李 微

江西省贛州市安遠(yuǎn)縣第一中學(xué)

構(gòu)建高中語文教學(xué)的人文價(jià)值性研究

李 微

江西省贛州市安遠(yuǎn)縣第一中學(xué)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中語文教育在突出工具性的同時(shí)彰顯出人文性的要求越來越迫切。而在教學(xué)的過程中如何構(gòu)建高中語文教學(xué)的人文價(jià)值性則是擺在教師面前的一道難題，筆者為此結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐對此進(jìn)行了一定的探究工作。

高中語文；人文價(jià)值性

學(xué)科性質(zhì)決定了學(xué)科發(fā)展的方向，如果定位不準(zhǔn)則會(huì)影響學(xué)科的發(fā)展，甚至?xí)W(xué)生學(xué)習(xí)的方向產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，高中語文的教學(xué)就是如此。一直以來，高中語文的教學(xué)目標(biāo)都是強(qiáng)調(diào)其工具性與人文性的統(tǒng)一，但是在現(xiàn)在的高考制度之下，高中語文的人文性缺失非常嚴(yán)重。筆者認(rèn)為高中語文教師應(yīng)該根據(jù)新課改的要求，采取各種有效的策略來構(gòu)建高中語文教學(xué)的人文價(jià)值性。

一、必要性

1、人文精神培養(yǎng)的必要性

在人的成長過程中，人文精神的培養(yǎng)是非常重要的。這種精神是一個(gè)人素質(zhì)的綜合性的重要組成部分，也是衡量一個(gè)人品性的重要指標(biāo)，對于學(xué)生而言其也是衡量其品格的重要指標(biāo)。

2、語文教育的特殊性所在

高中語文教材中的課文都是充滿人文關(guān)懷以及內(nèi)涵豐富的作品，在高中語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠不自覺的受其影響，最終提升自身的品格。

3、現(xiàn)今語文人文的缺失性

構(gòu)建構(gòu)建高中語文教學(xué)的人文價(jià)值性的一個(gè)重要原因也在于當(dāng)今我國高中語文教學(xué)過程中人文性的缺失。教師在講課的過程中更多的傳授是應(yīng)試的知識點(diǎn)與技巧，而學(xué)生受其影響只是機(jī)械的記憶，完成知識的儲(chǔ)備，這樣就不能體會(huì)到教材編著過程所蘊(yùn)含的人文精神。

二、如何做

1、以學(xué)生為主體，在學(xué)習(xí)過程中蘊(yùn)含人文性

新課改對于學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行了很明確的說明，即高中語文學(xué)習(xí)的主體就是學(xué)生。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上必須以學(xué)生作為授課的主體，在教學(xué)內(nèi)容的選取上必須選取那些貼近學(xué)生生活的有效的文化作品。在此過程中，還應(yīng)該想辦法在授課的過程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，與此同時(shí)一定要在教學(xué)的過程中滲透人文性的關(guān)懷。針對這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為在實(shí)際執(zhí)行的過程中，可以有多種辦法，首先在教學(xué)內(nèi)容的選取上必須選取貼近學(xué)生與充滿人文色彩的作品；其次，針對學(xué)生要將多種教學(xué)方式結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，學(xué)生在激發(fā)興趣的過程中，也應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，每周可以選擇一名學(xué)生，讓他來分享自己的學(xué)習(xí)感悟，然后對其進(jìn)行一定的表彰，從而使每一個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中得到認(rèn)可，這樣他們在高中語文學(xué)習(xí)的過程中就能夠享受學(xué)習(xí)，自己更多的自發(fā)去感悟?qū)W習(xí)過程中所滲透的人文色彩。

2、提升課堂效率，適當(dāng)?shù)丶尤胝n外閱讀

高中生的學(xué)業(yè)比較緊張，而且還要兼顧其他學(xué)科，尤其是大部分學(xué)生就將學(xué)業(yè)的重心放在了那些丟分比較多的科目上，很少有學(xué)生會(huì)在意高中語文所包含的人文精神。這就需要高中語文教學(xué)充分利用每一節(jié)課的時(shí)候，去充分展示出教材中所包含的人文色彩。高中語文教材中所涉及的很多文章本身就包含了豐富的人文精神，無論是歷史故事、散文，還是名人傳記等，作者在所創(chuàng)造出的文章不只語言凝練，而且包含著豐富的思想內(nèi)涵，每一句話都滲透著人文精神。為此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去充分的挖掘，細(xì)心的體會(huì)。同時(shí)要高度重視課外閱讀的重要性，沒有一定的閱讀功底是很難說得上具備人文精神的。對此，筆者認(rèn)為教師可以號召學(xué)生每周讀一篇文章，抄寫自己認(rèn)為的好詞好句，然后在寫出自己閱讀完后的心得體會(huì)，這樣堅(jiān)持下來，學(xué)生不知不覺中就能夠提升對于文章的鑒賞能力，最終培養(yǎng)起一定的人文素養(yǎng)。

3、舉辦多種活動(dòng)，使語文教學(xué)更加有趣

語文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有意思的活動(dòng)，例如之前所說的進(jìn)行課外閱讀的主要任務(wù)就是為了擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量，使他們享受閱讀的過程，培養(yǎng)其人文精神。為此，在基本培養(yǎng)了學(xué)生語文素養(yǎng)以后，教師要舉行一定的活動(dòng)，來展示每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，進(jìn)而激勵(lì)他們更多的去學(xué)習(xí)。為此，筆者在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者創(chuàng)立了以下的活動(dòng)：

（1）舉行讀書會(huì)，故事會(huì)等。讓學(xué)生將自己一定階段所讀到的故事在好友之間分享，從而達(dá)到交流讀書感悟與經(jīng)驗(yàn)的效果。

（2）開展讀書征文活動(dòng)。讓學(xué)生針對自己所讀的內(nèi)容，自愿進(jìn)行一定的創(chuàng)作，從而使學(xué)生將作者所傳達(dá)的東西用自己的筆傳達(dá)出來，這樣就能進(jìn)一步深化對于作品的印象與感悟。

4、尊重學(xué)生觀點(diǎn)，進(jìn)行平等和諧的交流

高中語文課堂的授課主體是的學(xué)生，因此在進(jìn)行培養(yǎng)其人文精神的時(shí)候，在維持教學(xué)主線的情況下更多的要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去探究知識，語文教學(xué)的目的就是為了讓的學(xué)生去學(xué)會(huì)應(yīng)用，而在綜合學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)如何交流對于學(xué)生是很重要的。因此在的教學(xué)過程中，教師要重視和學(xué)生的平等交流，去真正明白學(xué)生的需求。在交流的時(shí)候要注意平等交流，不要總想著凌駕于學(xué)生之上。當(dāng)學(xué)生們說出自身的想法的時(shí)候，作為教師應(yīng)該充分尊重他們的意見與觀點(diǎn)，與他們進(jìn)行平等有效的交流，從而使學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)的過程。這樣在教學(xué)的過程中就對于學(xué)生進(jìn)行了人文的關(guān)懷，從教師人文性的表現(xiàn)去影響學(xué)生，這種言傳身教的教學(xué)方式更有利于提升學(xué)生的人文精神。

5、建立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更好的完成學(xué)習(xí)計(jì)劃

在高中語文的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)的過程中會(huì)給學(xué)生發(fā)布一定的學(xué)習(xí)任務(wù)與對于學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行一定的評定。而在新課改以后教師要改變傳統(tǒng)的機(jī)械重復(fù)的任務(wù)與以分?jǐn)?shù)為本的評價(jià)體系，筆者認(rèn)為在實(shí)際評價(jià)學(xué)生的過程中，并不只以學(xué)生所取得的書面上的成績?yōu)橹鳎鴳?yīng)應(yīng)該更多的側(cè)重于對于學(xué)生綜合能力的評價(jià)。應(yīng)該考慮到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況與需求，建立科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使整個(gè)初中語文的教學(xué)體系能夠真正服務(wù)每一個(gè)學(xué)生的成長，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

三、總結(jié)

構(gòu)建高中語文教學(xué)的人文價(jià)值性是一個(gè)長期的過程，應(yīng)該從教師自身以及教學(xué)方法上進(jìn)行一定的改革，將課堂還給學(xué)生，充分尊重他們發(fā)展的需求與主體地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加入適當(dāng)課外閱讀，舉辦多樣活動(dòng)，還要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，建立一定恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步提升自己的人文素養(yǎng)。這樣就能真正的實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高中語文教學(xué)的人文價(jià)值性的目標(biāo)。

[1]宋瑤.淺析積累與閱讀在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].課外語文.2016(09)

[2]史海英.淺談高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文思維[J].學(xué)周刊.2016(07)