協(xié)作精神。由于我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，在家庭環(huán)境中很少能夠形成與人合作完成某件事情。在足球比賽過程中遇見關(guān)鍵球、關(guān)鍵位置上，第一思維是自己處理球，沒有觀察隊(duì)友的有利位置，一定程度上錯(cuò)失了有利的最佳時(shí)機(jī)。在足球高校課堂中，教師要進(jìn)行教學(xué)方法的改革，注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生與隊(duì)員多進(jìn)行心理上、肢體語言、戰(zhàn)術(shù)默契的配合意識(shí)，通過開展集體足球游戲提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)配合，促進(jìn)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。

5 足球教師異國(guó)教學(xué)理念平臺(tái)建造

內(nèi)蒙古與俄羅斯、蒙古國(guó)相鄰，有著地理位置上的優(yōu)勢(shì)，3國(guó)在這一地區(qū)開展著多重足球文化合作與交流，內(nèi)蒙古滿洲里教育局、體育局與俄羅斯歐洲A、B級(jí)教練員簽訂協(xié)議，讓俄羅斯足球教練員走進(jìn)滿洲里中小校園，讓滿洲里中小學(xué)感受到洋教練的執(zhí)教能力。3國(guó)政府可以在這一地區(qū)設(shè)立高校足球教師異國(guó)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建，使3國(guó)高校足球教師可以進(jìn)行他國(guó)教學(xué)，實(shí)行半年周期輪換制，讓足球知識(shí)形成國(guó)際合作、地區(qū)范圍內(nèi)共享，讓足球運(yùn)動(dòng)形成真正的無國(guó)界。在3國(guó)高校足球教師在異國(guó)高校進(jìn)行授課，可以學(xué)習(xí)他國(guó)的教學(xué)大綱、教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，可以把新鮮的足球教學(xué)方法帶到他國(guó)高校中去。這樣能在一定程度上改變以往的教學(xué)模糊、缺乏創(chuàng)新性等現(xiàn)象，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，也可以提升教師個(gè)人專業(yè)知識(shí)，提高教師的修養(yǎng)，促進(jìn)中、俄、蒙這一地區(qū)足球文化大環(huán)境的形成，這一平臺(tái)的構(gòu)建能夠全面促進(jìn)內(nèi)蒙古足球健康發(fā)展，為內(nèi)蒙古高校足球課程改革提供新的課程模式。

[ 1 ]李俊.長(zhǎng)沙市德馨園小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[ D ].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2015.

[ 2 ]王群龍，魏文，韓曉燕.高校足球選修課程教育教學(xué)改革芻議[ J ].教育與職業(yè)，2012（29）：146-147.

G843

A

1674-151X（2016）10-094-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.19.050

投稿日期：2016-09-13

2016年內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)研究課題成果“內(nèi)蒙古中俄邊境地區(qū)足球文化合作與交流研究”（項(xiàng)目編號(hào)：16C11）階段性成果之一；2016年內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目：滿洲里與俄羅斯毗鄰地區(qū)足球合作與交流研究（項(xiàng)目編號(hào)：MYKZ1605）。

依博亮（1981—），講師，碩士。研究方向：足球教學(xué)與訓(xùn)練。