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        淺析德育教育在中職專業(yè)教學(xué)中的滲透

        2016-01-27 11:12:19
        科學(xué)中國(guó)人 2016年33期
        關(guān)鍵詞:德育中職院校

        遲 穎

        長(zhǎng)春師范高等專科學(xué)校

        淺析德育教育在中職專業(yè)教學(xué)中的滲透

        遲 穎

        長(zhǎng)春師范高等專科學(xué)校

        中職院校是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理等一線人才的重要陣地,肩負(fù)著培養(yǎng)合格人才、提高國(guó)民素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任。本文以專業(yè)教學(xué)為切入點(diǎn),探討如何在專業(yè)教學(xué)中滲透德育教育,促使學(xué)生專業(yè)技能與思想品德的協(xié)調(diào)發(fā)展。

        德育教育;中職;專業(yè)教學(xué);滲透

        如何將德育教育與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)中的德育滲透,是全體中職院校的教師應(yīng)該認(rèn)真思考和嚴(yán)肅面對(duì)的問(wèn)題。

        一、中職專業(yè)教學(xué)中滲透德育教育的原則

        在中職專業(yè)教學(xué)中滲透德育教育,需要遵循以下原則:

        (一)滲透性的原則

        中職專業(yè)教學(xué)中的德育教育,“滲透”是關(guān)鍵。教師應(yīng)該本著以“潛移默化”為主,“刻板說(shuō)教”為輔的原則,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中長(zhǎng)篇大論的道德“宣講”的方式,從學(xué)生的興趣愛(ài)好、專業(yè)需求和技能訓(xùn)練入手,讓學(xué)生在不知不覺(jué)之間接受情感的熏陶和道德的洗禮。

        (二)針對(duì)性的原則

        中職院校的學(xué)生生源來(lái)源廣泛,學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊,專業(yè)領(lǐng)域大相徑庭,道德觀念也不盡相同。因此,教師無(wú)論在專業(yè)教學(xué)方面還是道德教育方面,都應(yīng)該本著因材施教的原則,根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性特征有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。

        (三)實(shí)踐性的原則

        中職教育的目的是為了實(shí)踐,因此,教師應(yīng)該遵循實(shí)踐性的原則,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng),并反之用正確的價(jià)值觀念和行為規(guī)范來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)技能教育與德育教育的共同發(fā)展。

        二、中職專業(yè)教學(xué)中滲透德育教育的途徑

        (一)通過(guò)理論教學(xué)進(jìn)行德育滲透

        中職院校各個(gè)專業(yè)的理論教學(xué)中,都蘊(yùn)含著豐富的德育教學(xué)資源,教師要善于發(fā)掘這些資源,并采用適當(dāng)?shù)男问絺鬟f給學(xué)生。例如,在機(jī)電專業(yè)講解“焊接應(yīng)力與變形”的時(shí)候,教師給學(xué)生播放了一些由于較大的應(yīng)力和變形而導(dǎo)致焊接結(jié)構(gòu)破損或開(kāi)裂現(xiàn)象的視頻,幫助學(xué)生理解焊接應(yīng)力和變形的成因、導(dǎo)致的結(jié)果及預(yù)防措施等理論知識(shí)。與此同時(shí),教師也讓學(xué)生深切的感受到如果在施工過(guò)程中由于操作不當(dāng)或偷工減料而產(chǎn)生焊接應(yīng)力或變形現(xiàn)象,會(huì)給人們的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)多大的損害,引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的質(zhì)量安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí),形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

        (二)組織課堂活動(dòng)進(jìn)行德育滲透

        隨著中職專業(yè)教學(xué)改革的推進(jìn),教師組織教學(xué)的方式越來(lái)越靈活多樣,教師可以將德育教育滲透到豐富多彩的課堂活動(dòng)當(dāng)中,通過(guò)課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。在此以“合作學(xué)習(xí)”、“情境教學(xué)”和“游戲教學(xué)”為例,就這一話題展開(kāi)討論:

        1.合作學(xué)習(xí)

        通過(guò)合作學(xué)習(xí),不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生合作互助的意識(shí)和勤于探索的精神,實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與德育教育的“雙贏”。例如,在軟件專業(yè)學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”的時(shí)候,教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和操作能力將學(xué)生分層三個(gè)層次,并引導(dǎo)不同層次的學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組,共同完成“學(xué)校官網(wǎng)設(shè)計(jì)”的任務(wù)。學(xué)生在共同探討、相互幫助和集體合作的過(guò)程中,鍛煉了自身的專業(yè)技能,也領(lǐng)會(huì)到互相幫助、彼此合作的重要性,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

        2.情境教學(xué)

        教師通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于專業(yè)教學(xué)的興趣,提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的認(rèn)同感和理解力,也能夠?qū)⒌掠逃愿由钊肴诵牡姆绞綕B透到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中。例如,酒店服務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“茶藝”課程的時(shí)候,教師就將教室布置成“茶室”,讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí),提高專業(yè)技能。同時(shí),在“品茶”環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)一道鐵觀音茶由苦到甜再到淳的過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)到人生也是先苦后甜的道理,培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險(xiǎn)、勇于拼搏的精神。

        (三)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育滲透

        中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了在中職專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該以實(shí)踐為主,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。而教師應(yīng)該抓住學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的契機(jī),滲透德育教育。例如,教師帶領(lǐng)“數(shù)控”專業(yè)的學(xué)生到車(chē)間進(jìn)行實(shí)習(xí),不僅要鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力,(可更換為幼兒園見(jiàn)習(xí))更要讓學(xué)生在真實(shí)的崗位環(huán)境中養(yǎng)成吃苦耐勞、勤學(xué)好問(wèn)、遵守紀(jì)律、勇于創(chuàng)新等良好的職業(yè)道德操守,為學(xué)生的順利就業(yè)鋪平道路,并為他們今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        (四)改革評(píng)價(jià)方式進(jìn)行德育滲透

        目前,大多數(shù)中職院校都實(shí)行以就業(yè)為導(dǎo)向的訂單式人才培養(yǎng)模式,通過(guò)校企合作的方式鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和崗位適應(yīng)能力。而教學(xué)模式的改革必然伴隨著評(píng)價(jià)方式的改革。教師應(yīng)該對(duì)中職專業(yè)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行完善與創(chuàng)新,在客觀全面的考察學(xué)生綜合能力的同時(shí),將德育教育滲透其中。例如,在“航空”專業(yè)的實(shí)習(xí)考核方案中,不僅要包括理論基礎(chǔ)知識(shí)考核、工作實(shí)踐結(jié)果測(cè)評(píng)等內(nèi)容,(和幼教實(shí)習(xí)相聯(lián)系)還要將學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的工作態(tài)度、服務(wù)意識(shí)、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)狀態(tài)、創(chuàng)新意識(shí)等內(nèi)容納入到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中,從評(píng)價(jià)的角度滲透德育教育,達(dá)到以評(píng)價(jià)促發(fā)展的目的。

        (五)提升教師魅力進(jìn)行德育滲透

        中職院校的學(xué)生處于由少年向青年過(guò)渡的時(shí)期,人生觀、價(jià)值觀和世界觀也處于由懵懂向成熟過(guò)渡的階段。因此,教師應(yīng)該充分發(fā)揮榜樣的作用,以個(gè)人的優(yōu)良品質(zhì)和人格魅力來(lái)影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生,使德育教育自然而然的滲透到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中。作為中職院校的專業(yè)課教師,應(yīng)該從以下幾個(gè)方面不斷完善自我:

        1.加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)

        教師應(yīng)該在專業(yè)領(lǐng)域不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究,提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,促使學(xué)生以教師為榜樣,不斷加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,并養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于鉆研、勇于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。

        2.提高職業(yè)素養(yǎng)

        中職院校的專業(yè)教師應(yīng)該不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng),愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)于律己、甘于奉獻(xiàn)、認(rèn)真負(fù)責(zé),全心全意投入到教書(shū)育人的工作當(dāng)中,并以自己的精神來(lái)感染和引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生能夠干一行、愛(ài)一行、干好一行,培養(yǎng)他們高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。

        結(jié)束語(yǔ)

        在實(shí)際教學(xué)中,滲透德育教育的方法還有很多,需要中職院校的教師加強(qiáng)研究和討論,大家交流溝通,共同促進(jìn)中職專業(yè)教學(xué)與德育教育的協(xié)調(diào)發(fā)展,為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

        [1]陸浩勤,黃巍,彭茂清.中職校德育在專業(yè)教學(xué)中的滲透模式研究[J].中等職業(yè)教育(理論),2012(12).

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