浩瑞祿

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生要對(duì)周?chē)氖挛锪粜挠^察，平時(shí)要有書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，有練習(xí)才會(huì)增強(qiáng)寫(xiě)作的自信心，習(xí)作是為表達(dá)和交流打基礎(chǔ)的。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)感覺(jué)作文沒(méi)啥可寫(xiě)，想說(shuō)的話表達(dá)不出來(lái)，無(wú)靈感，無(wú)素材，長(zhǎng)此以往，對(duì)作文沒(méi)有興趣，不想寫(xiě)作文，這是擺在小學(xué)語(yǔ)文教師面前的艱巨任務(wù)。那么，怎樣讓學(xué)生寫(xiě)出好的作文，下面針對(duì)以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)

葉圣陶先生曾提出過(guò)：寫(xiě)作與生活息息相關(guān)，只有在生活中善于觀察，才會(huì)有寫(xiě)作的欲望，有了生活的素材，也就有了積蓄，學(xué)生也會(huì)有話可說(shuō)。因此，作文教學(xué)還要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，這是寫(xiě)作的關(guān)鍵所在。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，方可通過(guò)多種方式，讓學(xué)生更注意觀察生活，并會(huì)表達(dá)對(duì)所見(jiàn)所聞產(chǎn)生的感受，這樣會(huì)有寫(xiě)作的興趣，也會(huì)產(chǎn)生積極的情感，進(jìn)一步促使學(xué)生樂(lè)于觀察，樂(lè)于寫(xiě)作。

二、在讀中有所體會(huì)與感悟

平時(shí)沒(méi)有讀的積累，在寫(xiě)作實(shí)踐時(shí)也不會(huì)真正領(lǐng)悟到所讀的內(nèi)容，寫(xiě)作的語(yǔ)言要和自己的感悟相結(jié)合，只有老師弄懂了，才能夠從更高的高度引導(dǎo)學(xué)生閱讀，教師一邊引導(dǎo)，一邊提示，繼而點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)生在讀中有更深的感悟。同時(shí)，作文教學(xué)也要尊重“文本”，以課本教學(xué)為主，這是新課標(biāo)的要求，對(duì)于要求學(xué)生背誦的內(nèi)容，一定讓學(xué)生背熟，在此基礎(chǔ)上體會(huì)，老師要及時(shí)抽查，再讓學(xué)生選擇自己摘抄的好詞、好句及好段進(jìn)行背誦。有了多讀、多寫(xiě)的訓(xùn)練，學(xué)生積累了好詞好句，能夠真正地理解本義，繼而內(nèi)化為自己的東西，為成功寫(xiě)作文打基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自我修改能力

小學(xué)語(yǔ)文課本注重了學(xué)生語(yǔ)言能力及思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自學(xué)自得，并會(huì)自作自改，只有學(xué)生全面發(fā)展，才會(huì)有整體提高。這在新時(shí)期的素質(zhì)教育中有所體現(xiàn)，這是作文教學(xué)的重要途徑。在“自改”作文時(shí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，還要保證其寫(xiě)作能力的提高。多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生參與作文評(píng)改有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。當(dāng)學(xué)生通讀作品后，再多讀幾遍后，可以找到簡(jiǎn)單的錯(cuò)漏問(wèn)題，并做好修改，能夠有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在讀中有感悟，再做好自我修改的訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì)有大幅度的提高，小學(xué)語(yǔ)文教師任重道遠(yuǎn)，要擔(dān)負(fù)起學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，提高作文水平。

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編輯 王團(tuán)蘭