王衛(wèi)彬

山西省壽陽縣第一中學(xué)校

高中體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)的策略

王衛(wèi)彬

山西省壽陽縣第一中學(xué)校

每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，他們之間存在著加大的個體差異，所以在高中體育的教學(xué)中我們應(yīng)該注重這一特點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性。在本文中筆者通過自身的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)來闡述了培養(yǎng)學(xué)生個性化的策略，主要策略包括：注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的個性；注重教師的個性影響，潛移默化影響學(xué)生；優(yōu)化課程模式與內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的個性；創(chuàng)新體育教學(xué)方法，探索發(fā)展模式。希望筆者的觀點(diǎn)能帶給大家一點(diǎn)提示。

高中體育；教學(xué)模式；個性化培養(yǎng)；策略分析

在高中體育的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生個性化的策略有很多，但是我們要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的現(xiàn)狀去分析，下面，筆者將從四個方面展開論述這一內(nèi)容。

一、注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的個性

1、承認(rèn)學(xué)生之間的差異

學(xué)生之間存在著巨大的個性差異，有的表現(xiàn)在個體身心發(fā)展的速度和水平上，有的表現(xiàn)在不同個體不同方面上，還有的表現(xiàn)在群體之間，像男女性別的差異。所以，在高中體育的教學(xué)中我們不能要求全體學(xué)生整齊劃一，因?yàn)閭€體的差異性真實(shí)的客觀存在，在上體育課時，我們可以根據(jù)學(xué)生們的個性差異，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案，從而滿足學(xué)生生理中的基本需求。比如，在高中體育的教學(xué)中，可以安排男生進(jìn)行一些劇烈的運(yùn)動項(xiàng)目，像跑步、跳遠(yuǎn)、籃球等項(xiàng)目；對于女生來講，可以設(shè)計(jì)一些姿勢優(yōu)美的舞蹈訓(xùn)練課程，提升她們的氣質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生們的個性

教育學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，個體中肌體某一方面的肌能受損后，可通過其他方面的超長發(fā)揮得到補(bǔ)償。所以，在教學(xué)中我們要應(yīng)該采取長善救失、揚(yáng)長避短的教學(xué)策略。在高中體育的教學(xué)中我們的教師的首要任務(wù)就是挖掘每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就算他是差生，但也有自己的長處，甚至是別人無法超越的優(yōu)點(diǎn)，因此，要進(jìn)行“補(bǔ)償”教育。也許有的學(xué)生不適合長跑，但是他在短跑上有更大的優(yōu)勢，這時候我們的教師就要采取一定的教學(xué)方法來提升學(xué)生短跑的能力，從而將其長處發(fā)揮的更好。

二、注重教師的個性影響，潛移默化影響學(xué)生

不管在那個學(xué)習(xí)階段，教師對學(xué)生的影響都是不可小覷的。雖然到了高中，學(xué)生們的價值觀已經(jīng)形成，但是并不完整，因此，我們的教師就要注重自身的個性化影響。

教師的個性表現(xiàn)在很多方面，包括情感方面、意志方面、創(chuàng)造力方面及傳授知識方面。其中教師的個性對學(xué)生影響最大的還是在傳授知識方面。因?yàn)椋诮虒W(xué)中，傳授知識這一任務(wù)將學(xué)生和教師緊密的聯(lián)系在一起了。教師在傳授知識時也在釋放自己的個性，因此教師在教授知識時要將知識和個性結(jié)合起來，從而影響學(xué)生們的個性發(fā)展。在高中體育的教學(xué)中，如果我們的教師體能很好，那么學(xué)生們也會將自己的個性向這方面發(fā)展。

還有，為了更好的發(fā)展的學(xué)生們的個性，我們的教師在上體育課時應(yīng)該建立一種民主、和諧的師生關(guān)系。有的學(xué)生本來就可能因?yàn)樽约旱囊恍┤鮿荻械阶员?，如果師生的關(guān)系不和諧，這些學(xué)生的個性就會逐漸的被扼殺，但是和諧、民主的師生關(guān)系則不一樣，學(xué)生們可能會在教師的鼓勵和影響下，發(fā)揮出自己的長處，從而培養(yǎng)出新的個性。

三、優(yōu)化課程模式與內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的個性

在我國的一些高中學(xué)校中，體育課的地位一直是處于邊緣化的地位的，大多數(shù)學(xué)校為了提高本校的高考升學(xué)率，所以，體育課的課時被壓縮到“慘不忍睹”，有的學(xué)校一周只有一節(jié)體育課，甚至有的兩周上一次體育課。就算是上體育課，也是敷衍了事，這樣的教學(xué)方式完全割裂了“基礎(chǔ)”與“個性”。為了改變這一現(xiàn)狀需要多方面的努力。

1、改變體育課程模式

在多數(shù)的學(xué)校中還是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那就是以班級為整體進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)模式有利于教師知識的傳授，但是不利于學(xué)生個性的發(fā)展。在這樣的課堂上教師教授的內(nèi)容都是一樣的，學(xué)生們不管愿意不愿意都得學(xué)，這樣以來學(xué)生們的一些個性就被埋沒了。所以，在高中體育的教學(xué)中，教研委員會可以將體育課程重新設(shè)置，尤其是改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，我們可以將體育設(shè)置成選修課的教學(xué)模式，那樣學(xué)生們就能根據(jù)自己的興趣、愛好進(jìn)行自由選擇了。這樣的選課模式，主要是尊重了學(xué)生間的個體差異，從而讓學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容上發(fā)展自己的個性。

2、合理安排體育教材

為了更好的實(shí)施教學(xué)，筆者在自己的班級做了一個簡單的調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)高中生比較喜歡運(yùn)動不太劇烈，且容易學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目?；谶@樣的學(xué)情，我們的教師可以根據(jù)實(shí)際情況合理安排教材，選擇學(xué)生們喜歡的體育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。只有進(jìn)行這樣的體育教學(xué)內(nèi)容學(xué)生們才能積極的去投入，也只有學(xué)生樂于參與了我們的體育教學(xué)才能順利的展開，我們的教學(xué)目標(biāo)才能更好的實(shí)現(xiàn)。

四、創(chuàng)新體育教學(xué)方法，探索發(fā)展模式

千篇一律的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生們發(fā)展的需要了，所以在高中體育的教學(xué)中我們應(yīng)該創(chuàng)新體育教學(xué)方法，探索出一條適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)模式，從而更好的促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。

1、分層教學(xué)法

對學(xué)生進(jìn)行分層是發(fā)展學(xué)生個性的最好的方法。在實(shí)施分層教學(xué)中，筆者按照學(xué)生的興趣這一標(biāo)準(zhǔn)去分層，當(dāng)按照興趣進(jìn)行分層完畢后，筆者再將同一層的人按照能力的不同分為三個小組。這樣以來，分層更細(xì)致了，再這樣的小組里每個學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)與鍛煉，這不僅使學(xué)生們發(fā)揮了自己獨(dú)特的個性，還能使每個學(xué)生“各盡其材”，長期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心也就增強(qiáng)了。

2、游戲教學(xué)法

高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，平時學(xué)習(xí)文化知識就已經(jīng)筋疲力盡了，如果在體育課的學(xué)習(xí)中還是高強(qiáng)度的去學(xué)習(xí)和鍛煉，每個學(xué)生肯定都會心生抱怨，所以在高中體育的教學(xué)中，我們的教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┯鋹偟慕虒W(xué)方法，比如游戲教學(xué)法。像籃球活動、健美操的教學(xué)都可以將游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)知識、發(fā)揮個性編排新的游戲內(nèi)容，這樣不僅鞏固了所學(xué)知識，還提高了學(xué)生的主動性和個性創(chuàng)造力。

[1]鄭海龍.高中體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行個性培養(yǎng)策略的研究[D].東北師范大學(xué)，2006年.

[2]戴秀金.淺析高中體育教學(xué)中對學(xué)生個性培養(yǎng)的教學(xué)策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011年09期.

[3]曹衛(wèi)軍.論高中體育教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2010年01期.