伏錦軍

摘要：初中新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：初中生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的，思想品德教師不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感變化和學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生徹底改變傳統(tǒng)思想，矯正錯(cuò)誤行為，逐步成為有理想、懂規(guī)范、守紀(jì)律的好學(xué)生。本文具體闡述了提高初中思想品德教學(xué)有效性的方法，使初中生充滿(mǎn)生機(jī)與活力，提高初中思想品德課的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中生 思想品德 有效性

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.058

初中思想品德課作為對(duì)初中生進(jìn)行德育的重要課程，在初中教學(xué)系統(tǒng)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。初中生思維活躍，情感逐漸豐富，他們有著自己的想法和觀(guān)念，但是容易受到外界的干擾，使成長(zhǎng)的道路上出現(xiàn)挫折和坎坷。思想品德教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)效率，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造開(kāi)放性的課堂氛圍，達(dá)到全體初中生共同進(jìn)步的目的。近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深化，對(duì)初中思想品德教學(xué)提出了新的要求，要在初中生情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力方面下工夫，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和社會(huì)觀(guān)，提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，讓初中生成為愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的新一代社會(huì)主義接班人。下面，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)闡述如何提高初中思想品德教學(xué)的有效性，以使初中生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的課堂情境，改變初中生的傳統(tǒng)觀(guān)念

在以往的思想品德教學(xué)中，教師導(dǎo)入新課過(guò)于簡(jiǎn)單，形式單調(diào)缺乏創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)興趣不高。甚至有的思想品德教師根本不設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，上課直接切入主題，難以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還有一些初中生認(rèn)為思想品德課并不重要，只要期末考試的時(shí)候復(fù)習(xí)一下就可以了。在新時(shí)期，思想品德教學(xué)需要重新進(jìn)行定位，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，積極挖掘初中生的潛力，尊重學(xué)生的想法和建議，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，合理進(jìn)行知識(shí)拓展訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的思想品德課堂情境。如在講到自我新形象這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，為了提高初中生的課堂參與度，讓學(xué)生更好地把握形象對(duì)人的重要性，我會(huì)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，比如安排學(xué)生討論自己的偶像是誰(shuí)。學(xué)生的偶像有的是電影明星，有的是演員，有的是歌手，還有的是體育運(yùn)動(dòng)員等等。然后，我會(huì)讓學(xué)生去分析為什么這些人會(huì)成為偶像。最終得出結(jié)論，他們往往具有大方的外表，高超的技能，高尚的人格。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)初中生向偶像學(xué)習(xí)，不斷完善自我，提升自己的個(gè)人形象，提高對(duì)思想品德課的重視。

二、樹(shù)立日常生活中的榜樣，矯正初中生的錯(cuò)誤行為

很多初中生沒(méi)有學(xué)習(xí)思想品德課的目標(biāo)，這樣也就上課時(shí)失去了學(xué)習(xí)的方向，不利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，思想品德教師需要高度重視，給學(xué)生設(shè)立完善的學(xué)習(xí)體系和目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索和創(chuàng)新。同時(shí)，很多中學(xué)生由于個(gè)人原因或者家庭原因存在著一些錯(cuò)誤的行為，比如他們?nèi)菀资艿秸T惑，他們對(duì)身邊的侵害不以為然，他們欠缺尊重，他們的法律意識(shí)淡薄等，最終導(dǎo)致了初中生的道德素養(yǎng)和綜合能力受到影響。在思想品德課上，我會(huì)幫助學(xué)生逐漸改變錯(cuò)誤的習(xí)慣，利用生活中的榜樣去激勵(lì)他們，為他們營(yíng)造一種積極向上的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。在班級(jí)里的學(xué)習(xí)園地里，我把三好學(xué)生的照片放在上面，鼓勵(lì)其他學(xué)生多向他們學(xué)習(xí)，全面提升自己的能力。在學(xué)校的展示窗里，我把校園里的學(xué)雷鋒標(biāo)兵的事跡和照片放在上面，讓學(xué)生受到熏陶，從而加強(qiáng)對(duì)自身的約束。同時(shí)，我還會(huì)利用課余時(shí)間組織這些校園里的“榜樣”跟學(xué)生分享心得體會(huì)，號(hào)召學(xué)生向“榜樣”學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全員參與，提高學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校園文化氛圍。

三、組織思想品德實(shí)踐活動(dòng)，提高初中生的集體意識(shí)

許多初中生對(duì)學(xué)習(xí)思想品德不感興趣，很大程度上取決于教師的教學(xué)方式。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中思想品德教師大多采用“滿(mǎn)堂灌”或者“一刀切”的教學(xué)方式，不關(guān)注學(xué)生的差異和個(gè)性，按照統(tǒng)一設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，課堂氛圍不活躍。當(dāng)素質(zhì)教育逐漸取代應(yīng)試教育，初中思想品德課也需要進(jìn)行相應(yīng)的改變。教師需要在教學(xué)中開(kāi)展探究式的實(shí)踐活動(dòng)，充分挖掘生活中的素材，讓初中生在實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)和進(jìn)步。有一些初中生的集體觀(guān)念差，班級(jí)榮譽(yù)感弱。針對(duì)這部分學(xué)生，我進(jìn)行了深入的分析和研究，總結(jié)出具有實(shí)效性的教學(xué)策略。比如，我會(huì)組織思想品德方面的辯論賽。在選擇雙方辯手的時(shí)候，以往如果學(xué)生不愛(ài)參加，教師可能會(huì)選擇其他愛(ài)參加的學(xué)生。但是，我會(huì)要求不愛(ài)參加活動(dòng)的這部分學(xué)生必須參加，并且給予他們一定的鼓勵(lì)和幫助。通過(guò)多次的溝通和鍛煉，不愛(ài)參加活動(dòng)的學(xué)生也會(huì)積極的轉(zhuǎn)變，對(duì)班集體活動(dòng)不再反感，從而有效避免了過(guò)去那種教師在講臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生在座位上昏昏欲睡。

四、巧設(shè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論，優(yōu)化初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

思想品德課應(yīng)該向?qū)W生滲透健康人格和道德品質(zhì)，從而有效地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為初中生持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在課堂中提問(wèn)的方式和內(nèi)容有很大的區(qū)別，如果思想品德教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不能引發(fā)初中生的共鳴，那么這個(gè)問(wèn)題就是失敗的。如果教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題能夠讓班級(jí)學(xué)生踴躍發(fā)言，那么這個(gè)問(wèn)題就是成功的。課堂提問(wèn)是促進(jìn)師生溝通的重要法寶，有利于鍛煉初中生追求真理的執(zhí)著精神和勇于探索的韌性。比如在講與人為善的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得“將心比心”的道理以及平時(shí)在生活中關(guān)心他人，

愛(ài)護(hù)他人，尊重他人，我會(huì)提出問(wèn)題：當(dāng)你正在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)上進(jìn)行長(zhǎng)跑時(shí)，你的前方有一名學(xué)生摔倒，疼得厲害，你是繼續(xù)向前跑還是停下來(lái)幫助這名受傷的學(xué)生？然后，我讓學(xué)生進(jìn)行分小組討論，然后讓每個(gè)小組派出一名成員做總結(jié)發(fā)言。這個(gè)問(wèn)題雖然是一件小事，但是卻能教會(huì)初中生樂(lè)于助人的好品質(zhì)。在思想品德教學(xué)中，教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，挖掘教材的引申含義，注重對(duì)初中生心理健康教育，促進(jìn)他們形成良好的品質(zhì)。

綜上所述，在提倡綠色、發(fā)展、和諧的社會(huì)中，對(duì)初中生的思想品德教育是必不可少的，不僅能夠提升初中生的綜合素質(zhì)，還有利于初中生的全面發(fā)展。提高初中思想品德課的有效性是一項(xiàng)重任，需要思想品德教師不懈的努力，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的束縛，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行授課，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具創(chuàng)新教學(xué)方式，組織探究式和生活化的課堂情境，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀(guān)念。同時(shí)，教師還要注重初中生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓初中生成為有理想、懂規(guī)范、守紀(jì)律的好學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邱朝江.初中思想品德課堂教學(xué)有效性初探[J].科學(xué)資訊：教育科研，2013（9）.

（責(zé)編 張翼翔）