孟慶英四平市實驗中學(xué)

時事政治在高中政治教學(xué)中的教學(xué)實踐

孟慶英
四平市實驗中學(xué)

時事政治是高中政治教學(xué)的重要組成部分，并在高中政治教學(xué)過程中發(fā)揮著非常重要的作用。文章簡單闡述了時事政治的概念，分析了時事政治在高中政治教學(xué)中的作用，并就其作用討論了時事政治在高中政治教學(xué)中的教學(xué)實踐問題。

時事政治；高中政治；教學(xué)實踐

引言

在進行高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中，教師通常會引用一些關(guān)注度較高或是有重要意義的新聞作為政治教學(xué)的實例素材，這就是將時事政治引入高中政治教學(xué)的直接表現(xiàn)。將時事政治與高中政治教學(xué)相互結(jié)合不但可加強高中政治教學(xué)的實效性，而且還可豐富學(xué)生的課外知識，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.時事政治概念

時事政治是指在某個時期內(nèi)所發(fā)生的國內(nèi)或國際重要事件。時事政治的出發(fā)點為國家或是國際局勢，其往往是指從大局考慮的重要事件。時事政治的內(nèi)容范圍較廣，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面，此外還包括對現(xiàn)社會形勢或是某些國際事件的介紹。時事政治新聞主要是政黨、社會集團社會勢力等在對國家生活或國際關(guān)系進行處理時所采取的方針、政策、外交活動等進行報道[1]。時事政治最明顯的特征便是“時事”二字，即指近期所發(fā)生的重要事件。將時事政治引入高中政治教學(xué)當(dāng)中為高中政治教學(xué)提供了最新社會實例，為其注入了新的活力。

2.時事政治在高中政治教學(xué)中的作用

2.1豐富高中政治教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的高中政治教材編寫比較注重理論基礎(chǔ)，而忽略了實踐教學(xué)內(nèi)容，雖然在經(jīng)過修訂之后加入了各種圖片或更新了案例，但其實質(zhì)內(nèi)容卻無明顯改變，導(dǎo)致教材相比于社會現(xiàn)實較落后。然而在高中政治學(xué)科的考試當(dāng)中，題目所涉及的材料多數(shù)為時事熱點或是社會重要事件，若在平時的教學(xué)過程當(dāng)中，教師不對時事政治進行講解或引入，學(xué)生就很難獲取時事政治當(dāng)中所涉及的政治知識，導(dǎo)致學(xué)生考試成績不理想，也會使得學(xué)生學(xué)習(xí)與生活脫節(jié)，不利于學(xué)生的全面成長和發(fā)展。此外，只注重理論教學(xué)而忽略時事熱點也會導(dǎo)致高中政治教學(xué)存在滯后性，無法體現(xiàn)教學(xué)的時代特征。在高中政治教學(xué)中融入時事政治極大地體現(xiàn)了將理論結(jié)合實際的教學(xué)方式，有效提高了教學(xué)的實效性。

2.2培養(yǎng)學(xué)生分析及解決問題的能力

我國新課改明確要求：在教學(xué)過程當(dāng)中不僅要授予學(xué)生相關(guān)的學(xué)科知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力及知識運用能力，教學(xué)的目的主要在于使學(xué)生能夠?qū)W以致用。將時事政治融入高中政治教學(xué)當(dāng)中一方面可激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，另一方面通過讓學(xué)生對時事政治的討論可讓學(xué)生將所學(xué)的政治知識用以解決實際問題，將理論與實際相互聯(lián)系起來，使學(xué)生的被動學(xué)習(xí)自然轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，從而提高學(xué)生的分析及解決問題的能力。

2.3促進教師角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)主要是采取“教師講，學(xué)生聽”的方式，以教師為主，學(xué)生只是被動地接受教師所傳授的知識，這使得多數(shù)學(xué)生認(rèn)為政治課堂枯燥無味，失去政治學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致高中政治教學(xué)效率較低。將時事政治引入高中政治教學(xué)正是學(xué)生課堂主體性的體現(xiàn)，在課堂當(dāng)中，學(xué)生是課堂的主體，教師在課堂當(dāng)中充當(dāng)引導(dǎo)角色，學(xué)生可就所引入的時事政治進行討論，教師則采取引導(dǎo)的方式使學(xué)生的討論與政治教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而實現(xiàn)以時事政治促進高中政治教學(xué)的目標(biāo)。

3.時事政治在高中政治教學(xué)中的教學(xué)實踐

3.1關(guān)注時事政治，積累教學(xué)素材

教師在教學(xué)過程當(dāng)中起主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)水平及知識水平直接影響了課堂教學(xué)的效率和效果。在平時的教學(xué)過程當(dāng)中，很多高中政治教師在引用時事政治時總是想起一個說一個，有時甚至只是“照本宣科”，無法以實例來很好地解釋教材內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率低。針對這一點，就必須要求教師本身提高其專業(yè)教學(xué)水平及教學(xué)能力。在深入了解高中政治教材的主要內(nèi)容之后要充分利用各種手段不斷豐富政治知識，并根據(jù)學(xué)生具體情況建立科學(xué)、合理的政治教學(xué)體系[2]。

3.2利用時事政治，激發(fā)學(xué)生興趣

時事政治來源于社會，多數(shù)為社會熱點事件。高中生本身就具強烈好奇心且有其獨立的思維方式，在平時的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可利用這一點，在課堂教學(xué)當(dāng)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)引入時事政治，并可讓學(xué)生對時事政治進行討論。以時事政治為課堂的出發(fā)點，直接引起了學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生參與討論進一步提高了學(xué)生課堂的積極性。如在講消費觀的相關(guān)知識時，教師可引入現(xiàn)我國最為關(guān)注的貪污腐敗事件，讓學(xué)生探究貪污腐敗的根本原因，引導(dǎo)學(xué)生了解消費觀的重要性。這樣將時事政治與高中政治教學(xué)相互結(jié)合起來，不僅引起了學(xué)生對社會的關(guān)注，而且還有效提高了政治課堂教學(xué)效率。

3.3合理安排引入時事政治的時機

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，時事政治的最佳引入時間為課前5-10分鐘及臨下課前5分鐘，在這兩個階段，時事政治的應(yīng)用效果最佳。因此，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)充分利用這兩個時機，合理安排時事政治的引入。在上課前5-10分鐘根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入適當(dāng)?shù)臅r事政治，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生注意力迅速轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，利用學(xué)生的好奇心引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)課堂氛圍；臨下課前5分鐘，教師可引入時事政治以總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，一方面使學(xué)生深入理解本節(jié)課的知識，另一方面也通過時事政治加深了學(xué)生對課堂知識的印象，同時還拓展了學(xué)生的社會視野，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

4.結(jié)語

通過上述分析可發(fā)現(xiàn)，將時事政治引入高中政治教學(xué)確實有利于提高高中政治課堂教學(xué)的效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，在平時的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要注意積累時事政治材料，并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材；尊重學(xué)生的課堂主體性，讓學(xué)生對時事政治展開討論，以提高學(xué)生分析及解決實際問題的能力；此外還要注意把控課堂氛圍，合理安排引入時事政治的時機，以充分發(fā)揮時事政治的作用。

[1]劉永根.淺談時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年.2016(01),pp.26-27

[2]耿健龍.關(guān)于時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新課程(中).2015(08),pp.225