岳家夷

摘 要：家庭教育在孩子人生成長(zhǎng)的道路上是極其重要的，父母是孩子人生啟蒙的老師，父母言行所帶給孩子的影響是潛移默化的，也是根深蒂固的。家長(zhǎng)所給予孩子的不僅僅是物質(zhì)上的滿足，更需要理性的愛與陪伴，真正地承擔(dān)起屬于家長(zhǎng)的那一份職責(zé)。

關(guān)鍵詞：父母；愛；教育；理性；孩子

家庭是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)所帶給孩子的影響是潛移默化的，也是根深蒂固的。家長(zhǎng)所給予孩子的不僅僅是物質(zhì)上的滿足，更需要理性的愛與陪伴，真正地承擔(dān)起屬于家長(zhǎng)的那一份職責(zé)。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛，是理性不是縱容，它小到一個(gè)生活習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)孩子踏入校園的那一刻起，就要堅(jiān)決杜絕吃小零食！這是我對(duì)我的孩子一直持有的態(tài)度。而我也想說(shuō)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，讓孩子無(wú)節(jié)制地吃零食這種表達(dá)方式不是愛！

也許孩子認(rèn)為這是一個(gè)“法西斯式”的父母，但當(dāng)你看到孩子們不分時(shí)間、不分地點(diǎn)地“隨時(shí)”享受“美食”時(shí)，那絕對(duì)是校園內(nèi)不“優(yōu)雅”的一道風(fēng)景。進(jìn)食不衛(wèi)生、舉止不文明、影響不雅觀！

不止一位學(xué)生家長(zhǎng)這樣問(wèn)我：“上學(xué)用給孩子帶零用錢，買點(diǎn)雪糕之類的嗎？”我也一直這樣堅(jiān)持己見，“對(duì)于孩子中午在食堂就餐或回家就餐，而且解渴的最好飲料就是礦泉水，給孩子帶零錢沒有任何必要?！?/p>

對(duì)小食品現(xiàn)象我是“深惡痛絕”！無(wú)形中它會(huì)給孩子造成一些不良的影響。家長(zhǎng)也必須清醒地認(rèn)識(shí)到這幾點(diǎn)：

其一：誘發(fā)攀比心

親耳聽家長(zhǎng)這樣對(duì)我說(shuō)，“看到鄰家的孩子拿出一元錢向小外甥炫耀，‘瞧，我媽媽今天給了我一元！她的小外甥就撒腿跑回家，硬是要媽媽把自己的五角硬幣換成了一元的。”

一個(gè)一年級(jí)的孩子，他不知道身為農(nóng)民的父母這一元錢來(lái)得有多不容易！他不知道這一元應(yīng)該合理地去支配！而我們的父母為何不及時(shí)而有力的制止？我知道，每個(gè)家庭都不差這一元錢，而往往就忽視了這一元錢“教育”的力量。這一元可以教會(huì)孩子如何去做人、如何去生活！

其二：影響身心健康

過(guò)度地進(jìn)食小食品，對(duì)于孩子的身心是有百害而無(wú)利的。因?yàn)轭l繁、過(guò)量地進(jìn)食小食品，造成了孩子厭食、身體營(yíng)養(yǎng)不良等現(xiàn)象比比皆是?！啊晾蠋?，你不知道，這孩子身體不壯實(shí)，挑食，我早餐給她做了四個(gè)菜，葷素搭配，竟沒一個(gè)合她的胃口，沒辦法又得開‘洋餐！”看著家長(zhǎng)無(wú)奈的樣子，也著實(shí)為之著急！

另有孩子平時(shí)在奶奶家，可謂是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，更是不正常進(jìn)餐，把小食品當(dāng)成了“主業(yè)”！可以說(shuō)是在老人的溺愛下長(zhǎng)大的，現(xiàn)在要想校正還真要費(fèi)點(diǎn)周折呢！

其三：分散學(xué)習(xí)精力

有的家長(zhǎng)給孩子帶零錢，有的干脆帶零食，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，那是充滿誘惑的。上課時(shí)可能會(huì)不自主地想“這錢能買什么好吃的呢？”上課時(shí)也會(huì)不自主地瞧一瞧、摸一摸，更有甚者是嘗一嘗，弄得她是“魂不守舍”，更不用談潛心讀書了。

其四：滋長(zhǎng)不良衛(wèi)生習(xí)慣

有的孩子是躲在角落里“背食”，更有甚者是邊走邊食、邊鬧邊食，那絕對(duì)是有煞校園風(fēng)景！我想那些孩子之中，能想到進(jìn)食前洗手者也是甚少之。而當(dāng)你看到散落在地的食品袋、雪糕棍“無(wú)人問(wèn)津”時(shí)，更是讓你心痛到極點(diǎn)。

其五：助長(zhǎng)“濫花”錢行為

有的孩子用錢享用了“美食”，有的孩子用錢置備了小“玩意”：帶有各種圖案的小圓片，下課扇來(lái)扇去；自動(dòng)噴水槍，水花漫天，喊叫一團(tuán)……

父母愛自己的孩子是無(wú)可厚非的，但是這種愛絕非是簡(jiǎn)單的物質(zhì)滿足；我們愛孩子，就應(yīng)該讓她們養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣；我們愛孩子，就應(yīng)該給她一個(gè)正確的人生導(dǎo)向！作為家長(zhǎng)要給孩子以理性的愛，抽出時(shí)間多陪陪孩子，嘗試著走進(jìn)孩子的世界。

與孩子們的家長(zhǎng)接觸得多了，內(nèi)心的感觸也頗深，一少部分孩子的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)，也直接影射著他的家長(zhǎng)。

角色一：“無(wú)能為力”型

“老師，我們真的沒有時(shí)間?。‖F(xiàn)在太忙了！回家根本沒有時(shí)間管孩子……”每每聽到這樣的話，絲絲的傷感掠過(guò)心頭。有什么比孩子的教育更重要呢？有什么擠不出來(lái)的時(shí)間呢？

隨之而來(lái)的便是孩子們“千奇百怪”的說(shuō)辭：“老師，我落家了！”“老師，我忘記作業(yè)了！”“老師，我爸爸、媽媽沒時(shí)間！”每每早自習(xí)聽到個(gè)別孩子，為自己沒有完成作業(yè)找“借口”時(shí)，心中不免郁悶之極。一年級(jí)的孩子，自制力、自控力、自主意識(shí)都是很差的，她離不開家長(zhǎng)的攙扶與導(dǎo)向。

如此循環(huán)，孩子就已經(jīng)“跌倒”在了起跑線上！愛孩子你就多陪陪她，愛孩子你就做好他的人生向?qū)А?/p>

角色二：“口無(wú)遮攔”型

與孩子相處，時(shí)不時(shí)地會(huì)被他們的“時(shí)髦”話弄得語(yǔ)塞。記得上學(xué)期學(xué)習(xí)“泡”字，在組詞時(shí)，一個(gè)小男孩悄悄地問(wèn)我，“老師，組‘山泡可以嗎？我爸爸就經(jīng)常這樣說(shuō)！”頓時(shí)把我驚了個(gè)目瞪口呆，我的腦袋也像撥浪鼓一樣搖個(gè)不停。這個(gè)榜樣的力量可是要不得??！愛孩子，你就要注重榜樣的示范力量。

角色三：“嬌生慣養(yǎng)”型

×雖不愛說(shuō)話，可是在家那可是個(gè)“霸道”！早晨起床那就是個(gè)“放賴”型——胳膊、腿一動(dòng)不動(dòng)，爺爺、奶奶齊上陣，穿衣、穿襪，還不停地“哭天喊地”。爺爺、奶奶在焦躁的同時(shí)，也悔之那過(guò)了度的溺愛。愛孩子，你就要樹立正確的教育觀。

家長(zhǎng)的層次與素質(zhì)是參差不齊的，但是對(duì)于多一分耐心，多一分陪伴與榜樣示范，對(duì)孩子教育的效果卻是不一樣的。你可以沒有高素質(zhì)的文憑，但你可以做到言談舉止文明；你可以不懂天文地理，但你可以陪伴孩子讀書與作業(yè)……父母是孩子的第一任“導(dǎo)師”，要理性地去愛自己的孩子，家長(zhǎng)的一言一行影響著孩子的身心、孩子的方向，每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)從自我做起，對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，為孩子的人生導(dǎo)航。

參考文獻(xiàn)：

王俏華.“愛”的教育哲學(xué)思考：對(duì)父母“理性愛”的呼喚[J].中家庭教育，2004（04）.

編輯 薄躍華