鐘 鈞

遼寧大連市沙河口區(qū)綠波小學(xué)

閱讀點亮人生，方法成就效率

鐘 鈞

遼寧大連市沙河口區(qū)綠波小學(xué)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！笨梢姡喿x在小學(xué)生語文教學(xué)中占據(jù)著很重要的地位。對于小學(xué)生而言，文字貌似不是最能夠吸引他們的表現(xiàn)形式，因此閱讀教學(xué)就是一份很有挑戰(zhàn)性的工作，為教師帶來更大的壓力。那么，如何讓小學(xué)生喜歡上閱讀？如何讓小學(xué)生高效的進行閱讀？如何采用正確的方法提高閱讀的教學(xué)效率？本文就小學(xué)語文閱讀的高效教學(xué)方法進行分析，希望幫助各位教師提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；效率

引言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”為響應(yīng)新課改的號召，教師不但要授人以“魚”，更重要的是要授人以“漁”，不但要教會學(xué)生科學(xué)文化知識，更要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。下面我們就分析一下小學(xué)語文閱讀的高效教學(xué)策略。

一、大膽想象，增強體驗

想象力是我們每個人所必需的。對于小學(xué)生來說，閱讀里面的好多內(nèi)容他們都沒有接觸過，對很多東西都是處于半知半解的狀態(tài)，這樣正好給了孩子們更多想象的空間，他們才能夠在有一定認(rèn)知的前提下對所看見的內(nèi)容進行天馬行空的想象。正如愛因斯坦曾說的“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！彼?，教師在閱讀教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力學(xué)生想象力，通過閱讀中的文字讓學(xué)生進行想象，想象到除這些文字以外的更多的內(nèi)容。

比如《我是一棵小小草》，文中作者以一棵小草的口吻講述了小草的情感流露，是一篇充滿想象的文章。通過文中的描述，學(xué)生就會聯(lián)想到“小草每天是怎樣生活的？如果自己是一棵小草會發(fā)生怎樣的故事？自己想要成為一棵什么植物？小草的生活和自己有怎樣的區(qū)別？”，通過這些想象，可以使學(xué)生的生活更加豐富多彩，對閱讀的理解更加深刻，對學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

二、朗讀誘導(dǎo)，激發(fā)興趣

據(jù)研究顯示，教師進行朗讀對學(xué)生有著很大的激勵作用。在閱讀前，教師先將文章朗讀一遍，當(dāng)然不是單純的朗讀，要繪聲繪色，聲情并茂，手腳結(jié)合，通過自己的肢體語言充分吸引學(xué)生的目光，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在《將相和》一文中有這樣的一個片段：他理直氣壯地說∶“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。對于這一內(nèi)容的朗讀教師要讀出感情來，尤其是表演的動作也要到位，“他舉起和氏璧就要向柱子上撞”這個必須演的逼真，這樣以來教學(xué)課堂就會更加的充滿生機，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)

俗話說得好“細(xì)節(jié)決定成敗”，因此，從小就要培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。在閱讀中，會存在大量的信息，有些閱讀可能比較含蓄，信息需要字斟句酌，只要認(rèn)真觀察，可能會發(fā)現(xiàn)不一樣的內(nèi)容信息。所以，教師在講授過程中，要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察，找到文字中的小細(xì)節(jié)，獲得關(guān)鍵性的信息。

就像《牧場之國》一文，文中詳細(xì)描述了荷蘭的牧場，尤其是第二段寫到：有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。對于這樣的內(nèi)容教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作時運用的修辭和描寫順序，并讓學(xué)生想象一下畫面。這樣可以鍛煉學(xué)生的觀察能力與繪畫能力，在培養(yǎng)他們能力的同時也增強了他們對閱讀的興趣。

四、聯(lián)系生活，表達自我

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，意思就是說學(xué)習(xí)不能脫離生活實際，要時刻保持和生活的高度聯(lián)系。閱讀教學(xué)本就是語言文字的教學(xué)，通過文字讓學(xué)生感受到閱讀的情景，所以教師要讓學(xué)生將情境與生活實際相聯(lián)系，通過閱讀看到生活，通過生活了解閱讀。

例如，在《刷子李》一文，文中通過對普通工人刷子李的描寫，展現(xiàn)了一個生動的人物形象，尤其是那一句：一間房子，一個屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?，白得清爽。更是直接贊揚了刷子李的技藝高超。在本文中，它通過這些小鏡頭刻畫出了生動的人物形象。因此，在閱讀過程中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，自己的生活中有哪些小鏡頭會感人？哪些小鏡頭讓自己難忘？通過這些思考讓學(xué)生建立生活與閱讀的練習(xí)，使學(xué)生對閱讀理解更加透徹。

五、科學(xué)運用多媒體教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)在很多教師在教學(xué)過程中廣泛的使用多媒體進行教學(xué)，甚至已經(jīng)到了濫用的程度，在課上不管是漢字的書寫、拼音的認(rèn)識、閱讀的理解等都是通過多媒體進行的。其實，運用多媒體，緊隨潮流發(fā)展是我們鼓勵的，但是切記要掌握好度，科學(xué)合理的進行多媒體教學(xué)，像閱讀教學(xué)時教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行書面學(xué)習(xí)，通過書面上的繪本與文字，讓學(xué)生自己進行想象。

就比如學(xué)習(xí)《桂花雨》一文時，通過書本上的文字和圖畫，給學(xué)生自己想象的空間，提出問題:自己的故鄉(xiāng)有什么樣的特色花？和文章描寫的中有哪些區(qū)別？你是不是通過本文的學(xué)習(xí)更加熱愛自己的故鄉(xiāng)了呢？每個人和每個人想象的不一樣，或者可以說每個學(xué)生都有自己的想象空間，如果展現(xiàn)出來，就會阻礙了學(xué)生的聯(lián)想。

綜上而言，閱讀在語文中的地位不言而喻，它與我們的生活息息相關(guān)，而閱讀在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中也占有著十分重要的地位，因此，小學(xué)語文教學(xué)要引起教師甚至是社會的廣泛關(guān)注，小學(xué)閱讀教學(xué)也要獲得更加充分的重視，這為教師帶來了更大的挑戰(zhàn)，教師不僅要教會學(xué)生進行閱讀，更要熟練的運用科學(xué)合理的教學(xué)方法來提高閱讀教學(xué)的教學(xué)效率。

[1]章珊珊.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[D].江西師范大學(xué),2015.

[2]羅先慧,李云文,孫建龍.當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)研究的熱點與重點——基于2012年人大復(fù)印報刊資料《小學(xué)語文教與學(xué)》的統(tǒng)計與分析[J].課程·教材·教法,2013,07:75-83.

[3]陳淑華.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué), 2012.

[4]鄭少顏.試析影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用[D].華中師范大學(xué),2012.