李芝

【案例陳述】

我班的小濤（化名）個(gè)子比較高，坐在教室靠后一點(diǎn)，課堂上總是無(wú)精打采的，每次看到他都是一副睡眼惺忪的樣子，對(duì)什么事都提不起興趣，使我特別注意他。而且課堂上隨堂做些練習(xí)什么的，總要我站到他身邊，他才開(kāi)始到書(shū)包里去找紙和筆，如果我一離開(kāi)，他未做完的這些作業(yè)也就跟著停止，更不用說(shuō)寫(xiě)了，還有撒謊之類(lèi)問(wèn)題。

在這樣的情況下，我和小濤的父母多次交流。他們和爺爺奶奶協(xié)商，請(qǐng)他們先回去一階段，現(xiàn)在孩子也大了，總算是有了可以共同教育的機(jī)會(huì)。在獎(jiǎng)懲分明的情況下，制訂了一系列的方案。

1.關(guān)于上學(xué)回家，我們實(shí)行了電話制度，互相傳達(dá)放學(xué)和到家的時(shí)間。放學(xué)了，我就通知家長(zhǎng)孩子已經(jīng)放學(xué)，孩子到家，他的父母也會(huì)打電話告知孩子已平安到家。經(jīng)過(guò)雙方的共同管理，已經(jīng)初步解決了這個(gè)問(wèn)題。

2.課堂要求：認(rèn)真聽(tīng)講，課堂上一定要鉆心聽(tīng)講，每天回家給家長(zhǎng)講解題思路、思考方法。課堂上我適當(dāng)?shù)囟嘟o小濤一些鼓勵(lì)，對(duì)他有進(jìn)步的地方及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他的信心，使他感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.父母在家盡快幫他補(bǔ)上以前沒(méi)學(xué)好的功課，爸爸現(xiàn)在每天晚上都會(huì)幫孩子補(bǔ)習(xí)功課。

4.關(guān)于作業(yè)：為他找了一個(gè)非常負(fù)責(zé)任的班干部做他的同桌，每天督促其在抄寫(xiě)本上記作業(yè)，經(jīng)過(guò)同桌簽字后方可離開(kāi)學(xué)校?；丶液笳?qǐng)家長(zhǎng)督促他認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。

5.家長(zhǎng)平時(shí)鼓勵(lì)小濤做力所能及的事，培養(yǎng)他的動(dòng)手能力和責(zé)任心?，F(xiàn)在每天家里洗碗的事情已經(jīng)被他包了，他一邊洗碗一邊念叨爺爺奶奶。

6.我一周兩次與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互交流小濤在家里、學(xué)校的表現(xiàn)。

【案例評(píng)析】

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“鐵石心腸的人大都生活在那些父母過(guò)分溺愛(ài)子女，對(duì)他們百依百順，一味遷就，對(duì)他們沒(méi)有任何要求的家庭?！边@樣的家庭往往以溺愛(ài)開(kāi)始，以寒心和憤怒告終。

隔代教育是一個(gè)令人無(wú)奈的話題。由于生活節(jié)奏快，工作壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，年輕的父母一般缺少時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行親子教育。好多孩子由祖輩或請(qǐng)人來(lái)照看。隔代教育有利也有弊，尤其是現(xiàn)在四個(gè)老人一個(gè)小孩的狀況。如何提醒上一輩人不再給孩子無(wú)度的、沒(méi)有理智的愛(ài)，使兩代人的教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這也是現(xiàn)代教育值得重視的問(wèn)題。不過(guò)，為人父母者，無(wú)論工作有多忙，都要抽出時(shí)間給孩子，切不可完全把孩子的教育權(quán)和撫養(yǎng)權(quán)交給老人。同時(shí)，和祖輩溝通，如何給孩子更理智的愛(ài)，別讓孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是教師與家長(zhǎng)應(yīng)該注意到的，對(duì)于學(xué)生的不良習(xí)慣，要早發(fā)現(xiàn)、早溝通、早下藥、早治療，這樣才能贏得促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的主動(dòng)權(quán)！

編輯 韓 曉