康麗麗

摘要：數學是一門非常重要的學科，是人們從一出生就開始接觸的學科，從呱呱墜地的體重和身高，到學會數一、二、三、四、五，再到花錢買東西等等，這些都是數學的范疇，所以說，數學對我們很重要，從小就要接觸數學、學習數學。我們更多的是在課堂上來學習數學，那就需要一個豐富的、有效的課堂，本文將從提高小學生的學習興趣、理論聯系實際教學、培養(yǎng)生自主學習的能力三個大方面來淺析如何才能優(yōu)化小學數學的課堂。

關鍵詞：小學數學 課堂 優(yōu)化

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.108

數學不僅能夠使學生學到豐富的理論知識，更重要的是能夠鍛煉小學生的思維的邏輯性，數學可以有效地開發(fā)小學生的大腦，因為在學習數學的過程中，在很多時候，小學生都要開動自己的大腦，去思考。然而在學習的過程中，很多小學生都認為數學是非?？菰锏?，沒有音樂課、美術課的藝術性，也沒有語文課的豐富性，也沒有體育課和微機課的輕松性，還需要動腦、動腦，所以很多小學生都不喜歡上數學課，都覺得上數學課太累、太乏味了，這就需要教師要在小學數學課堂上多下點工夫，豐富和優(yōu)化小學數學的課堂。那么，關于如何優(yōu)化小學數學的課堂這一問題，我從以下三方面做出了簡要的分析。

一、提高小學生的學習興趣

我們都知道，興趣的力量是強大的，教師在教學的過程中，最主要的就是要激發(fā)小學生的學習的熱情，提高小學生對數學的興趣，小學生的學習興趣會幫助小學生戰(zhàn)勝一切恐懼、乏味、困難，以及阻礙。我建議：1.要與小學生產生共鳴。教師在教學的過程中，要按照從易到難，循序漸進的方式進行教學，要先拿出一個簡單的問題，讓小學生很容易就理解了，讓小學生體會成功的喜悅，就會使小學生更加有興趣地學下去，然后教師再根據小學生的思維，一步一步將小學生帶入數學的海洋中去。教師要充分的理解小學生的思維和心理，要知道，只要教師講的小學生都能聽明白，小學生就不會覺得困難，就會有興趣學下去。2.要多夸獎和鼓勵小學生。如果讓小學生在一個開朗溫和的教師和一個嚴肅嚴厲的教師中選擇，相信大多數的小學生都會喜歡那個開朗溫和的教師，所以說，教師在教學的過程中，要用微笑來面對小學生，不要對小學生太嚴厲，要學會寬容的對待小學生的缺點，善于發(fā)現小學生的閃光點，并且要多夸獎小學生，多鼓勵小學生，有時候對于小學生來說，教師的認可和鼓勵是非常重要的。在小學生做錯或者是對問題不理解時，一定要給予細心的指導，讓每一位小學生都不掉隊，也是激發(fā)小學生學習興趣的方式之一。3.要有精彩的課堂導入。在一堂課中，最重要的就是課堂導入，課堂導入雖然短小，但是也不能忽視，課堂導入就是一個開端，我們做事都希望有一個良好的開端，而一堂課的成功在于在最開始就將人吸引住。教師在教學的過程中，要使課堂導入精簡化、趣味化、豐富化、多彩化、創(chuàng)新化、多樣化。例如，教師可以將數學理論知識編排成朗朗上口的兒歌。小學生的思維都是很簡單的，小學數學課本上的一些理論知識小學生都很難理解、很難記住，如果教師在教學的最開始就講哪些是重點難點的話，就會使小學生對這堂課徹底模糊化，如果教師把這堂課的重難點都編排成通俗易懂的小兒歌，就會馬上引起小學生的注意，就會激起小學生學習的欲望。所以，精彩的課堂導入也是提高小學生學習興趣的方法之一。

二、要把理論聯系實際教學

數學的很多方面都是源于生活的，教師在教學的過程中不要只局限于教材，要大膽嘗試，大膽創(chuàng)新，要把理論知識與實際聯系起來，這樣也算是對課堂的一種創(chuàng)新，也對小學生的學習有了很大的幫助。例如，小學教師在教學的過程中，可以帶領小學生走出課堂，帶領他們去操場上親自動手量一量，測一測，讓小學生真切的感受一下50米有多遠，100米有多遠，800米又有多遠。也可以帶領小學生去稱稱水果、蔬菜的重量，讓小學生感受一下500克有多重，1千克有多重等等。這樣讓小學生親自去感受，教材上的一些概念就不用教師多做解釋，小學生就自然而然地理解了，記住了。

三、要培養(yǎng)小學生自主學習的能力

現在，我們都提倡自主學習，是因為自主學習能夠使人獨立思考，能夠真正地學到屬于自己的知識，當然，在小學數學的學習中也不例外。1.教師在教學的過程中，一定要摒棄小學生機械學習的學習方法，教師要讓小學生在教學過程中起主導作用，教師起引導輔助作用。例如，教師在提出問題后，不要急于公布答案，要給小學生思考的時間，也可讓學生同桌之間或者前后桌之間進行討論，然后教師在根據小學生得出的結果進行總結，最后引出正確的答案。2.要給小學生一個自由的課堂。教師在教學的過程中，要多鼓勵小學生思考，并且允許小學生自由的發(fā)言，就算小學生說錯了也要鼓勵，不能批評，如果批評了，小學生下次就會因為怕說錯而不敢說，久而久之，小學生就不會再去思考了，就會只等著教師來公布正確答案了。所以說，教師要給小學生一個平等自由的課堂，讓小學生暢所欲言。這樣是非常有助于培養(yǎng)小學生的自主學習能力的。

參考文獻：

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[2]李寶.甘孜州中教師數學教育研究現狀透析——基于對期刊論文的分析[J].數學教育學報，2014（4）.（責編 趙建榮）